"Психология одаренности ребенка в области изучения английского языка в системе дополнительного образования"

Психология одаренности ребенка в области изучения иностранного языка в системе дополнительного образования

Рабочая концепция одаренности:

«Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных склонностей»

Терминология:

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Терминология:

Дар – это способность, талант (словарь Ожегова)

Талант – это выдающиеся врожденные качества, особые природные данные (словарь Ожегова)

Гармоничный тип развития одаренного ребенка:

• Стремление к творческой деятельности
• Повышенная самостоятельность в процессе обучения
• Высокий уровень познавательной потребности
• Огромная любознательность
• Серьезная увлеченность любимым делом
• Наличие ярко выраженной внутренней мотивации
• Способность к концентрации внимания на проблеме
• Стремление добиться совершенства в деятельности
• Устойчиво высокая самооценка
• Независимость: отсутствие склонности думать и действовать сообразно мнению большинства

Дисгармоничный тип развития одаренного ребенка:

• Ярко выраженная неравномерность психического развития
• Значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии
• Наличие системы личностных приоритетов
• Повышенная впечатлительность и эмоциональная чувствительность
• Повышенная реактивность к бурным аффектам: слезы, отчаяние при неудачах

Компоненты лингвистических способностей (М.Гохлернер, Г.Эйгер):

• Ярко выраженная вербальная память
• Быстрота и легкость образования функционально-лингвистических обобщений
• Имитационные речевые способности на фонетическом, лексическом, грамматическом и стилистическом уровнях
• Способность к быстрому овладению новым в объективном мире
• Способность к формализации вербального материала

Неспецифические способности (А.Леонтьев)

Основные параметры одаренности в области изучения ин. языков (И.Шолпо):

Социальный заказ на обучение одаренных детей:

создание условий для

их социализации

развитие некоторых

качеств

формирование определенного

уровня социальных умений

развитие и реализация своих способностей

Цель обучения одаренных детей иностранному языку -

Одаренные обучающиеся:

1. Алина

Одаренные обучающиеся:

2. Игорь

Одаренные обучающиеся:

3. Анна

Одаренные обучающиеся:

4. Мария

Вывод:

• «Диагностика одаренности должна служить не целям отбора, а быть средством для наиболее эффективного обучения и развития одаренного ребенка»

(Из Рабочей концепции одаренности)