Педагогическое проектирование урока английского языка в соответствии с ФГОС ООО

Педагогическое проектирование урока английского языка в соответствии с ФГОС ООО

Учитель английского языка

МБОУ «СОШ №26» г. Зимы

Иркутской области

Проскурина Татьяна Тихоновна

Активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе обучения :

• создать условия практического овладения английским языком;
• выбрать оптимальные формы и методы обучения.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Основная цель - выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Для этого необходимо:

• организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо») ;
• организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу») ;
• создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Как построить современный урок

• Какой должна быть деятельность учителя на уроке, чтобы урок соответствовал требованиям ФГОС?
• Как включить в деятельность ученика, чтобы он самостоятельно добывал знания, работая с информацией?
• Какие приёмы, методы и формы работы способствуют формированию УУД на уроке?

Технология проектирования урока

• разработка основных деталей предстоящей деятельности учителя, учащихся на уроке или серии уроков;
• разработка системы взаимодействия учителя и учащихся по овладению учебным материалом в соответствии с целью урока;
• грамотное умение учителя отобрать нужное именно для данного момента, для изучения этой темы и именно с этими детьми.

Педагогическое проектирование

Наука

Искусство

• всегда индивидуально;
• опирается на артистичность, изобретательность, вдохновение, оригинальность учителя.

Классификации уроков по основной образовательной цели (типология уроков Л.Г. Петерсон)

• комбинированный урок;
• урок усвоения новых знаний учащимися;
• урок закрепления изучаемого материала;
• урок повторения;
• урок систематизации и обобщения нового материала;
• урок проверки и оценки знаний.

Урок усвоения новых знаний , 6 класс

«Употребление неопределенных местоимений много

в речевой ситуации

«Давайте закажем большую пиццу» («Еда и продукты»)

Алгоритм проектирования урока усвоения новых знаний

• Выделить и сформулировать новое знание.
• Смоделировать способ открытия нового знания.
• Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии нового знания.
• Определить необходимые ЗУН и способы его повторения.
• Подобрать упражнения для этапа актуализации, опираясь на перечень необходимых мыслительных операций и ЗУНов.
• Смоделировать затруднение и способ его фиксации.
• Смоделировать проблемную ситуацию и диалог.
• Составить самостоятельную работу и объективно обоснованный эталон.
• Определить приемы организации и проведения первичного закрепления.
• Подобрать задания для этапа повторения по уровням.
• Провести анализ урока по конспекту.
• Внести при необходимости коррективы в план конспекта.

Урок усвоения новых знаний – 9 этапов

• мотивация (самоопределения) к учебной деятельности;
• актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
• выявление места и причины затруднения;
• построение проекта выхода из затруднения;
• реализация построенного проекта;
• первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
• самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
• включение в систему знаний и повторения;
• рефлексия учебной деятельности на уроке.

Формирование ключевых компетенций учащихся

• коммуникативной;
• информационной;
• учебно-познавательной.

Методы и технологии работы на уроке

• ИКТ;
• игровые методы обучения;
• метод проектов;
• проблемное обучение;
• исследовательский метод работы с информацией.

Приемы работы с учащимися

• Создание синквейна, кроссворда и кластера;
• работа с таблицей;
• написание графической схемы;
• написание опорного конспекта;
• сравнение;
• конструирование правила;
• презентация продукта деятельности.

Проект урока на бумаге

Отворот доски

Левое крыло

« Magic Samobranka »

(Кусочки для пицы)

Центральная доска

Unit 6 ”FOOD”

Правое крыло

Дата урока

Речевая ситуация:

” Let’s have a big pizza”

Фразы :

There is| are… …

Кластер по знакомым словам

Отворот доски

Грамматическая тема:

Местоимения « много » - much, many, a lot of

Синквейн

(Схема полосками)

СТЕНА

Проект пиццы

(Заготовка круга для пиццы)

Фразы :

There is| are…

I’d like to…

I have…

Д\З

Рефлексия

«РЫБА»

Проект урока на доске

Let’s have a big pizza !

Countable / uncountable nouns

Таблица с прошлого урока

Pronoun

Russian

Some

Situation

немного

несколько

Any

(not)

+

сколько-нибудь

Countables

Uncountables

There are some egg s ...

-

?

No

нисколько

There is some milk_…

There are not any egg s ...

Not a\an

Are there any eggs… ?

There is not any milk

-

ни одного

нисколько

There are no egg s ...

Is there any milk… ?

-

There is no milk…

There is not a n egg...

…… .

Таблица сегодняшнего урока

Pronoun

Russian

Some

Any

(not)

немного

несколько

Situation

сколько-нибудь

Countables

+

There are some egg s ...

No

Uncountables

-

?

There is some milk_…

There are not any egg s ...

нисколько

Not a\an

There is not any milk

Are there any eggs… ?

-

ни одного

нисколько

There are no egg s ...

Is there any milk… ?

Many

-

There is no milk…

много

Much

There is not a n egg...

+-?

…… .

A lot of

много

There are many egg s ...

+-?

очень много

+-?

There is much milk…

I have got a lot of egg s.

I have got a lot of milk.

Контроль упражнений

Choose the correct variant

Correct the mistakes or

write OK

• 1. many/ a lot of
• 2. many
• 3. much
• 4. much
• 5. many
• 6. much/ a lot of
• 7. many/ a lot of

Correct

the mistakes

or write OK

1. many/ a lot of (+)

2. many (?)

3. much (?)

4. much (+)

5. many (-)

6. much/ a lot of

( по ситуации )

7. many/ a lot of

( по ситуации )

• 1. OK
• 2 . much
• 3. OK
• 4. OK
• 5. are
• 6. OK
• 7. much

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Домашнее задание

Грамотное проектирование урока

• хорошо рассчитать урок,
• тщательно к нему подготовиться,
• предвидеть результаты и их последствия.

Продуктивность урока возрастет.