Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой 11 класс

Администрация Бурлинского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа »

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель РМО Зам. Директора по УВР Директор МБОУ БС(п)ОШ

Скиба Л.Н. Захрюта Т.В. Тищенко В.В.

___________________ ____________________ _____________________

№____ «____»_____20__г. №____ «____»_____20__г. №____ «____»_____20__г.

Рабочая программа по английскому языку

для 11 класса

2014-2015уч. год

составитель: Кондик Л.А.

Бурла

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 11 класса МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа» на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Москва, ПРИКАЗ Минобразования РФ от 05.03.2004,  N 1089

2. Рабочей прграммы курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «ТИТУЛ» 2008. М.З.Биболетова.Н.Н.Трубанева.

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Минобрнауки РФ № 1067 от 19.12.2012 Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.

4.Основной образовательной программы среднего (полного) общего образования МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа».

5. Учебного плана МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа»

6. Годового календарного учебного графика МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа», утверждённого приказ №

7. Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа». Приказ № 111 от 30 декабря 2013года.

8. Примерной программы среднего (полного) общего образования. Английский язык.Базовый уровень.2004

Рабочая программа ориентирована на использование УМК Enjoy English. (Английский с удовольствием) 10 класс» М.З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко

Специфика данного курса: в 11 классе большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся. В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности. Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста. Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями. При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Уделяется внимание развитию речевой культуры, расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания. Делается акцент на воспитании у школьников оценочно-эмоционального отношения к миру, потребность и готовность включиться в диалог культур.

Цели и задачи

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” на старшей ступени средней школы обеспечивает преемственность с основной школой. Происходит развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности с речевой, языковой и социокультурной составляющих, а также развитие учебно-познавательной компетенций. Содержание обучения старшеклассников английскому языку отбирается и организуется с учетом их речевых потребностей, возрастных психологических особенностей, интересов и профессиональных устремлений. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего языкового мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и других народов мира в развитии общечеловеческой культуры. Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в общеевропейский культурный и образовательный контекст, поскольку Россия реально является частью европейского сообщества.

Цели старшей ступени обучения:

- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (B1| Threshold level (согласно документам Совета Европы) | Intermediate level)

- языковая компетенция – систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования

- социокультурная компетенция - учащиеся приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям.

- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;

- учебно-познавательная компетенция – развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английским языке при выполнении проектов, с помощью Интернета и т.п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

В ходе достижения целей решаются следующие задачи:

1. развитие коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция – сформировать умения вести виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями), делать подготовленные устные сообщения и презентацию по результатам выполнения проектной работы, кратко высказываться, передавать содержание и рассуждать о проблемах; научить заполнять таблицы и анкеты, делать выписки из текста в проектной деятельности, писать личное письмо зарубежному другу и краткое сообщение, составлять небольшие эссе; научить воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов, воспринимать на слух и выделять необходимую информацию; научить читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания;

- языковая компетенция - сформировать умения применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала; научить адекватно произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; научить распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной школы; научить распознавать и употреблять в речи части речи и разные типы предложений;

- социокультурная компетенция – познакомить с наиболее употребительной фоновой лексикой, современным социокультурным портретом и культурным наследием англо-говорящих стран; научить представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/ стран изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – сформировать умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания;

- учебно-познавательная компетенция – сформировать умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, пользоваться словарями и справочниками (в том числе электронными), участвовать в проектной деятельности;

2. развитие и воспитание: научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; научить осознавать место и роль родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире.

В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 92 часа, а продолжительность учебного года в 11 классе в соответствии с Базовым учебным планом школы составляет 34 недель, произведена корректировка авторской программы. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель, 102 часов в год, 3 часа в неделю. Изменения в программе количества учебных часов обусловлены добавлением 10 часов в календарно-тематическое планирование. Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.

В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительства РФ дней отдыха, введения карантина (приказ УО, ОУ) прохождение программы обеспечивается за счет уплотнения программного материала, увеличения доли самостоятельного изучения (дистанционного обучения через сайты, электронную почту учителей и обучающихся) или на занятиях неаудиторной занятости.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 11 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул 2012 г.

2. Книга для учителя к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, Обнинск: Титул, 2012г.

3. Рабочая тетрадь №1 к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, Обнинск: Титул, 2012г.

4. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, Обнинск: Титул, 2012г.

5. Аудиоприложения

УМК “ Enjoy English” для 11 класса рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников.

Содержание образования в 11 классе

В курс английского языка входят следующие разделы лексики:

1. World languages: local or global.

2. The job of your dreams

3.Heading for a better new world?

4.Where are you from ?

Фонетическая сторона речи

Навыки четкого произношения и различия на всех звуков английского языка,

соблюдение долготы и краткости гласных, соблюдение ударения в многосложных словах, соблюдение правильного ударения во фразах, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. соблюдение эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Лексический продуктивный минимум учащегося вместе со словарным запасом, накопленным за предыдущие годы составляет около 1450 лексических единиц для продуктивного усвоения и около 1800 лексических единиц для рецептивного усвоения.

Здесь находится информация о категоризации слов, о фразовых глаголах, средствах связи, интернациональных словах, сочетаемости слов, об антонимах и синонимах.

Словообразование: словосложение, аффиксация, конверсия.

Грамматическая сторона речи.

Учащимся раскрывается суть новых грамматических явлений

• Present Рrogressive Рassive

• Past Рrogressive Рassive

• Present Рerfect Рassive

• Past Рerfect Рassive

• Participles

• ing-form глаголов

• the Infinitive

• Сomplex Оbject

Предусматривается регулярное обобщение и систематизация ранее пройденного грамматического материала (артиклей, видовременных форм глагола, активного и пассивного залога и др.)

Компенсаторная компетенция

Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

• употреблять синонимы

• описать предмет, явление

• задать вопрос

• переспросить

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

• пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова,

• словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста)

• пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем.

В области изучающего чтения формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач( в процессе устного и письменного общения)

В области просмотрового чтения и поискового чтения совершенствуются умения выборочно извлекать нужную информацию из текста4 определять тему текста в результате беглого просмотра: озаглавить его и др.

Учебно-познавательная компетенция

Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

• работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой,

• выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради

• выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ

• участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.

Социокультурная компетенция.

В курсе широко используется лингвострановедческий материал,которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами.

Учебник содержит много фактов о проблемах, проблемах, возникающих у современных молодых людей в процессе их общения со сверстниками из разных стран, о проблемах, возникающих в собственной семье, в школе, об использовании английского языка во время путешествия..

