Использование практико-ориентированного подхода в обучении студентов технического профиля

Использование практико-ориентированного подхода в обучении студентов технического профиля

Ошур Елена Алексеевна,

преподаватель иностранного языка

ГОУ СПО Кемеровского профессионально-технического

техникума, г. Кемерово

Есть несколько определений и пониманий того, что же такое практико-ориентированное обучение (ПОО). Некоторые считают, что ПОО – это формирование профессионального опыта при погружении их в профессиональную среду в ходе практик.

Некоторые педагоги-теоретики полагают, что ПОО – это профессионально ориентированные технологии обучения, направленные на формирование у будущего специалиста значимых для профессиональной деятельности знаний, умений, практического опыта.

И наконец, некоторые считают, что ПОО связано с использованием возможностей профессионально-направленного изучения студентами профильных и непрофильных дисциплин.

Каждое из этих подходов имеет место быть. Что касается общеобразовательных дисциплин, то нам ближе именно последний подход, при котором дисциплина не просто изучается, а изучается именно с точки зрений будущей деятельности студентов и учитывает их профиль. Даже в стандарте написано, что результатом изучения дисциплины «Иностранный язык» является умение общаться (устно и письменно) на профессиональные и повседневные темы, а также переводить тексты на профессиональные темы. Поэтому одним из главных подходов в обучении иностранному языку является профессионально-практико-ориентированное обучение.

Кроме традиционного заданий в процессе обучения иностранному языку часто используются следующие виды работы:

- интерактивные задания;

- ролевые игры;

- проектная работа;

- кейс-технология.

Эти технологии позволяют сделать процесс обучения наиболее приближенным к жизни. Работа над какой-то проблемой предусматривает практическое решение этой проблемы и умение на практике применить приобретенные знания и умения. Например, при изучении темы «Моя будущая профессия» одной из тем ролевой игры является «Собеседование». В процессе игры студенты учатся вести себя на собеседовании при устройстве на работу. Задавать наиболее распространенные вопросы и отвечать на них.

Также очень эффективной технологией является проектная технология. Студентам предлагается ситуация: «Вы являетесь инженерами, которые работают в автомобильной компании. С развитием новых технологий, которые уже вовсю применяются в иностранных автомобильных компаниях, ваш начальник поставил задачу – модернизировать уже имеющийся автомобиль». Далее со студентами проводится мозговой штурм по решению проблемы, что бы вы изменили, прежде всего? После того, как прошло обсуждение возможных вариантов решения проблемы – студенты объединяются в группы и должны изучить имеющиеся системы безопасности и выбрать те, которые на их взгляд наиболее важны. При защите проекта студенты должны обосновать – почему они именно так решили. Например, они выбрали – такой параметр безопасности, как прочность кузова – они должны сказать, что это позволит снизить травмы и смертность во время аварии.

Я считаю, обучение с использованием практико-ориентированных заданий отличаются необычной формулировкой, у них есть связь с жизнью и мета предметные связи. Кроме того, практико-ориентированные задания вызывают повышенный интерес со стороны студентов, способствуют развитию любознательности, творческой активности. Студентов привлекает сам процесс поиска путей решения задач. Они получают возможность развивать логическое и ассоциативное мышление.