Презентация " Контроль знаний , умений и навыков по иностарнному языку"

Контроль знаний, умений навыков по иностранному языку

Работу выполнила:

Крапивникова

Людмила Анатольевна ,

Учитель английского языка

МБОУ «Молчановская СОШ№1»

• Основная задача контроля-

Функции контроля

• 1. контрольно-корригирующая;
• 2. контрольно-предупредительная;
• 3. контрольно-стимулирующая;
• 4. контрльно-обучающая;
• 5. контрольно-диагностическая;
• 6. контрольно-воспитательная и развивающая;
• 7. контрольно-обобщающая.

Контрольно-корригирующая функция

• выявление степени овладения отдельными группами учащихся (сильных, средних, слабых) новым материалом, знаниями, навыками и умениями с целью улучшения этого владения в совершенствовании методики корригирования, т.е. внесение изменений в нее в соответствии с особенностями данного класса. Важное место в этом виде контроля занимают систематические наблюдения учителя за названными группами класса в течение ряда лет. Эти наблюдения помогают учителю выявить общую тенденцию в усвоении материала, в овладении определенными видами навыков в соответствующем классе.

Контрольно-предупредительная функция

Контрольно-обобщающая функция

Требования к проведению контроля

Объекты контроля.

Речевые навыки и умения

Количественные

показатели

Качественные

показатели

Уровень

речевого

творчества

Объем

высказывания

Правильность

использования

Речевого

материала

Степень

соответствия

высказывания

по теме

Виды и формы контроля.

• а) текущий (следящий)
• б) тематический
• в) периодический
• г) итоговый

Формы контроля

• а) индивидуальные и фронтальные
• б) устные и письменные
• в) одноязычные и двуязычные

Формы контроля устной речи (говорения).

• устная форма

письменная форма:

Формы контроля аудирования

• по участию родного языка на одно-и двуязычные, по форме — на устные и письменные, по функциям — на констатирующие, обучающие, стимулирующие, с использованием ТСО и без применения их.

Формы контроля чтения и письма

• одноязычные
• двуязычные

Контроль письма

проводится только в письменной форме путем выполнения различного ряда письменных работ (диктанты, упражнения, списывание, проверка орфографических навыков). При проверке письменных речевых упражнений учитывается в первую очередь содержание, а также лексическая и грамматическая правильность и в последнюю очередь орфографическая, т.к. письмо является лишь средством а не целью обучения иностранного языка в средней школе.

Выводы:

• Контроль и учет в учебном процессе по иностранному языку играет важную роль — обучающую, воспитывающую и контролирующую, являясь органической частью этого процесса.
• Главным объектом контроля в школьном предмете иностранный язык являются речевые навыки и умения и лишь в незначительной степени — теоретические знания учащихся.
• Различают тематический, текущий, периодический и итоговый контроль. По форме он может быть устный или письменный, по виду — индивидуальный и фронтальный, по способу проверки одноязычный или двуязычный; выбор формы, вида и способа контроля зависит от характера речевых навыков и умений, подлежащих проверке, от целей и условий проведения .

Литература

• А.А.Миролюбова. Вопросы контроля обученности учащимся иностранному языку.//Методическое пособие под ред. Л.А. Миролюбова. Росс. Академия образования.Ин-т общего среднего образования.-2000., 245 с.
• Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования текстов как одного из средств контроля в обучении школьников ИЯ.// ИЯШ, 1994., № 2, с. 15-21.
• Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения или лингводидактика? // ИЯШ, № 1, 1996, с.2-5.
• Савинова Н.Б. Иностранные языки в системе развивающего обучения.- Оренбург. Изд-во ОИУУ, 1997, 35 с.
• Контроль в обучении ИЯ в СШ. Редактор-составитель В.А. Слободчиков. Книга для учителя.
• В.А. Слободчиков «Функции, объекты ,формы ,виды и способы контроля»