Формирование толерантности на основе осознания себя как гражданина определённой культуры

Киселёв Вячеслав Анатольевич

г. Челябинск, МБОУ СОШ № 146, учитель английского языка

Актуальность воспитания толерантности

• Проблема формирования толерантности в современном обществе из сферы абстрактного исследования быстро перемещается в сферу предметного прагматического знания. В наше время взаимовлияние и взаимопроникновение культур, международное сотрудничество и партнерство стали неотъемлемой чертой существования человечества.

Толерантность является фактором

социализации личности, определяющим

ее отзывчивость, чувствительность и

внимание к другим людям, их проблемам,

горестям и радостям.

Толерантность как неотъемлемая часть современного Человека

• Современного культурного человека отличает не только уровень образованности и самодостаточности, но и наличие у него чувства уважения к окружающим. В.А. Сухомлинский писал: «Глухой к другим людям останется глухим к самому себе: ему будет недоступно самое главное в самовоспитании - эмоциональная оценка собственных поступков». Следовательно, важнейшей задачей, с точки зрения гуманистической психологии и гуманной педагогики, является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принимать других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть.

Лингвострановедение в виде проектной деятельности

• Выбранный мною путь формирования толерантности в рамках личностных УУД – лингвострановедение в виде проектной деятельности – обеспечивает ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, что полностью соответствует поставленным целями Федерального

государственного образовательного

Стандарта второго поколения.

П роект «Ideal Welfare State: Social Programmes»

Планируемый результат

Планируемым результатом по данному проекту является развитие нижеследующих компетенций, являющимися основополагающими в формировании толерантности у учащихся:

• социально-личностная,
• научно-исследовательская,
• лингвистическая,
• коммуникативная,
• и социолингвистическая компетенция.

Содержание проекта

• вступительная часть: обсуждение всех «за» и «против» действующих социальных программ РФ;
• знакомство с некоторыми

соц. программами Велико-

британии на основе текстов

учебника, предложенных

мною видеороликов и статей

общественно-политических

печатных СМИ данной страны;

Содержание проекта

• составление сравнительной таблицы социальных программ и законов, регулирующих жизнь людей разных социальных статусов, составление мини англо-русского лингвострановедческого словаря основополагающих лексических эквивалентов по теме проекта:

National Health Service – система национального здравоохранения

National Insurance – национальная система страхования

Social Security = Social Welfare – система социального обеспечения

The social services - служба по оказанию социальной помощи

Social work - патронаж ( социальная работа с благотворительными

целями)

A dole – пособие по безработице

To be on the dole – получать пособие по безработице

To cope with – спр a вляться с чем-либо

Invalid - (n) больной, инвалид ( a) - нетрудоспособный

Содержание проекта

• представление своих социальных проектов, соответствующие понятию «идеальное государство», в виде презентаций.

Метапредметная связь

• В рамках Госстандарта нового поколения в систему учебных действий включены личностные, метапредметные и предметные результаты, описаны требования к ним, даны учебные задачи и ситуации.

В проекте « Ideal Welfare State : Social Programmes »

прослеживается

связь со следующими областями знаний:

• лингвистика: составление словаря, анализ словообразовательных элементов русского и английского языков;
• обществознание и история: рассмотрение и анализ одной из сторон общественной жизни (например, социальные выплаты определённым категориям граждан), сравнение исторических этапов становления общества двух культур;
• биология: физиологические потребности человека;
• информатика: составление презентаций.

Подходы

• Личностно-ориентированный:

• признание права каждой личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение;
• признание и выполнение своих обязанностей перед собой и другими.

• Деятельностный:

• опора на активность, сознательность и самостоятельность;
• ориентация на деятельность уеника;
• обеспечение субъективной свободы в выборе деятельности и ее компонентов;
• построение обучения через специально организуемую деятельность и общение.

Вывод

• Таким образом, проект «Ideal Welfare State: Social Programmes» помогает сформировать, воспитать толерантность у учеников, побуждает к нравственно-этическому оцениванию усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.