Презентация. Чтение-как вид речевой деятельности.

Чтение как вид речевой деятельности

Афанасьева Л.А

Учитель английского языка

Требования ФГОС-2. Чтение как вид речевой деятельности

• чтение вслух небольших текстов, содержащих

изученный языковой материал;

• соблюдение правильного ударения в словах и

фразах, правильной интонации.

• чтение «про себя» и понимание небольших

текстов (содержащих только изученный

материал), а также несложных текстов,

содержащих отдельные новые слова;

• нахождение в тексте необходимой информации

(имени главного героя, места действия).

• использование двуязычного словаря учебника.

Чтение – это рецептивный вид

речевой деятельности, связанный с извлечением информации через зрительный канал. В основе этого вида речевой деятельности лежат умения, связанные с извлечением поступающей информации.

Чтение - выполняет две функции:

1. является целью обучения , т.е. средством извлечения информации в объеме, необходимом для решения речевой задачи, используя определенные технологии чтения.

2. чтение – это средство обучения другим видам речевой деятельности ( так коммуникативно-ориентированные задания на контроль лексики и грамматики, аудирования, письма и устной речи предполагают умение читать и строятся на основе письменных текстов и инструкций)

В чтении выделяют

• Содержательный план (о чем)-результатом деятельности является понимание прочитанного
• Процессуальный план (как прочесть и озвучить) – важен сам процесс чтения , т.е. соотнесение букв и буквосочетаний с соответствующими фонемами, узнавание графических знаков, формирование внутреннего речевого слуха и т.д.

Наши УМК предполагают комплексный подход в обучении чтению: чтение параллельно с аудированием и письмом.

1) Освоение алфавита

2) Научиться читать по транскрипции

3) Чтение по правилам

Процесс обучения включает: - работу над техникой чтения - развитие умений понимать содержание прочитанного

В основе формирования техники чтения следующие операции:

• Владение буква-звуковыми соотношениями;
• Умение объединять зрительно воспринимаемый материал в смысловые группы(синтагмы).

На начальном этапе обучения основное внимание уделяется формированию

техники чтения.

Учащемуся необходимо:

• освоить английский алфавит
• развитие умений соотносить буквы и звуки;
• работать над произношением и интонированием (чтение вслух), уметь соблюдать правильные ударения в словах, фразах;
• узнавать знакомые слова в незнакомом контексте, догадываться о значении незнакомых слов;
• освоить чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова;
• находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие); Объем текстов — примерно 100 слов (без учета артиклей).

Развитие умений читать и понимать содержание прочитанного предполагает:

• владение всеми видами чтения, легкость перехода от одного его вида к другому в зависимости от изменения цели получения информации из данного текста

Виды чтения:

1. По целевой направленности деятельности : - ознакомительное

-просмотровое

-изучающее

-поисковое

2. По форме : -про себя

-индивидуальное

-хоровое

-громкое

Виды чтения:

3. По способу раскрытия содержания : -аналитическое

-переводное

-беспереводное

4. По месту чтения : -домашнее

-классное

5. По характеру организации деятельности : -подготовленное

-не подготовленное

-тренировочное

-контрольное

Упражнения на отработку техники чтения

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

Знать/понимать:

• Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; понимать знаки транскрипции;
• Основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; (умение

их применять при чтении и письме).

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
• Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию