Рабочая программа по внеурочной деятельности клуб "Английская гостиная"
Рабочая программа по внеурочной деятельности клуб "Английская гостиная"
Программа клуба «Английская гостиная» имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся 5 класса.Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности клуб "Английская гостиная"»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа клуба «Английская гостиная» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897), с учетом пособия для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Программа клуба «Английская гостиная» имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся 5 класса.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Значимость реализации программы внеурочной деятельности «Английская гостиная» заключается в расширении и углублении знаний предмета «Иностранный язык» и формировании коммуникативной компетенции.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
В ходе реализации данной программы решаются следующие задачи:
I. Познавательный аспект.
- познакомить детей с культурой стран изучаемою языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
- способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
- формировать универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
- развивать двигательные способности детей через драматизацию;
- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
- приобщать к общечеловеческим ценностям;
- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;
- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Программа клуба разработана в соответствии со следующими принципами:
- принцип гуманизации (диалогическое, творческое, личностное и индивидуализированное взаимодействие, оно обеспечивает не просто передачу некоторого содержания знаний, умений, навыков, привычек, способов действия и т.п. от учителя учащимся, но и их взаимообогащающее личностное развитие);
- личностно-ориентированный подход, предполагающий признание уникальности каждой личности, создание условий для познавательной активности учеников, формирование творческой личности, стремящейся к самообразованию;
- деятельностный принцип, заключающийся в обучении не готовым знаниям, а процедурам учебной деятельности по приобретению знаний, способам мышления, приемам анализа, осмысления;
- коммуникативный принцип предполагает создание иноязычной среды, в которой ребенок может свободно ориентироваться и уметь адекватно реагировать в различных ситуациях.
В ходе реализации программы для достижения высоких результатов используются следующие методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный: предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания, запоминают произвольно;
- репродуктивный: воспроизведение знаний и способов действий по образцу, актуализация знаний, дети произвольно и непроизвольно запоминают, учитель руководит и контролирует выполнение заданий;
- исследовательский: самостоятельное рассмотрение задачи, осмысление условий задачи, планирование исследования, самоконтроль и его завершение, непроизвольное запоминание, воспроизведение и мотивирование результата;
- частично-поисковый: восприятие, осмысление, актуализация, самостоятельное решение части задачи, самоконтроль, проверка результатов, непроизвольное запоминание, воспроизведение хода решения, учитель ставит проблему и корректирует пути решения задачи;
- конструктивный: применение знаний в знакомой ситуации;
- метод творческих заданий: применение знаний в измененной и новой ситуации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛУБА «АНГЛИЙСКАЯ ГОСТИНАЯ»
Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Курс позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности обучающихся 5 класса и развитием их творческого потенциала.
Формы проведения занятий
Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
Место проведения занятий: учебный кабинет, игровая комната, кабинеты изобразительного искусства и музыки, библиотека, спортивная площадка (в зависимости от вида деятельности на занятии).
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
аудировании: - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами): - соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); - распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).
Социокультурная компетенция: - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; - распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; - понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере: - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики; - готовность и умение осуществлять совместную проектную работу.
В. В ценностно-ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; - достижение взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Г. В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
Д. В трудовой сфере: - умение работать в соответствии с намеченным планом.
Формы подведения итогов реализации программы:
- вводный контроль – в начале года (педагогическое наблюдение практических умений, беседа);
- промежуточный контроль – в середине года (подготовленные диалоги, инсценировки с использованием 2-3-х диалогических единств);
- итоговый контроль – май текущего учебного года (подготовленный праздничный концерт – представление).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Введение. – 1час.
Цели и задачи клуба. Место английского языка в языковой классификации. Языки мира. Английский язык – язык универсального общения. Особенности устного общения на английском языке, разговорного стиля речи и диалога как формы общения.
Раздел2. Повседневный этикет. – 5 часов.
Первый язык в мире. Происхождение (возникновение) некоторых слов и выражений. Язык жестов. Наиболее употребительные слова и выражения в этикетных речевых ситуациях «Приветствие», «Прощание», «Согласие/несогласие», «Просьба», «Вежливый отказ в просьбе», «Просьба о помощи», «Благодарность», «Извинение», «Отказ», «Выражение чувств и эмоций». Английские детские песни и стихи. Английские рифмовки.
