Технологическая карта урока английского языка в рамках темы "Travelling".

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Самоопределение деятельности

Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Устное сообщение учителя.

Приветствие учащихся. Предлагаю ребятам определить цель занятия.

Стих о путешествие.

В парах проверяют друг друга, все ли готово к уроку. Формулируют цели урока.

Личностные - самоопределение; регулятивные- целеполагание; коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии

Путём выполнения задания на интерактивной доске выявить пробелы в знаниях лексических единиц и провести их коррекцию. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Кластер на тему «Путешествие»

Вопросы на интерактивной доске.

Выполняют задания на интерактивной доске, выполняют самопроверку, ликвидируют пробелы в знаниях лексических единиц, готовятся к следующему этапу урока.

Осуществление самоконтроля для устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи

Создать условия для выполнения задания. Организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в группах) по решению проблемной ситуации (чтение с извлечением информации)

Подготовка работы с текстом

Выполняют практическую работу. Отвечают на вопросы

Нацеливаю учащихся на внимательное прочтение и обсуждение текстов о путешествии.

1 группа - текст

2 группа – текст

Выполнение задания, требующего применения ЗУН, полученных ранее. Активная деятельность учащихся в ходе выполнения практического задания.

Познавательные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4. Самостоятельная работа

Выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями навыками просмотрового чтения по изучаемой теме.

Самостоятельно выполняют задание в вопросно – ответной форме с последующей взаимопроверкой.

Каждая группа дложна составить схему по тексту

Работа на пропуск слов в предложении (Gaps – exercises)

Получение достоверной информации о достижении учащимися планируемых результатов.

Регулятивные: формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени.

Познавательные:сбор, систематизация, использование информации

5.Закрепление изученного материала

Организовать коллективную деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается своя точка зрения, контроль навыков просмотрового чтения. Индивидуальная работа с текстом

На основе анализа выполненной практической работы фиксируют знание лексических единиц и правильное употребление в связной речи грамматического и лексического материала

Получение всеми учащимися правильных выводов об употреблении в речи лексических единиц

Коммуникативные: умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром.

Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

Личностные:развитие навыков сотрудничества

метапредметные: умение активно использовать речевые средства, овладение навыком смыслового чтения, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной речи, умение слушать собеседника и вести диалог.

6.Рефлексия деятельности (итог урока)

Анализ и оценка успешности достижения цели

Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока.

Оглашаю оценки

Организую рефлексию(received a letter) понравился урок или нет.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

Мотивация на дальнейшую работу

№

Содержание задания

Управление деятельностью

1

Задача. Мотивировать учащихся на дальнейшую деятельность, активизировать лексические единицы по данной теме

Приветствие учащихся. Предлагаю ребятам определить цель занятия, посмотрев на интерактивную доску.

Нацеливаю учащихся на работу в группах.

2

Задача. Активизировать навыки смотрового чтения и извлечением определенной информации.

1.Нацеливаю учащихся на внимательное прочтение и обсуждение текстов про путешествие.

2.Организация работы по карточкам

(каждая группа получает индивидуальное задание по тексту)

3.Работа на пропуск слов в предложении (Gaps – exercises) (запись предложений на доске).

3

Резюме. Вернитесь к цели урока.

Достигли ли вы её?

Организую рефлексию(received a letter), а также прошу ребят оценить собственную активность.

Оглашаю оценки учащихся.

Тема

Travelling

Цель темы

Учебный аспект:

1. научиться рассказывать о путешествиях, употреблять лексику по теме;

2. повторить и обобщить формообразование и использовать в связной речи грамматический материал;

3. формировать навыки чтения, аудирования и письма.

Развивающий аспект:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2. развивать умение запоминать новые слова;

3. развивать внимание и познавательную активность;

4. развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

1. воспитывать уважительное отношение к творчеству известных людей;

2. формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• отработать и закрепить лексические единицы по данной теме

• аудирование с извлечением информации;

• письменная речь (с опорой на образец).

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Страноведение, география

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

• Учебник;

• карточки с текстом и заданиями ;

• интерактивная доска;

• мультимедийная презентация в PowerPoint.