Формирование коммуникативных умений у обучающихся в урочной и внеурочной деятельности в процессе изучения английского языка с использованием инструментов ИИ

Методическая разработка

«Формирование коммуникативных умений у обучающихся в урочной и внеурочной деятельности в процессе изучения английского языка с использованием инструментов искусственного интеллекта».

Выполнила:

Полякова Юлия Игоревна, учитель высшей квалификационной категории МБОО Лицей имени Героя Советского Союза Б.Н.Еряшева г.о.Фрязино Московской области

г.о.Фрязино

2023 год

Основная цель изучения иностранного языка – развить коммуникативные навыки, позволяющие взаимодействовать с другими людьми на иностранном языке в разных социальных ситуациях. Ученики должны научиться понимать и говорить на иностранном языке, чтобы активно участвовать в межкультурной коммуникации.

Методическая цель учителя - создание условий для формирования коммуникативной компетентности в целостном иноязычном образовательном пространстве в единстве урочной и внеурочной деятельности.

Для повышения действенности урока иностранного языка в современных условиях учитель имеет много возможностей. В последнее время эти возможности расширились благодаря появлению и активному развитию искусственного интеллекта, который становится важным инструментом учителя, разумное использование которого помогает в достижении главной цели - формировании коммуникативных умений у обучающихся.

Считаю, что инструменты искусственного интеллекта обладают значительными возможностями в формировании иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.

Можно выделить следующие направления использования инструментов искусственного интеллекта для формирования коммуникативной компетентности:

• создание учебных заданий на основе аутентичных материалов;

• адаптация учебных материалов под уровень знаний учащихся;

• интерактивное обучение, включающее групповое и игровое взаимодействие.

Дополнительными плюсами использования инструментов искусственного интеллекта для педагогов являются:

• возможность получения немедленной обратной связи для анализа успеваемости учащихся в режиме реального времени,
• защита от академического мошенничества благодаря уникальности заданий, чьи решения заранее не доступны,
• значительная экономия времени учителя на подготовку учебных материалов

Рассмотрим возможности искусственного интеллекта Twee в создании учебных заданий во таких важных аспектах владения языком как чтение, говорение, аудирование, лексика и грамматика.

Образовательный порта Quizizz позволяет создавать и проводить викторины для использования на внеурочных занятиях. Участие в них потребует использование обучающимися мобильных телефонов. Викторины могут быть созданы вручную или с помощью искусственного интеллекта на основе загруженного материала, который может быть пройден с учащимися ранее и использован в качестве обобщения по теме. Quizizz позволяет разрабатывать тесты и викторины с различными типами вопросов. Студенты отвечают на вопросы в режиме реального времени, что повышает вовлеченность. Учитель может сразу видеть результаты учащихся и анализировать их ошибки. Использование баллов и рейтингов создаёт атмосферу конкуренции. Всё это способствует повышению мотивации учащихся.

Сервисы искусственного интеллекта, такие как Kandinsky, Шедеврум и Photo Lab, предоставляют учителям возможность генерировать изображения, которые могут быть интегрированы в учебный процесс. Photo Lab способен трансформировать изображения известных личностей, включая учителей и учеников, в представителей различных профессий для создания тематических карточек, посвящённых сфере "Профессии". Данная форма работы способствует значительному повышению интереса и эффективности заучивания лексики среди учащихся. Кроме того, Шедеврум и Kandinsky могут генерировать визуальные материалы для иллюстрации различных иностранных идиом, что позволяет самим студентам разрабатывать эти изображения и представлять их классу, тем самым углубляя понимание и освоение языковых единиц в контексте.

Как мы видим, возможности инструментов искусственного интеллекта очень обширны. Они способствую формированию коммуникативных умений у обучающихся.

Необходимо подчеркнуть, что ни одно из средств обучения не является идеальным. Существенным является правильное их использование для достижения максимальной эффективности. Искусственный интеллект, несмотря на свои преимущества, имеет и негативные аспекты. Его следует рассматривать как вспомогательный инструмент, а не в качестве основного, чтобы избежать формирования зависимости у учащихся. Кроме того, существует вероятность, что искусственный интеллект может допускать ошибки. Данный недостаток можно интерпретировать как возможность для развития критического мышления у студентов, а также как стимул к формированию навыков проверки информации в надёжных источниках.

Таким образом, интеграция инструментов искусственного интеллекта в образовательный процесс по изучению английского языка не только повышает уровень вовлеченности, но и способствует более глубокой и плодотворной коммуникации на изучаемом языке.