Тематическое планирование по УМК «Счастливый английский.ру» ФГОС, 4 класс

Рабочая программа по английскому языку

в 4 классе («А», «Б» «В», «Г»)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №5».

Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-2020гг).

Программа рассчитана на 2 ч. в неделю, всего за год – 68 часов.

Данная программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

1. Учебник. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман; Английский язык: «Счастливый английский.ру» / «Happy English.ru» - Обнинск: Титул, 2012г.

2. Рабочая тетрадь. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман; Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику «Счастливый английский.ру » / «Happy English.ru» - Обнинск: Титул, 2012г.

3. Аудиоприложение. CD MP3.

4. Книга для учителя.

5. Рабочая программа курса английского языка К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман «Счастливый английский.ру» / «Happy English.ru» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Учебно-методическое пособие. Издательство: Обнинск: Титул, 2013г.

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты

В сфере коммуникативной компетенции

- Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.

- Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором.

Метапредметные результаты

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- Использование знаково-символических средств представления информации.

- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Личностные результаты

- Формирование основ российской гражданской идентичности.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов.

- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Содержание курса

Основные содержательные линии

В курсе „Счастливый английский.ру“ можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки оперирования ими;

• социокультурная осведомленность;

• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми

средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности младших школьников являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский язык“.

Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС изучение предмета „английский язык“ направлено на достижение вышеуказанных предметных результатов.

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная

страна: общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Говорение

Учащиеся научаться:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (за давать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащиеся получят возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Учащиеся научаться:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Учащиеся получят возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащиеся научаться:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном

языковом материале.

Учащиеся получят возможность научиться:

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание

текста.

Письмо

Учащиеся научаться:

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Учащиеся получят возможность научиться:

• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в

виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Лексическая сторона речи

Учащиеся научаться:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Учащиеся получят возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научаться:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до

20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и

пространственных отношений.

Учащиеся получят возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать

слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениям (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Я и моя семья.	18
2	Мир вокруг меня.	14
3	Страна изучаемого языка.	20
4	Продукты питания.	16
5	Итого	68

Календарно-тематическое планирование

Номер урока	Тема урока и его вид	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Раздел 1.	Я и моя семья.
1.	Страны мира (название, флаг, язык, достопримечательности, животные, одежда, еда). Международная школа.	1.09-3.09
2.	Я и мои друзья. Увлечения / Хобби.
3.	Мой день. Название дней недели. Блюда стран мира. Любимая еда.	5.09-10.09
4.	Дни недели. День рождения.
5.	Моя школа. Учебные предметы.	12.09-17.09
6.	Учебные предметы.
7.	Мир вокруг меня. Мой дом, названия комнат.	19.09-24.09
8.	Порядковые числительные.
9.	Простое настоящее время. Глагол must (должен)	26.09-01.10
10.	Моя семья. Обязанности членов семьи .
11.	Моя школа. Правила поведения в школе. Страна изучаемого языка. Стихотворение американского писателя Шелла Сильверштайна.	03.10-08.10
12.	Одежда.
13.	Одежда.	17.10-22.10
14.	Проект на тему «Одежда».
15.	Простое настоящее время.	24.10-29.10
16.	Глагол may (можно).
17.	Контрольная работа.	31.10-05.11
18.	Работа над ошибками. Мое портфолио.
Раздел 2.	Мир вокруг меня.
19.	Мир вокруг меня. Любимое время года, погода. Безличные Предложения.	07.11-12.11
20.	Мир вокруг меня. Любимое время года, погода.
21.	Путешествие в страну DoDidDone.	14.11-19.11
22.	Простое будущее время. Образование утвердительных предложений.
23.	Путешествие в страну DoDidDone. Простое будущее время.	28.11-03.12
24.	Мир вокруг меня. Погода.
25.	Простое будущее время. Образование отрицательных Предложений.	05.12-10.12
26.	Страна изучаемого языка. Достопримечательности Лондона.
27.	Простое будущее время. Образование общих вопросов.	12.12-17.12
28.	Простое будущее время. Образование специальных вопросов.
29.	Школа. Школьные Принадлежности. Глагол have to (выражение долженствования в будущем простом времени).	19.12-24.12
30.	Празднование Рождества в Англии. Подарки.
31.	Празднование Рождества и Нового года в разных странах мира.	26.12-30.12
32.	Проверочная работа. Моё портфолио.
Раздел 3.	Страна изучаемого языка.
33.	Литературные персонажи книг, популярных среди сверстников. Романы Дж. К. Роулинг о Гарри Потере.	28.12-31.12
34.	Степени сравнения имен прилагательных. Образование превосходной степени сравнения.
35.	Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени сравнения.	10.01-14.01
36.	Моя любимая книга.
37.	Употребление глаголов в форме будущего простого времени в случае, когда решение принято в момент разговора.	16.01-21.01
38.	Проект „Моя любимая книга».
39.	Прошедшее простое время. Глагол to be (формы was, were). Образование утвердительных Предложений.	23.01-28.01
40.	Знаменитые люди. Прошедшее простое время. Глагол to be. Образование отрицательных и вопросительных предложений.
41.	Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Образование утвердительных Предложений.	30.01-04.02
42.	Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Правила орфографии при добавлении окончания –ed.
43.	Достопримечательности Лондона. Посещение Rainforest café. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.	06.02-11.02
44.	Прошедшее простое время. Образование отрицательных предложений.
45.	Прошедшее простое время. Образование отрицательных предложений.	13.02-18.02
46.	Мир моих увлечений. Каникулы.
47.	Прошедшее простое время. Образование общих вопросов.	27.02-04.03
48.	Мои любимые герои книг, сказок, мультфильмов. Вопрос к подлежащему в простом прошедшем времени.
49.	Каникулы. Посещение Этномира в Калужской области. Образование специальных вопросов в простом прошедшем времени.	06.03-11.03
50.	Стихотворение американского писателя Шелла Сильверштайна “Magic”. Глагол have to в простом прошедшем времени.
51.	Проект „Мир моих увлечений“. Каникулы. Мое портфолио.	13.03-18.03
52.	Контрольная работа. Анализ работы.
Раздел 4.	Продукты питания.
53.	Мир вокруг меня. Погода. Названия месяцев.	20.03-25.03
54.	Семейные праздники. Приготовление блюд к приему гостей. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Местоимение some.
55.	Продукты питания. Местоимение any.	27.03-01.04
56.	Я и моя семья. Продукты питания.
57.	Местоимения much, many, a lot of. Словообразование. Сложные слова.	03.04-08.04
58.	Я и моя семья. Покупки в магазине. Одежда, обувь.
59.	Покупки в магазине. Одежда, обувь.	17.04-22.04
60.	Празднование дня рождения в странах мира. Подарки.
61.	Местоимения few, little. (мало)	24.04-29.04
62.	Выбор блюд в меню ресторана.
63.	Словосочетание would like.	1.05-13.05
64.	Ролевая игра „Пятичасовое чаепитие“. Мое портфолио.
65.	Контрольная работа.	15.05-20.05
66.	Повторение лексики и грамматики.
67.	Итоговое повторение.	22.05-27.05
68.	Беседа на тему: «Оценка своей работы во 4 классе».
	Итого: 68 часов.