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 11 классе ученик должен:

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка. Их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Языковая компетенция

(Требования к языковым, знаниям навыкам и умениям представлены на странице 33-34 авторской программы)

МЕСТО ПРЕДМЕТА В РЕШЕНИИ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность и готовность общаться на иностранном языке предполагает развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, понимании на слух, письме, в осознании обучающимися явлений действительности в англоговорящих странах, осознания роли родного языка и культуры, понимании важности изучения иностранного языка как средства взаимопонимания между людьми, развития интереса у ученика к обучению. Курс построен в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьника, расширения и обогащения его жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора.

Педагогические технологии:

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№	Название раздела	авторская программа	Рабочая программа	Из резерва
1	What do young people face in society today? «С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе сегодня?».	24	27	3часа
2	The job of your dream Профессия твоей мечты	20	21	1час
3	Heading for a better new world? Современные технологии и наша жизнь.	27	30	3часа
4	Where are you from? . «Место, где ты живёшь».	21	24	3часа
	итого	92	102	10

Календарно тематическое планирование 11 класс

№ уро ка

Дата план

Дата факт

Тема

Требования к уровню подготовки обучающихся Технологии, методы

Форма организации занятия

Деятельность учащихся

Дидактическое обеспечение

Предполагаемый результат

Корректировка

Раздел №1 What do young people face in society today? «С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе сегодня?».-27 часов Учащиеся должны знать: - Лексика по теме. Фразовые глаголы. Множественное число существительных. Словообразование. Артикли с именами собственными. Пассивный залог. Временные формы глаголов. Модальные глаголы. Предлоги. Учащиеся должны уметь: - перефразировать прочитанную фразу. - выражать свое согласие/несогласие в аргументацией - подготавливать и проводить презентацию - писать статью - использовать синонимию - работать с информацией в таблице - говорить в процессе групповой дискуссии - использовать правильно времена глаголов. - говорить с использованием структур в пассивном залоге

1.1

Языки международного общения.

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ; – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»Метод передачи информации с помощью практической деятельности.

Повторительно-обобщающий урок

Парная работа. Устное сообщение по теме.

Опорные схемы.

Речев. компет. Компенсаторная компет.

2.2

Трудно ли изучать иностранный язык?

– воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации.

Повторительно-обобщающий урок

Групповая работа. Индивидуальная работа

Таблица суффиксов.

Речевая компет. Компенсаторная компет.

3.3

Что такой Runglish и Globish?Контроль чтения

– читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста Метод передачи информации с помощью практической деятельности.

Изучение нового материала.

Групповая работа. Индивидуальная работа

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет.

4.4

Как меняется англ. язык?Организация дискуссии.

Обучающиеся должны уметь: -вести диал– делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов ога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. .

Повторительно-обобщающий урок

Систематизируют изученный грамматический материал.

Таблицы, схемы Activity Book Раздаточный матер.

Речевая компет. Социокультурная компет.

5.5

Иностранный язык в моей жизни. Развитие умений говорения.

-извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации

Изучение нового материала.

Индивидуальная работа. Читают текст с детальным пониманием прочитанного.

Лексические карточки. Географич. карта

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

6.6

Проектная работа «Иностранные языки в моей жизни» Создание постера.

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. Развитие умений подготовки и проведения презентации

Первичное закрепление новых знаний.

Чтение с извлечением детальной информации.

Таблица «Страдательный залог»

Социокультурная компет. Учебно-познавательная компет.

7.7

Проектная работа «Иностранные языки в моей жизни» Создание постера.

– участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни» Обучение в сотрудничестве Повторение временных форм глагола.

Контроль усвоения изуч.материала.

Индивидуальная работа.

Тестовые задания

Языковая компет.

8.8

С-2

Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации.Введение новой лексики

комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы Коммуникативная технология. Метод передачи информации с помощью практической деятельности. Введение и закрепление новой лексики.

Изучение нового материала.

Просмотровое чтение. Выделяют нужную информацию.

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

9.9

Классическая и популярная музыкакак элемент глобализации.Активизация устной речи

– – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации» Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия . Развитие умений разных видов чтения.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Учатся работать с таблицами, схемами.

Раздат. материал. Грам. таблица

Языковая компет.

10.10

Глобализация в твоем окружении. Развитие навыков аудирования.

- развивать умения устной речи и чтения -развивать навыки групповой работы Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. Развитие умений устной речи и чтения.

Комплексное применение знаний

Работают с дидактическим материалом. Аудирование

Аудиоприложение СD MP-3 Биографические тексты, статьи.

Речевая компет. Компенсаторная компет

11.11

Антиглобалистское движение:причины и последствия.Контроль аудирования

– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение» Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации Обобщение и закрепление материала раздела.

Комбинированный урок.

Читают диалоги, составляют собственные, активизируют лексику по теме.

Аудиоприложение СD MP-3 Опорные клише

Речевая компет. Компенсаторная компет.

12.12

Кто населяет Россию и Британию .Исторический экскурс.

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Метод словесной передачи информации. Развитие умений говорения и чтения

Введение и первичное закрепление лексики. Активизация фон. навыков.

Соотносят содержание текста с иллюстрациями.

Статистические данные. Аудиоприложение СD MP-3 Компьютер Интернет-поддержка

Социокультурная компет. Учебно-познавательная компет.

13.13

Проект «Глобализация и ты»Обучение в сотрудничестве.

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. Развитие навыков устной речи.

Изучение нового материала.

Активизация лексических навыков.

Activity Book Лингвострановедческий справочник.

Речевая компет..

14.14

Твои права и обязанности.Развитие навыков говорения.

– развивать умения говорения и чтения -развивать умения языковой догадки Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. Проектный метод. Развитие умений говорения и письма

Сообщение новых знаний

Чтение. Работа в малых группах.

Activity Book

Речевая компет. Компенсаторная компет. Учебно-познавательная компет.

15.15

Понятие свободы у современных тинейджеров.Контроль говорения

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише; Метод словесной передачи информации. Развитие умений говорения

Систематизация грамматического материала.

Индивидуальная работа.

Раздат. материал.

Языковая компет. Компенсаторная комп.

16.16

Работа над проектом «Портрет идеального старшеклассника.»Обучение в сотрудничестве.

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации.

Комбинированный урок

Читают текст с извлечением новой информации.

Тематич. картинки Activity Book

Речевая компет. Компенсаторная компет.

17.17

Проект «Портрет идеального старшеклассника.»Обучение в сотрудничестве.

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Проектный метод.

Комбинированный урок

Аудирование . Устное сообщение по теме.

Тематич. картинки Activity Book Компьютер Интернет-поддержка Аудиоприложение

Речевая компет. Социокульт. компет. Учебно-познавательная компет

18.18

Твое участие в жизни общества.Работа над монологами.

