«Стратегия и тактика подготовки обучающихся к аттестации английского языка в форме ОГЭ и ЕГЭ» Система работы с одаренными детьми

МАСТЕР –КЛАСС

«Стратегия и тактика подготовки обучающихся к аттестации английского языка в форме ОГЭ и ЕГЭ» Система работы с одаренными детьми

г. Михайловск, ул. Пушкина, 51

контактный телефон: 5-93-87

E-mail: [email protected]

адрес сайта: school5.shmr.ru

УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ

С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Работа с одарёнными детьми -

один из важнейших аспектов

деятельности школы.

Выявление   одаренных и талантливых детей

Анализ особых успехов и достижений ученика

Создание банка данных по талантливым и одаренным детям

Диагностика потенциальных возможностей детей

Преемственность на всех этапах обучения

Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности

Создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание

Формирование и развитие сети дополнительного образования

Включение в учебный план школы факультативных курсов по углубленному изучению  предметов школьной программы

Организация научно-исследовательской деятельности

Организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных  олимпиадах, научно-практических конференциях

Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников

— тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности

— контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня

Поощрение одаренных детей

— Публикация в СМИ; — Конкурс «Ученик года»;

— Система поддержки талантливых и одаренных  детей на уровне района;

— Награждение учащихся в номинации «Золотой дождь» (январь, апрель)

Работа с родителями одаренных детей

— Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка

— Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей

— Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.

. Сравнение картинок

TASK 4. Comparing and contrasting two pictures

• Preamble: Nowadays we face the problem …/ It’s not a secret that …
• Both pictures show/depict …(participle I +noun)…
• Description of pictures: (In Present Continuous)
• In picture A we can see …
• — who/what is in the photo — what they are doing — emotions/ general atmosphere   — weather
• In picture B we can see …
• — who/what is in the photo — what they are doing — emotions/ general atmosphere — weather

• Comparing two pictures:
• In both pictures …/ What both pictures have in common is … The main similarity is … Another similarity is that…/ Besides, …
• Contrasting two pictures:
• However, there are some differences between the two pictures… Firstly, …/The main difference of these pictures is … Another important difference is that …
• Conclusion:
• As for me …/In my opinion…/To my mind…/The way I look at it… (Explanation of your preferences between the two pictures.)
•  

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМКС) ОБЕСПЕЧИВАЕТ РЕАЛИЗАЦИЮ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Рабочие (примерные) программы учебных предметов для систем учебников

Комплекс модулей (курсов) повышения квалификации

Учебно-методические пособия

УЧЕБНИК

Электронные приложения

Средства

обучения

Интернет-поддержка

Апрельская научно-практическая конференция 2015 год

Современные педагогические технологии, используемые коллективом школы

67%

41%

Здоровьесбе-регающая

45 %

Проблемное обучение

Игровая

ТЕХНОЛОГИЯ

86 %

33%

Информационно

коммуникацион-ная

Разноуровневое обучение

48%

33 %

0%

Развивающее

обучение

Проектная

Обучение в сотрудничестве

Целевые индикаторы профессиональной информационной компетентности (параметры оценивания)

Профессиональная компетентность учителя определяется умением:

• СТРУКТУРИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ПО СПОСОБАМ ЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ;
• ОСВАИВАТЬ КРИТЕРИИ И АЛГОРИТМЫ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ;
• ОВЛАДЕВАТЬ СПОСОБАМИ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИИ – ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ –

- выбирать и оценивать ИСТОЧНИКИ,

- собирать ИНФОРМАЦИЮ,

- разрабатывать и представлять В ПРЕЗЕНТАЦИОННОМ

ВИДЕ,

- ПОДГОТОВИТЬ ВЕБ-СТРАНИЦУ, ГДЕ В СТРУКТУРИРОВАННОМ

ВИДЕ ПРЕДСТАВЛЕНА ТЕКСТОВАЯ И ГРАФИЧЕСКАЯ

ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ, ССЫЛКИ НА РЕСУРСЫ

Целевые индикаторы профессиональной ИКТ-компетентности (параметры оценивания )

Профессиональная компетентность учителя определяется умением :

• использовать цифровые образовательные ресурсы соответствующие поставленной учебной задаче ,
• организовать работу учащихся на уроке с использованием полного спектра имеющихся учебных ресурсов и инструментов ,
• создавать собственные цифровые учебные материалы с учетом возможностей ИКТ и методики их применения на уроке ,
• формировать цифровое портфолио учащегося ,
• организовать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины…) ,
• дистанционно поддерживать работу учащихся ,
• получать информацию о новых цифровых ресурсах учебного назначения на компакт-дисках и в Интернет средствами ИКТ

Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта

ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!!!!