Раздел 3. Знакомство. – 5 часов.
Наиболее употребительные слова и выражения в этикетных речевых ситуациях «Знакомство», «Представление друга». Английские и русские имена. Что означает твое имя? Прозвища англичан. Английские детские песни и стихи. Английские рифмовки.
Раздел 4. Мир игр, песен, рифмовок, стихов и мультфильмов. – 10 часов.
Английский алфавит. Буквы и звуки в ассоциации с названия животных, с названиями продуктов. Книжка – раскраска. Игра цифр. Веселый счет. Цвета и краски. Популярные игры детей в Великобритании: прятки, путешествия, интеллектуальные игры, загадки, ребусы, кроссворды, шарады. Английские детские песни и стихи. Английские рифмовки.
Раздел 5. Праздники Великобритании. – 6 часов.
Праздники. Культурные традиции англоязычных стран. Особенности английского календаря. Любимый праздник. Праздничная открытка. Поздравления и подарки к празднику. Британские сувениры. Песни и стихи, оформление приглашения и поздравительной открытки. Английские детские песни и стихи. Английские рифмовки.
Раздел 6. Первая сказка. – 7 часов.
Английская сказка. Сравнение английской сказки с русской. Драматизация. Презентация сказки. Подготовка и проведение спектакля.
Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии в соотношении 50/50.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Разделы
программы
Количество
часов
Характеристика деятельности обучающихся, УУД, осваиваемые в рамках изучения темы
1.
Введение.
1
- Определять цель учебной деятельности.
- Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
- Слушать, вступать в диалог, спрашивать.
2.
Повседневный этикет.
5
- Изучать и применять в речи новую лексику.
- Разучивать стихи, песни, диалоги.
- Слушать, вступать в диалог, спрашивать.
- Смотреть и понимать видеоматериалы на английском языке.
3.
Знакомство.
5
- Отвечать на приветствие хором и индивидуально.
- Разучивать стихи, песни, диалоги.
- Слушать, вступать в диалог, спрашивать.
4.
Мир игр, песен, рифмовок и стихов.
10
- Слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи.
- Разучивать и петь песни.
- Заучивать рифмованный материал.
- Смотреть и понимать видеоматериалы на английском языке.
5.
Праздники Великобритании.
6
- Знать национальные традиции празднования Рождества, Нового года в Великобритании.
- Разучивать стихи и песни к праздникам.
- Оформлять поздравительные открытки к праздникам.
- Смотреть и понимать видеоматериалы на английском языке.
6.
Первая сказка.
7
- Читать по ролям, переводить текст.
- Сравнивать английский вариант сказки с русским.
- Разыгрывать сказку.
- Развивать творческие способности в ходе подготовки и проведения спектакля.
Итого:
34 часа
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.
- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников;
- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
- уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- инсценировать изученные сказки;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
- толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
- коммуникабельность;
- уважение к себе и другим;
- личная и взаимная ответственность;
- готовность действия в нестандартных ситуациях.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
1
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).
1
3.
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. /А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. /В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320 с.
1
6.
Пучкова, Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
1
7.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьѐва - М.: «Просвещение», 2009. – 176 с.
1
Печатные пособия
1.
Алфавит (настенная таблица).
1
2.
Части тела (настенная таблица).
1
3.
Цвета (настенная таблица).
1
4.
Предлоги движения (настенная таблица).
1
5.
Классная комната (настенная таблица).
1
Технические средства обучения (средства ИКТ, цифровые образовательные ресурсы)
1.
Лингафонный кабинет.
1
2.
Компьютер.
1
3.
Мультимедиа проектор.
1
4.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
Электронные ресурсы
1.
Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку. //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007. /Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.
Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку». //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007: /Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/
3.
Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе. //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007: /Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/
4.
Требухова Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся. //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007: /Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.
Классная доска с магнитной поверхностью.
1
2.
Экспозиционный экран навесной.
1
3.
Сетевой фильтр – удлинитель.
2
4.
Стол для проектора.
1
5.
Стол учительский.
1
6.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
8/16
Демонстрационные пособия
1.
Тематические картинки.
12
2.
Мяч.
1
3.
Циферблат.
1
4.
Телефон.
1
5.
Игра «Лото».
7
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей