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Работа с текстом.

Activity Book

Речевая компет. Компенсаторная компет.

19.19

Политика и политики.Активизация лексики.

– извлекать требуемую информацию из текста Развивать критическое мышление в работе над информацией Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. ИКТ

Комбинированный урок

Совершенствуют навыки чтения, пересказа.

Тематические слайды. Activity Book Компьютер Интернет-поддержка

Речевая компет. Компенсаторная компет.

20.20

Д. Лихачев как публичная фигура.Работа над проектом «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь»

– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия.

Комбинированный урок

Систематизируют изученный материал. Применяют информационные умения.

Тематические слайды. Activity Book

Речевая компет. Социокульт. компет. Учебно-познавательная компет

21.21

Как защитить землю от нас.Построение диалогов.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы

Комплексное применение знаний.

Знакомятся с произношением специальных терминов. Учатся вести дискуссию («за» и «против»)

Лексические карточки Аудиоприложение СD MP-3 Компьютер Интернет-поддержка

Речевая компет. Компенсаторная компет. Учебно-познавательная компет.

22.22

Мелкие преступления против планеты. Развитие навыков говорения.

Коммуникативная технология. – понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение - владеть необходимой лексикой для высказываний по теме

Комбинированный урок.

Работают в парах.

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Учебно-познавательная компет.

23. 23

Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта .Развитие навыков письма

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Закрепление изученного материала.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Грамматические таблицы, схемы Раздаточный матер. Activity Book

Языковая компет.

24.24

Культура пользования мобильной связью. Контроль письма.

Методы контроля и самоконтроля. ЛОО- написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

Урок-практикум.

Индивидуальная работа. Работают с дидакт. материалом.

Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет.

25.25

Подготовка к контрольной работе «С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе сегодня?»

Методы контроля и самоконтроля

Проверка и оценка ЗУН

Индивидуальная работа.

Тестовые задания

Языковая компет.

26.26

Контрольная работа«С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе сегодня?»

ЛОО

Коррекция ЗУН.

Групповая работа. Анализируют типичные ошибки.

Раздаточный матер.

Языковая компет.

27.27

Работа над ошибками.Повторение изученного.

Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации.

Обобщение и систематизация знаний.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Раздаточный матер Activity Book Видеоприложение

Учебно-познавательная компет.

Раздел №2 The job of your dream Профессия твоей мечты. 21 час Учащиеся должны знать: - Лексика по теме. Слова, близкие по смыслу profession – job. Структуры с Future Perfect. Словообразование. Сложные предложения с придаточным следствия. Учащиеся должны уметь: - говорить с опорой на план - спонтанное говорение - говорить в форме описания - уметь проводить опрос общественного мнения и подводить итоги - аналитическое чтение - составлять диалогов-обменов информацией.

28.1

С-1

Выбор профессии.Развитие навыков говорения

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;

Изучение нового материала.

Слушают, выделяют главные факты.

Лексические карточки. Тематич. картинки

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

29.2

Профессия твоей мечты.Активизация лексики

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. ИКТ. – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;

Изучение нового материала.

Активизируют лексические навыки.

Activity Book

Социокультурная компет.

30.3

Влияние семьи на выбор карьеры.Составление диалогов .

Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии

Повторительно-обобщающий урок

Групповая работа. Устное сообщение по теме.

Лексические карточки

Речевая компет. Компенсаторная компет

31.4

Работа над проектом «Призвание и карьера.»Обучение в сотрудничестве.

Проектная технология. – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Урок-презентация

Индивидуальная работа.

Компьютер Интернет-поддержка

Языковая компет. Компенсаторная комп.

32.5

Что нас ждет после школы.Контроль говорения

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. ИКТ.

Комбинированный урок.

Аудирование. Устное сообщение по теме.

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Социокультурная компет.

33.6

Традиции образования в России.Активизация навыков письма

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы; -уметь выразить своё отношение к проблеме - уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете

Комбинированный урок.

Аудирование. Заполняют таблицу.

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Социокультурная компет.

34.7

Сотрудничество школ и университетов.Работа над проектом

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ;

Систематизация грамматического материала.

Индивидуальная работа. Учатся работать с грамматическими таблицами, схемами, справочниками. Выполняют тренировочные упражнения.

Грамматические таблицы, схемы Activity Book

Языковая компет.

35.8

Образование и карьера.Развитие навыков аудирования

Коммуникативная технология. Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. использовать лексико- грамматический материал урока

Комбинированный урок.

Индивидуальная работа. Выполняют тренировочные упражнения

Лексические карточки

Речевая компет. Компенсаторная ком.

36.9

Колледж – альтернатива университету?Контроль аудирования

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия.

Комбинированный урок

Групповая, парная работа.

Activity Book

Речевая компет. Компенсаторная компет

37.10

Профессиональное образование.Развитие навыков чтения

Коммуникативная технология. – уметь восстанавливать лексические и логические связи внутри текста - выражать своё мнение

Комбинированный урок

Аудирование. Заполняют таблицу. .

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет..

38.11

Новая экзаменационная система.Развитие навыков говорения

Проектная технология. – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Чтение с полным пониманием.Тренируют навыки орфографии и перевода.

Аутентичные тексты.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

39.12

Традиционные или виртуальные университеты.Составление монологов.

Коммуникативная технология. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Комбинированный урок

Составляют и разыгрывают диалоги в соответствии с ситуациями.

Раздаточный матер.

Речевая компет. Компенсаторная компет.

40.13

Разные типы образования. Активизация лексики в речи.

Метод передачи информации с помощью практической деятельности.. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Комбинированный урок

Актуализируют опорные знания. Устное сообщение по теме.

Ассоциограмма.

Речевая компет.

41.14

Последний школьный экзамен. Активизация лексик иКонтроль чтения

Метод словесной передачи информации.

Систематизация грамматического материала.

Индивидуальная работа.

Грамматич. Карточки, таблицы

Языковая компет. Компенсат. ком.

42.15

Будущее школ России. Развитие навыков письма

Круглый стол. – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Составляют рассказ (презентацию) по плану.

Алгоритм работы над проектом.

Речевая компет. Социокультурная компет.

43.16

Работа над проектом Предлагаем новую систему экзаменов»

Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Повторительно-об общающий урок.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Раздаточный матер. Activity Book

Языковая компет.

44.17

Непрерывное учение как условие успешности Организация дискуссии.

Методы контроля и самоконтроля– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Проверка и оценка ЗУН

Индивидуальная работа. Выполняют тестовые задания.

Тестовые задания

Языковая компет.

45.18

Круглый стол «Образование в 21 веке» Организация дискуссии.

ЛОО

Коррекция ЗУН.

Групповая работа. Анализируют типичные ошибки.

Раздаточный матер.

Языковая компет.

46.19

Подготовка к контрольной работе по разделу «Профессия твоей мечты.»

Методы контроля и самоконтроля. ЛОО – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Урок-практикум

Индивидуальная работа. Работают с дидактическим материалом.

Грамматические таблицы, схемы

Языковая компет.

47.20

Контрольная работа по разделу «Профессия твоей мечты»

Методы контроля и самоконтроля. ЛОО

Урок-практикум

Индивидуальная работа. Работают с дидактическим материалом.

Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет.

48.21

Анализ контрольной работы.Повторение материала микроцикла.

Коммуникативная технология.

Обобщение и систематизация знаний.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Раздаточный матер. Activity Book

Языковая компет.

Раздел №3 Heading for a better new world? Современные технологии и наша жизнь.-30 час Учащиеся должны знать: - Лексика по теме. Настоящее и прошедшее времена для описания ситуации в прошлом и сравнения ее с настоящим. Словосочетания и фразовые глаголы. Клише и конструкции для описания будущего. Past Perfect Passive Учащиеся должны уметь: - читать с пониманием слов из контекста с опорой на синонимию - читать научно-популярного текста - говорить с опорой на иллюстрацию и на прочитанный текст - писать эссе - читать прагматических текстов (инструкция к проекту) - читать биографические и художественные тексты - писать сочинения.

49.1

С-1

Современные технологии. Работа над письмом.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Изучение нового материала.

Групповая работа.

Лексические карточки Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Социокультурная компет. Учебно-познавательная компет.

50.2

Современные виды связи. Развитие навыков диалогической речи.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – извлекать необходимую информацию из текста для выполнения задания – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Групповая работа.

Лексические карточки Activity Book Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

51.3

Интернет в жизни подростка Контроль письма

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – использовать разговорные клише в речи Выражать своё отношение к представленным мнениям

Изучение нового материала.

Индивидуальная работа.

Activity Book Тематические слайды.

Речеваякомпет. Компенсаторная компет

52.4

Технологии будущего.Активизация лексики

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. -использовать разговорные клише в речи Уметь читать графики и диаграммы

Комбинированный урок

Учатся работать с грамматическими таблицами, схемами. Выполняют тренировочные упражнения.

Activity Book

Языковая компет. Компенсаторная компет

53.5

Работа над проектом «Капсула времени (послание потомкам)»Обучение в сотрудничестве.

Проектная технология. - работа в команде - высказывать своё мнение и отстаивать точку зрения, используя языковые средства

Комбинированный урок

Групповая работа. Составляют высказывания по аналогии с прочитанным текстом с опорой на краткий план. Аудирование.

Activity Book. Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

54.6

С-2

Незаурядные умы человечества.Работа над аудированием.

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Изучение нового материала.

Индивидуальная работа. Учатся работать с грамматическими таблицами, схемами. Выполняют тренировочные упражнения.

Activity Book Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет. Компенсаторная компет

55.7.

Биография И.К. Брунела.Развитие навыков поиска информации.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Комплексное применение знаний

Читают научно-популярные тексты

Аудиоприложение СD MP-3 Постеры

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

56.8

Знаменитые ученые. Подготовка презентаций Контроль аудирования

ИКТ. Проектная технология. Коммуникативная технология. Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия.

Комплексное применение знаний

. Готовят устные выступления-презентации

Тематические слайды. Алгоритм работы над проектом. Activity Book Компьютер Интернет-поддержка

Речевая компет. Компенсаторная компет.

57.9

Плюсы и минусы инженерных профессий. Развитие навыков говорения.

Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Устное сообщение по теме.Работа в малых группах.

Activity Book Опорные клише.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

58.10

Работа над проектом «Как решать логические задачи»

Проектная технология. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Урок закрепления полученных знаний.

Совершенствуют навыки говорения

Компьютер Интернет-поддержка

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

59.11

Наука или выдумка.Организация беседы

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации– читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Урок-беседа.

Групповая работа.

Activity Book

Речевая компет. Социокультурная компет.

60.12

Научные сенсации. Активизация лексики по теме.

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Учатся работать с грамматическими таблицами, схемами. Выполняют тренировочные упражнения.

Activity Book Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет. Компенсаторная компет

61.13

«Хотите – верьте, хотите – нет»Пришельцы на Земле.

ИКТ. Метод словесной передачи информации. – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Урок закрепления знаний

Актуализация опорных знаний. Совершенствуют навыки устной речи по теме.

Компьютер Интернет-поддержка. Опорные клише.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

62.14

Как относиться к клонированию.Организация дискуссии.Контроль говорения

Коммуникативная технология.

Урок -конференция

Аудирование. Совершенствуют навыки диал. речи.

Activity Book Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет.

63.15

М. Есть ли будущее у клонирования?Организация дискуссии.

Коммуникативная технология. – использовать функциональную лексику для выражения отношения к проблеме – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Сообщение новых знаний.

Индивидуальная работа. Читают текст с полным пониманием содержания.

Activity Book

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

64.16

Медицина: традиции и новые технологии.Введение новой лексики.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации– – уметь пониматьна слух текст, используя различные стратегии^ пониманием основного содержания, детальным пониманием, извлечением необходимой информации

Комбинированный урок

Фронтальная и индивидуальная работа. Развивают навыки чтения с детальным пониманием текста.

Научно-популярный текст.

Речевая компет. Социокультурная компет.

65.17

Типичные мнения о здоровье. Организация беседы.

Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации

Урок -дискуссия.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Подстановочные упражнения.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

66.18

Генно-модифицированные продукты.Работа над письмом.

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Учатся работать с грамматическими таблицами, схемами. Выполняют тренировочные упражнения.

Activity Book Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет. Компенсаторная компет

67.19

Народные рецепты. Обучение поиску информации

Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Сообщение новых знаний. Введение НЛЕ.

Активизируют страноведческие знания.

Лексич. Карточки. Тематич.слайды.

Речевая компет. Социокульт. компет.

68.20

Нанотехнологии и их применение в медицине Орнанизация дискуссии..

ИКТ. Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. Проектная технология. - – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Составление презентаций.

Лексич. карточки. Алгоритм работы над проектом.

Речевая компет. Социокульт. компет.

69.21

Современные технологии и окружающая среда. Активизация лексики.

Коммуникативная технология. Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестет. восприятия. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Развивают навыки чтения.

Научно-популярный текст. Тематические слайды.

Речевая компет.

70.22

Специфика твоего региона:угрозы стране и их устранение. Организация беседы..

