Презентация на тему "Применение проектной методики на уроках английского языка в сфере реализации ФГОС"

«Проектная методика на уроках английского языка как средство реализации ФГОС»  

Усова Людмила Ивановна ,

учитель английского языка МАОУ «Лицей» г. Урюпинск

«Великая цель образования –

это не знания, а действия»

Герберт Спенсер,

английский философ,

социолог 19 века.

Цель : доказать эффективность метода проекта.

Задачи : показать, что метод проектов учит учащихся:

• Самостоятельно мыслить;
• Находить и решать проблемы;
• Привлекать знания из разных областей;
• Прогнозировать результаты.

Актуальность:

Использование проектной методики на уроках иностранного языка не только учит запоминать и воспроизводить знания, которые даёт школа, но и применять их для решения различных проблем и задач в жизни, на практике, если не сейчас, то в будущем.

Какое же место занимает проектная методика в реализации ФГОС?

1. Основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);

2. Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД);

3. Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход;

4. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная методика.

Целью проектной методики является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Задачи проектной методики в школе:

• Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
• Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
• Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
• Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

Проектная методика позволяет:

• творчески применить языковой материал;
• превратить уроки иностранного языка в дискуссию, исследование;
• организовать активную коммуникативную деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время;
• стимулировать самостоятельную работу на уроке, обеспечить формирование коммуникативной компетенции

Проектная методика направлена на формирование всех видов универсальных учебных действий (УУД):

• Личностный; 
• Регулятивный; 
• Познавательный;
•   Коммуникативный. 

Проектная методика даёт неограниченные возможности

для преодоления:

• боязни применять речевые навыки на практике;
• пассивности на уроке;
• безинициативности учащихся.

Работа над проектом развивает

у учащихся:

• самостоятельность;
• активность;
• заинтересованность;
• творчество;
• повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка.

Роль в создании проекта:

Ученик

Учитель

может подсказать источник информации, направить учеников в нужную сторону для самостоятельного поиска.

решает интересующую проблему самостоятельно и совместными усилиями, применяет знания из разных областей, получает реальный результат.

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся

• Исследовательский проект
• Практико-ориентированный проект
• Творческий проект
• Ролевой (игровой) проект
• Информационный проект
• Прикладной проект

К важным положительным факторам проектной деятельности относятся:

• повышение мотивации учащихся при решении задач;
• развитие творческих способностей;
• формирование чувства ответственности;
• создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

Какие умения мы можем сформировать у учащихся посредством проектной деятельно сти?

1 . Рефлексивные умения;

2. Поисковые (исследовательские) умения;

3. Навыки оценочной самостоятельности;

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве;

5. Коммуникативные умения;

6. Презентационные умения и навыки.

Формирование УУД на разных этапах работы над проектом

№

Этап работы

1

Формируемое УУД

Определение темы

2

Регулятивные УУД

Определение конечного

3

• -целеполагание - как постановка учебной задачи

результата

Регулятивные УУД

Обсуждение и

Регулятивные УУД

• -прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения

составление

плана проекта

• -планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

• -самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи

Личностные УУД

• самоопределение
• смыслообразование

Формирование УУД на разных этапах работы над проектом

№

Этап работы

4

Формируемое УУД

Сбор информации

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

• поиск и выделение необходимой информации;
• применение методов информационного поиска;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

5

Обработка информации

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

• структурирование знаний

Формирование УУД на разных этапах работы над проектом

6

Оформление проекта

7

Познавательные УУД

Оценка проекта

Общеучебные универсальные действия

Регулятивные УУД

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
• творческого и поискового характера;

• оценка;
• саморегуляция.

Логические универсальные действия:

• построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• постановка вопросов;
• разрешение конфликтов;
• управление поведением партнера.

Заключение:

Используя проектную методику на уроках английского языка, я могу сделать выводы :

• Метод проектов - один из самых перспективных направлений, который учит логически мыслить, отбирать материал, систематизировать его.
• Метод проектов готовит учащихся в жизнь.
• Ученик выступает в роли субъекта учебной деятельности.
• Учитель как помощник и консультант.
• Метод проектов –эффективен, так как ученик может показать свои сильные стороны,«слабого» можно подключить к «сильному», учитель имеет возможность задействовать всех учащихся.

Тема проекта: «Экологические проблемы в нашем городе»

Цель проекта :

Способствование улучшению экологической обстановки в нашем городе.

Гипотеза : Если мы выявим причины, ухудшающие экологическую обстановку в нашем городе, то мы сможем найти способы её улучшения.

Задачи проекта

• Ознакомление учащихся с лексикой по теме «Экология»;
• Анализ экологической обстановки в нашем городе;
• Разработка анкеты для жителей Урюпинска по проблеме экология;
• Интервьюирование жителей Урюпинска;

Задачи проекта:

• Определение основных экологических проблем через анализ результатов опроса;
• Обсуждение путей улучшения экологической обстановки в г. Урюпинске;
• Перевод полученной информации на английский язык;
• Апробация результатов работы над проектом.

План работы научного руководителя с учащимися

I этап. Создание проблемной ситуации

• Как спасти нашу планету?
• Какие международные знаки по охране природы тебе известны?
• Ты беспокоишься об охране окружающей среды?
• Как обстоят дела в твоём городе?
• В ответе ли ты за свою планету?

План работы научного руководителя с учащимися

II этап. Ознакомление с лексикой по теме экология

III этап. Поиск информации

Учащиеся не только знакомятся с текстами на иностранном языке, предлагаемыми учителем, но и сами выбирают сведения из газет, журналов, книг, Вэб-сайтов, телевидения для последующего перевода на английский язык, подкрепляя информацию наглядным материалом.

План работы научного руководителя с учащимися

IV этап. В ходе работы учащиеся составляют сообщения на основе информации, полученной в период исследования.

V этап. Защита проекта

Продукт проектной деятельности – статья в школьной газете