Современные педагогические технологии урока. Технология активизации обучения учащихся.

Современные педагогические технологии урока. Технология активизации обучения учащихся

Учитель английского языка

МОУ Лицей №10 им. Д.И. Менделеева г. Клин Евтеева Галина Григорьевна

Ученик приходит в школу научиться. Задача учителя научить ученика учиться.

Виды и приемы активизации

Бессознательная непроизвольная активизация

Произвольная, требующая сознательного волевого усилия

Произвольная, но с пробуждением внутреннего желания, инициативы .

Методика обучения должна отвечать на вопросы

• 1.Для чего учить? (цели и задачи)
• 2.Чему учить? ( содержание )
• 3.Как учить? (формы, методы,

средства обучения)

• 4.Каковы должны быть условия?

(определение условий и требований к ним ).

Основные компоненты для системы и целостного взгляда на урок

• Содержательно-целевой;

• (Что и зачем?)

• Организационно-практический; (Как?)
• Контрольно-оценочный; (Что в итоге?)

Методы обучения

Метод (от греч. Methodos) – пути исследования или познания ,

теория, учение) – совокупность приемов или операций

практического или теоретического освоения действительности,

подчиненной конкретной задачи.

Методы обучения

Методом обучения

принято называть

способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся ,

направленный на овладение учащимися

знаниями, навыками и умениями,

на их воспитание и развитие

Классификация методов теоретического обучения

по характеру познавательной деятельности учащихся

по источникам передачи и приобретения знаний и умений

по дидактическим задачам

Классификация методов обучения

по источникам передачи и приобретения

знаний и умений:

словесные

наглядные

практические

• рассказ,
• объяснение,
• беседа,
• работа с книгой и инструктивными материалами
• и др.

• демонстрация наглядных пособий, кино- и видеофильмов,

упражнения, лабораторно-практические работы и др.

• наблюдения и др.

Классификация методов обучения

по дидактическим задачам:

приобретения знаний

закрепления

применения знаний

проверки знаний, умений и навыков

формирования умений и навыков

Классификация методов обучения

по характеру

познавательной деятельности учащихся

(Л.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

Частично-поисковый

Обьяснительно-наглядный (репродуктивный)

Исследовательский

Проблемный

ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Средство

Метод

Прием

Рассказ, монолог,

Разработка сюжетного

рассказа, аналитического,

диалог, беседа

картинного описания

Устный

Анализ документов,

Учебник,

выписывание понятий,

хрестоматия,

литература

составление плана,

таблицы

Печатно-

словесный

Наглядный

Наглядность предметная,

Анализ зарисовки,

выполнение эскиза,

условно-графическая,

иллюстративная

составление чертежа

Практический

Изготовление

Лепка, вырезание,

узлов, изделий,

склеивание,

образцов, макетов

выпиливание

Факторы, влияющие на выбор методов обучения.

• Выбор методов обучения зависит от целого ряда факторов.
• Прежде всего, он зависит от целей и задач обучения, а также от содержания обучения.
• На выбор методов обучения значительное влияние оказывает учебно-материальная база.
• При выборе методов обучения учитывается также уровень предшествующей технологической подготовки уч-ся, их личный опыт.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная

индивидуальная

бригадно - звеньевая

Виды уроков :

• теоретический урок,
• практический урок,
• комбинированный урок,
• контрольно-проверочный урок.

ВИДЫ УРОКОВ

• Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.д.

2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике:

исследование, изобретательство,

анализ первоисточников, комментарий,

мозговая атака, интервью, репортаж,

рецензия и т.д.

ВИДЫ УРОКОВ

3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок-«дублер начинает действовать» и т.д.

4. Уроки, напоминающие публичные формы общения : пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал и т.д.

ВИДЫ УРОКОВ

5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т.д.

6. Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки т.д.

ВИДЫ УРОКОВ

7. Интегрированные уроки

8. Трансформация традиционных способов организации урока:

лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок − защита оценки, урок-консультация, урок-практикум, урок-семинар и т.д.

ВИДЫ УРОКОВ

9. Урок-экскурсия

Задачи учебных экскурсий:

• обогащение знаний учащихся
• установление связи теории с практикой,

жизненными явлениями и процессами

• развитие творческих способностей учащихся,

их самостоятельности, организованности

• воспитание положительного отношения к учению

комплексный

тематический

охватывает одну или

базируется на содержании

несколько тем

взаимосвязанных тем двух или

одного предмета

нескольких учебных предметов

ВИДЫ УРОКОВ

10. Урок-дискуссия

Урок-дискуссия: рассмотрение и исследование спорных вопросов, проблем, различных подходов при

аргументации суждений, решении заданий и т.д.

массовые дискуссии

(все учащиеся класса)

дискуссии- диалог и

(диалог двух

главных участников)

групповые дискуссии

(групповая работа)

Культура дискуссии :

• вступая в дискуссию, необходимо представлять предмет спора
• в споре не допускать тона превосходства
• грамотно и четко ставить вопросы
• формулировать главные выводы

ВИДЫ УРОКОВ

11. Урок-консультация

(целенаправленная работа не только по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, обобщению и систематизации программного материала, но и по развитию их умений)

Формы проведения консультаций: общеклассные

групповые

индивидуальные

тематический

целевой

система подготовки, проведения и подведения итогов самостоя-тельных и контрольных работ, зачетов, экзаменов

по каждой теме, либо по наиболее значимым или сложным вопросам программного материала

ВИДЫ УРОКОВ

12. Интегрированный урок

( межпредметный)

предполагает:

усиление межпредметных связей

снижение перегрузок учащихся

расширение сфер получаемой информации учащимися подкрепление мотивации обучения

путешествия

семинары

и т.п.

конференции

интегрированным называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания,

умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов

ВИДЫ УРОКОВ

13. Театрализованный урок

связан с привлечением театральных средств,

атрибутов и их элементов при изучении, закреплении и обобщении программного материала

спектакль

салон

и т.п.

сказка

студия

ВИДЫ УРОКОВ

14. Урок-соревнование

Основа урока: состязания команд при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий, предложенных учителем

Формы:

• поединок
• бой :

• эстафета

Счастливый

случай

Звездный час

Брейн ринг

КВН

ВИДЫ УРОКОВ

15. Урок с дидактической игрой

ПРИЗНАК - наличие четко поставленной цели обучения

и соответствующего ей педагогического результата

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ:

игровой замысел

правила

игровые действия

познавательное содержание

оборудование

результат игры

обучающие

контролирующие

обобщающие

ВИДЫ УРОКОВ

16. Урок - деловая игра

В деловых играх на основе игрового замысла моделируются жизненные ситуации и отношения, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике

учебные

производственные

проблемные

организационно-

деятельностные

комплексные

ВИДЫ УРОКОВ

17. Урок ролевая игра

1) имитационные, направленные на имитацию определенного профессионального действия;

2) ситуационные, связанные с решением какой-либо узкой конкретной проблемы - игровой ситуации;

3) условные, посвященные разрешению, например, учебных или производственных конфликтов и т.д.

воображаемые

путешествия

уроки-суды

пресс-конференции

дискуссии на основе

распределения ролей,

Современный урок – это в первую очередь мастерство, умение учителя подготовить и провести урок на должном уровне.

Перечень технологий, рекомендованных в материалах ПНПО:

1.развивающее обучение; 2.коллективная система обучения (КСО); 3.технология решения исследовательских задач (ТРИЗ); 4.исследовательские и проектные методы; 5.технология модульного и блочно-модульного обучения; 6.технология «дебаты»; 7.технология развития критического мышления; 8.лекционно-семинарская система обучения;

9.технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; 10.обучение в сотрудничестве; 11.информационно-коммуникационные технологии; 12.здоровьесберегающие технологии; 13.система инновационной оценки «портфолио»; 14.технологии интерактивного и дистанционного обучени я

Технологии интерактивного обучения .

1).Работа в парах.

2).Карусель.

4).Работа в малых группах.

5).Аквариум.

6).Незаконченное предложение.

7).Мозговой штурм.

8).Броуновское движение.

9).Дерево решений.

10).Ролевая(деловая) игра.

11).Дискуссия.

12).Дебаты.

13).Мастерская