Коммуникативная технология. Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Развивают навыки чтения.

Научно-популярный текст. Тематические слайды.

Речевая компет.

71.23

Среда и крупные производства.Работа над проектом.

Коммуникативная технология. - уметь работать в групп- развивать презентационные умения и креативные способности

Закрепление изученного.

Парная работа. Систематизируют изученный материал.

Лексические карточки. Словарная рамка.

Речевая компет.

72.24.

Путь в цифровую эпоху.Обучение поиску информации.

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Учатся работать с грамматическими таблицами, схемами. Выполняют тренировочные упражнения.

Activity Book Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет. Компенсаторная компет

73.25.

Любопытные факты об интернете. «За» и «Против» Микродиалоги.

Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – расширить лексический запас

Повторительно-обобщающий урок

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Раздаточный матер.

Языковая компет.

74.26.

Интернет в жизни современного поколения Организация беседы.Контроль чтения

Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации.

Повторительно-обобщающий урок.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Раздаточный матер. Activity Book

Языковая компет.

75.27.

Работа над проектом «Как интернет влияет на твою жизнь»

Методы контроля и самоконтроля– публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Проверка и оценка ЗУН

Индивидуальная работа. Выполняют тестовые задания.

Тестовые задания

Языковая компет.

76.28.

Подготовка к контрольной работе «Современные технологии и наша жизнь»

ЛОО

Коррекция ЗУН.

Групповая работа. Анализируют типичные ошибки.

Раздаточный матер.

Языковая компет.

77.29

Контрольная работа по разделу «Современные технологии и наша жизнь»

Методы контроля и самоконтроля. ЛОО

Урок-практикум

Индивидуальная работа. Работают с дидактическим материалом.

Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет.

78.30.

Анализ контрольной работы.Повторение материала микроцикла.

Коммуникативная технология.

Обобщение и систематизация знаний.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Магнитофон Аудиокассета Раздаточный матер.

Языковая компет.

Раздел №4 Where are you from? . «Место, где ты живёшь». 24часа Учащиеся должны знать: - Лексика по теме. Фразы со словом time. Сочетаемость слов. Словообразование Учащиеся должны уметь: - читать, используя языковую догадку - писать формальное письмо. - аргументировать свое мнение - инициативное говорение. -читать художественный текст с полным пониманием. -проводить опрос мнений, исследовать и анализировать его.

79.1

Город и село.Составление сообщений

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Изучение нового материала.

Групповая работа. Обмениваются мнениями.

Лексические карточки. Фото по теме Activity Book

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

80.2

Люди в городе и селе. Развитие коммуникативных навыков.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Сообщение новых знаний.

Формируют навыки устной речи по теме. Аудирование.

Аудиоприложение СD MP-3 Постеры

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

81.3

Место где ты живешь. Социальный проект Контроль говорения

Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия. – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише

Изучение нового материала.

Индивидуальная работа. Учатся работать с грамматическими таблицами, схемами. Выполняют тренировочные упражнения.

Activity Book Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет. Компенсаторная компет

82.4

Будущее города и села. Организация дискуссии.

Коммуникативная технология. -использовать лексико- грамматический материал урока

Дискуссия.

Развивают навыки диалогической речи. Работа в парах.

Лексические карточки.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

83.5

Интересы и увлечения. Контроль письма

Коммуникативная технология. Метод письменной передачи информации. – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Ознакомительное чтение.

Развивают навыки письменной речи (официальное письмо)

Алгоритм написания офиц. письма.

Речевая и социокульт. компет.

84.6

Скрытые правила поведения англичан. Чтение с полным пониманием.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Комбинированный урок.

Совершенствуют навыки сбора и обработки информации. Заполняют таблицу.

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

85.7

Как проводят свободное время в Британии и России.Организация беседы.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише

Комплексное применение знаний.

Совершенствуют навыки диал. речи.

Опорные клише.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

86.8

Ученые о пользе видеоигр. Чтение с полным пониманием Контроль чтения

Коммуникативная технология. ИКТ.

Комплексное применение знаний

Развивают навыки устной речи. Готовят презентацию.

Компьютер Интернет-поддержка

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

87.9

. Твои хобби.Организация беседы.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации.

Чтение с извлечением заданной информации.

Актуализируют навыки поискового чтения.

Научно-популярный текст.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

88.10

Круг моих друзей.Организация беседы

Коммуникативная технология. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Урок с элементами дискуссии.

Формируют навыки диалог. речи. Совершенствуют лексич. навыки.

Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

89.11

Мысли великих о дружбе.Минидиалоги

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Сообщение новых знаний.

Развивают навыки оперирования ЛЕ в коммуникативных целях.

Худ. текст.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

90.12.

Онлайн системы знакомства с друзьями друзей.Работа над аудированием.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише

Коллаж.

Развивают навыки говорения и аудирования.

Тематич. картинки. Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

91.13

Восточный и западный стили жизни.Контроль аудирования.

ИКТ. Проектная технология. Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Комбинированный урок

Индивидуальная работа. Составление презентаций.

Лексич. карточки. Алгоритм работы над проектом.

Речевая компет. Социокульт. компет.

92.14

. Коллаж «О любви и дружбе» Знаменитые пары: Ромео и Джульетта

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Развивают навыки говорения и аудирования.

Тематич. картинки. Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

93.15

. Разные страны – разная жизнь Оргагнизация беседы

Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации.

Урок-презентация

Формирование навыков чтения с различными стратегиями. Аудирование.

Тематич. картинки Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Учебно-познавательная компет.

94.16

Восточный и западный стили жизни. Работа над аудированием.

Метод словесной передачи информации.

Эссе.

Совершенствуют навыки говорения. Обсуждают проблему с опорой на текст.

Подстановочные упражнения.

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

95.17

Стиль жизни в твоем регионе Организация беседы

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Комбинированный урок.

Развивают навыки говорения и аудирования, обсуждают вопросы, заполняют таблицу.

Тематич. картинки. Аудиоприложение СD MP-3

Речевая компет. Компенсаторная компет. Социокультурная компет.

96.18

Стиль жизни современного человека.Микродиалоги.

Коммуникативная технология. Метод словесной передачи информации. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Комбинированный урок.

Совершенствую навыки диал. речи. Работа в парах.

Лексические карточки .Activity Book

Речевая компет. Компенсаторная компет.

97.19

Мини-проект « Может ли человек жить в гармонии с природой»

Коммуникативная технология. Метод передачи информации с помощью практической деятельности и кинестетического восприятия.

Развивают навыки чтения.

Научно-популярный текст. Ситуативные картинки.

Речевая компет. Компенсаторная компет.

98.20

Традиционные празднества. Описание иллюстраций.

Коммуникативная технология. Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации. – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Повторительно-обобщающий урок.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Раздаточный матер. Activity Book

Языковая компет.

99.21

Проект»Письмо в будущее о твоей школьной жизни»Представление проектов

Методы контроля и самоконтроля – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише

Проверка и оценка ЗУН

Индивидуальная работа. Выполняют тестовые задания.

Тестовые задания

Языковая компет.

100.22

Контрольная работа по разделу «Место, где ты живёшь»

ЛОО

Коррекция ЗУН.

Групповая работа. Анализируют типичные ошибки.

Раздаточный матер.

Языковая компет.

101.23

Анализ контрольной работы.Повторение грамматического материала

Методы контроля и самоконтроля. ЛОО

Урок-практикум.

Индивидуальная работа. Работают с дидакт. материалом.

Грамматические таблицы, схемы Тестовые задания

Языковая компет.

102.24

Эстафета знаний.Подведение итогов..

Коммуникативная технология.

Обобщение и систематизация знаний.

Групповая работа. Систематизируют изученный материал.

Раздаточный матер. Activity Book Видеоприложение

Языковая компет.

КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

В учебнике в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Progress check- комплекс заданий контролирующего характера, построенных на лексико-грамматическом материале данного урока.

Progress check направлен на контроль развиваемых коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме, а также проверку лексико-грамматических навыков и способствует подготовке учащихся к итоговому контролю.

Контроль сформированности лексических навыков фактически происходит на каждом уроке. Рубрика Progress check содержит специальные задания для проверки, самопроверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока, в дополнении к контролю, предусмотренному в учебнике, лексические задания включены также в контрольные работы в рабочей тетради №2.

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины, административные контрольные тесты. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: в процессе аудирования, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проектные работы, рефераты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

№	Контрольные работы
1	Раздел №1 Контрольная работа What do young people face in society today? «С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе сегодня?».	Учебник М.З.Биболетова стр.43
2	Раздел №2 Контрольная работа по теме «The job of your dream» «Профессия твоей мечты»	Учебник М.З.Биболетова стр.75
3	Раздел №3 Контрольная работа "Heading for a better new world?» « Современные технологии и наша жизнь.»	Учебник М.З.Биболетова стр.121
4	Раздел №4 Контрольная работа « Where are you from? .» «Место, где ты живёшь».	Учебник М.З.Биболетова стр 154

Критерии оценки:

Оценка тестовых работ.

85 -100% от максимальной суммы баллов	Оценка «5»
75-84%	Оценка «4»
50-74%	Оценка «3»
Менее 50%	Оценка «2»
Менее 30%	Оценка «1»

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Оценка «1» выставляется ученику, в том случае, если он не понял текст, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, на-правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ-но обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Оценка «1» выставляется ученику, если ​ учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Оценка «1» выставляется ученику, если ​ учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Оценка «1» ставится, если учащийся не понял текст и не выделил из него основные факты. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно-шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Оценка «1» ставится, если учащийся не справился с решением коммуникативной задачи.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не справился с коммуникативной задачей, не смог понять собеседника и ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Оценка «1» ставится, если письменная работа показала полное отсутствие логики в построении высказывания. Формат письма не соблюдается. Учащийся не обладает необходимым запасом слов, не может выразить свои мысли. Не владеет грамматическими правилами. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. Использование максимального уровня системы оценки зависит только от желания учителя. Он получит реальную информацию о текущих результатах своих учеников, сможет работать над их улучшением, но всё это потребует от учителя заметных дополнительных затрат времени и сил.

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя

основная

1. Учебник Английский язык с удовольствием для 11 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2011

2. Книга для учителя к учебнику Английский язык с удовольствием для 11 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2010

дополнительная

1.Рабочая тетрадь №1 к учебнику Английский язык с удовольствием для 11 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2011.

2. Тетрадь №2. Контрольные работы к учебнику Английский язык с удовольствием для 11 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2012.

Литература для учащихся

Основная

1. Учебник Английский язык с удовольствием для 11 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2011

Дополнительная

1.Рабочая тетрадь №1 к учебнику Английский язык с удовольствием для 11 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2011.

Интернет ресурсы:

Дополнительная информация к учебнику Enjoy English для 11 класса 

Unit 1. What do young people face in society today?
Section 1. World languages: local and global? - Где найти информацию о том, как распространялся английский язык в мире? Где взять интерактивные карты, показывающие, где используется английский язык? Какие самые популярные и наиболее распространенные в мире языки? Где взять видео с примерами различных акцентов английского языка? Какие заимствования из русского языка в английский и из английского в русский существуют? Какие заимствования пришли в английский из других языков?
Какой язык называется Globish English? Кто говорит на этом языке и где он используется?
Где найти список официальных языков разных стран? Какие языки международного общения существуют? Какие самые популярные и наиболее распространенные в мире языки? Какие диалекты есть в английском языке? Кто такой полиглот? Где найти истории о людях, которые владеют многими языками?Какие советы по изучению языков дают преподаватели и ученые-лингвисты?

http://en.wikipedia....ational_English - encyclopaedia entry about English as a global language
http://www.bbc.co.uk/radio4/routesofenglis...x_noflash.shtml - a story about how English kept spreading in the world
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_count...ficial_language - a list of countries where English is an official language
http://lazarus.elte..../gb/english.htm - an interactive map and detailed information about English-speaking countries
http://teacherslove....o.pt/16034.html - a worksheet with print-out flags of English-speaking countries
http://www.ling.gu.se/projekt/sprakfragela...-i-varlden.html — list of the top 10 languages that are the first languages for nearly half of the world's population, information about world's language families
http://learnalanguageortwo.blogspot.com/20...s-in-world.html — brief information on the most widespread languages in the world
http://listverse.com/2008/06/26/top-10-mos...s-in-the-world/ - top 10 most widely spoken languages in the world
http://sonletay.vox.com/library/post/world...-languages.html — a brief article about the world's most popular foreign languages
http://www.youtube.c...h?v=3UgpfSp2t6k – a short video tour of 21 accents of English from UK to Italy, Germany, Czech Republic, Russia, France, Australia, New Zealand and North America.
http://www.youtube.c...h?v=2JIsnD-50Og – a video sample of Standard British (RP) accent
http://www.youtube.com/watch?v=QjfAzECuDSA...feature=related – a video sample of Standard American accent 
http://www.youtube.com/watch?v=ijr9lU2J2Wk...feature=related – a video sample of Cockney accent
http://www.youtube.com/watch?v=0EYLMmRCXbs...feature=related – a video sample of Australian accent
http://www.youtube.com/watch?v=eWVIObGHxzs...feature=related – a video sample of Indian accent
http://www.evaeaston.com/rel/rel1.html – an article about connections between the Russian and English vocabulary
http://www.lingref.c...5/paper1353.pdf – an article about Russian borrowings in English
http://www.askoxford...owings/?view=uk — brief information with examples from Oxford dictionaries on borrowings into English 
http://www.ruf.rice..../loanwords.html - major periods of borrowing in the history of English
http://www.krysstal.com/borrow.html - the list of words in the English language that have been borrowed (loaned) from other languages
http://als-alexander.org/globish.htm– what is the “globish” language?
http://en.wikipedia.org/wiki/Globish - encyclopaedia entry about Globish English
http://www.nytimes.com/2005/04/21/arts/21i...ume22.html?_r=1 – an interesting article from New York Times on Globish English
http://en.wikipedia....icial_languages – a list of official languages of sovereign countries
http://en.wikipedia.org/wiki/International...iliary_language - encyclopaedia entry about International auxiliary languages
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_diale...nglish_language – list of dialects of the English language
http://webspace.ship...sofenglish.html – full information illustrated by examples on dialects of English
http://www.ling.gu.se/projekt/sprakfragela...-i-varlden.html — list of the top 10 languages that are the first languages for nearly half of the world's population, information about world's language families
http://learnalanguageortwo.blogspot.com/20...s-in-world.html — brief information on the most widespread languages in the world
http://listverse.com/2008/06/26/top-10-mos...s-in-the-world/ - top 10 most widely spoken languages in the world
http://sonletay.vox.com/library/post/world...-languages.html — a brief article about the world's most popular foreign languages
http://en.wikipedia....alism#Polyglots - encyclopaedia entry about what multilingualism is, who polyglots are, the most famous polyglots
http://www.iqscope.c...t-polyglot.html - brief information on the world's greatest polyglot linguist
http://www.omniglot....guage/index.htm — a collection of advice, suggestions, tips and techniques for learning languages
http://www.moving-overseas-guide.com/learn...n-language.html — different ways and general tips to help learn foreign languages
http://www.staff.cit...a939/advice.php — how can you improve your linguistic skills — advice for learning languages

Section 2. Living in a global village — Как расшифровать понятие «глобализация»? Каковы её положительные и отрицательные стороны? Что пропагандирует движение анти-глобалистов? Какие их самые масштабные акции? Где прочитать дополнительнаую информацию о Д.Хворостовском, Э.Пресли, Битлз, М.Матье? Люди каких рас и национальностей живут в Великобритании? Какова статистика иммиграции в страны Великобритании?
http://en.wikipedia....i/Globalization - encyclopaedia entry about Globalisation
http://www.globaleducation.edna.edu.au/glo...offonce/pid/178 — the main facts about globalisation 
http://www.globalisationguide.org/ - the key questions on globalisation
http://www.darksepte.../advantages.htm — advantages and disadvantages of globalisation 
http://lifestyle.iloveindia.com/lounge/pro...ation-3507.html — pros and cons of globalisation
http://www.buzzle.com/articles/pros-and-co...balization.html — an article about pros and cons of globalisation
http://news.bbc.co.u...int/4534519.stm — BBS NEWS article where the effects of globalisation are discussed
http://en.wikipedia....zation_movement - encyclopaedia entry about Anti-globalisation movement
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_demon...e_globalization — list of demonstrations against globalisation
http://en.wikipedia....ri_Hvorostovsky - encyclopaedia article about D.Hvorostovsky
http://en.wikipedia....i/Elvis_Presley - encyclopaedia article about Elvis Presley
http://en.wikipedia....ireille_Mathieu - encyclopaedia article about Mireille Mathieu
http://en.wikipedia....iki/The_Beatles - encyclopaedia article about the Beatles
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...nationality.htm — what are the national identities of the people living in Britain
http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Nat..._United_Kingdom — nationality of people from the United Kingdom
http://www.sovereign...cles/immig.html — a history of immigration to Britain
http://www.dailymail.co.uk/news/article-51...outside-EU.html — some statistical information on how many immigrants enter Britain every day
http://en.wikipedia.org/wiki/Immigration_t...gdom_since_1922 - encyclopaedia entry about immigration to the united Kingdom since 1922 to these days

Section 3. Are you aware of your rights? - Что провозглашает конвенция ООН по правам ребенка? Где найти информацию о UNESCO, о её деятельности и структуре, о работе UNESCO в России? 
http://en.wikipedia.org/wiki/Convention_on...ts_of_the_Child - encyclopaedia article about the United Nations Convention on the Rights of the Child
http://www.dcsf.gov.uk/everychildmatters/s...ghtsofthechild/ - what rights the Convention gives children and young people
http://www2.ohchr.or...ish/law/crc.htm - text of the Convention on the Rights of the Child
http://en.wikipedia.org/wiki/UNESCO - encyclopaedia entry about UNESCO, its structure, activities
http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=...ECTION=201.html – the official site of UNESCO 
http://www.unesco.ru/eng/ - the webpage of UNESCO Moscow Office

Section 4. Participating in society — Кто из политических деятелей являются самыми знаменитыми и влиятельными в мировой истории? Где найти биографическую информацию о людях, перечисленных в этом уроке? 
http://www.thefamous...cal-leaders.php — the webpage presents biographical sketches of some of the most famous political leaders of all times
http://printerinkcartridges.printcountry.c...er-politicians/ - seven of the most famous brother politicians
http://en.wikipedia....in_D._Roosevelt - encyclopaedia entry about Franklin D. Roosevelt
http://en.wikipedia....rgaret_Thatcher - encyclopaedia entry about Margaret Thatcher
http://en.wikipedia....khail_Gorbachev - encyclopaedia entry about Mikhail Gorbachev
http://en.wikipedia....incess_of_Wales - encyclopaedia entry about Diana, Princess of Wales
http://en.wikipedia....i/Indira_Gandhi - encyclopaedia entry about Indira Gandhi
http://en.wikipedia....i/David_Beckham - encyclopaedia entry about David Beckham
http://en.wikipedia....Irina_Slutskaya - encyclopaedia entry about Irina Slutskaya
http://en.wikipedia....dor_Dostoyevsky - encyclopaedia entry about Fyodor Dostoevsky
http://en.wikipedia....iam_Shakespeare - encyclopaedia entry about William Shakespeare
http://en.wikipedia....av_Rostropovich - encyclopaedia entry about Mstislav Rostropovich 
http://en.wikipedia....lena_Obraztsova - encyclopaedia entry about Elena Obraztsova
http://en.wikipedia....tin_Tsiolkovsky - encyclopaedia entry about Konstantin Tsiolkovsky
http://en.wikipedia....aya_Plisetskaya - encyclopaedia entry about Maya Plisetskaya
http://en.wikipedia....ihail_Chemiakin - encyclopaedia entry about Mihail Chemiakin
http://en.wikipedia....dr_Solzhenitsyn - encyclopaedia entry about Aleksandr Solzhenitsyn
http://en.wikipedia....._R._R._Tolkien - encyclopaedia entry about J.R.R.Tolkien
http://en.wikipedia....iki/Leo_Tolstoy - encyclopaedia entry about Leo Tolstoy
http://en.wikipedia....i/Leonid_Roshal - encyclopaedia entry about Dr. Leonid Roshal
http://en.wikipedia....ki/Alfred_Nobel - encyclopaedia entry about Alfred Nobel
http://en.wikipedia....mitry_Likhachov - encyclopaedia entry about Dmitry Likhachov

Section 5. Feeling safe - Как долго сохраняется мусор в природе? Как в разных странах сортируют и перерабатывают мусор? Что провозглашает Киотский протокол?
Какие правила дорожного движения существуют в Англии, Америке и России для автолюбителей и для пешеходов? Какие законы приняты в разных странах по поводу
использования мобильных телефонов во время вождения?
http://www.coral.org/node/3916 - information on how long it takes trash to biodegrade. Did you know that it takes 400 years for a plastic sandwich bag to biodegrade?
http://cleanupday.org/education.htm - information about annual California coastal cleanup day
http://shea20020.tri...trash/trash.htm - an American tells about the differences between trash disposal in the USA and Germany
http://www.ehow.com/...able-trash.html - brief information about non-biodegradable trash
http://www.wildlifet...acts/litter.htm — how litter is recycled
http://en.wikipedia..../Kyoto_Protocol - encyclopaedia article about the Kyoto Protocol 
http://www.carbonify...to-protocol.htm — what is the Kyoto Protocol?
http://news.bbc.co.u...ure/4269921.stm — all facts about the Kyoto Protocol 
http://www.justlanded.de/english/UK/Articl...eral-Road-Rules — General 
Road Rules in the UK
http://www.trafficsignsandmeanings.co.uk/t...t-rules-uk.html – Traffic Light Rules in the UK
http://www.direct.gov.uk/en/TravelAndTrans...ycode/DG_070108 - general information, rules and safety advice for pedestrians
http://www.justlanded.com/english/USA/Arti...rian-Road-Rules – pedestrian road rules in the USA
http://www.mnweekly....0/55271376.html – Russia's new road rules
http://www.russia-ic...avel/ideas/309/ - an article on Russia drivers versus pedestrians
http://en.wikipedia.org/wiki/Mobile_phones..._driving_safety – an article on mobile phones and driving safety
http://www.cellular-news.com/car_bans/ - listing of countries and US states that have banned the use of a mobile phone when driving
http://www.is4profit.com/business-advice/i...es-driving.html – the most frequently asked question about using of mobile phones while driving in the UK
http://www.consumeraffairs.com/news04/2008...teen_cells.html – an article on how US teenage drivers ignore the state law about using cell phone while driving

Progress check — Где найти дополнительную информацию о китайской системе письма? Каковы значения китайских иероглифов? Когда и как отмечается День Прав Человека?
http://www.infopleas...y/A0857298.html — brief information about the Chinese writing system
http://en.wikipedia....Written_Chinese - encyclopaedia article about the Chinese writing system
http://en.wikipedia....inese_character - encyclopaedia article about Chinese characters
http://www.omniglot....ing/chinese.htm — Chinese script and language
http://en.wikipedia....uman_Rights_Day - encyclopaedia entry about Human Rights Day
http://www.ohchr.org...nRightsDay.aspx — brief article about Human Rights Day from the UN official site 

Unit 2. The job of your dreams
Section 1. Choosing a profession - Где прочитать рассказы, эссе подростков о планах на будущее, о выборе карьеры, профессии? Какие профессии сегодня самые популярные в мире? Какие профессии по данным на текущий год наиболее популярны в Америке, Канаде и Великобритании? Какие сферы деятельности наиболее привлекательны сегодня для молодежи в России? Какие существуют самые смешные и необычные профессии? Где найти профессиональные советы подросткам и их родителям о том, как выбирать будущую профессию?
http://skola.amoskad...htm/at/at11.htm — an essay on «My future plans»
http://www.sciaga.pl...my_future_plans — thoughts of a student from Poland about his future plans
http://www.gvsu.edu/clas/index.cfm?id=F7BB...21BD313D17430A5 — future plans of some pupils 
http://www.123helpme...w.asp?id=125989 – my future job/career essay
http://www.examplees...per/100304.html – an essay “My future goals”
http://www.freeessay.../18/erk48.shtml – an example of an essay on choosing a career 
http://www.articlesbase.com/college-and-un...ay-1045280.html – an article about the most popular professions of today
http://www.jabulela.com/politics-business/...rofession-today – a list of the most popular professions today
http://www.fastcompany.com/articles/2007/0..._jobs_2007.html – a list of top jobs in 2007
http://www.alec.co.uk/free-career-assessme...lar-careers.htm – the top ten most popular careers for 2009 in the US, Canada and the UK
http://bd.english.fom.ru/report/cat/az/P/p...ssion/eof992504 – spheres of activities popular among today's young people in Russia
http://jobs.aol.com/articles/2009/01/26/am...t-unusual-jobs/ - America's most unusual jobs
http://www.bspcn.com/2007/10/19/top-10-mos...ollege-degrees/ - top 10 most unusual college degrees
http://careerplanning.about.com/cs/choosin...ight_career.htm – tips to help choose a right career
http://www.howtochooseacareer.com/ - a free professional article written for those who need help in choosing career
http://choosing-careers.suite101.com/artic...e_a_career_path – four ways to decide what career is right for a person
http://homeschool-graduation.suite101.com/...choose_a_career – how to help a teen choose the right career – advice for parents
http://careerplanning.about.com/od/advicef...and_Parents.htm – career advice for children, teens and parents

Section 2. What happens after school? - Как строится система высшего образования в Великобритании, Америке , России? Какие университеты самые знаменитые в мире? 
Какие самые престижные ВУЗы в России? 
Где найти биографическую информацию о знаменитых людях, изображенных на фото?
Как функционирует система профессионально-технического образования в разных странах мира?
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/...n-Great-Britain — the system of higher education in Great Britain
http://www-db.in.tum.de/teaching/ws0809/hs...age/higher.html — types of higher education in the UK
http://en.wikipedia.org/wiki/Higher_educat...e_United_States - encyclopaedia entry about higher education in the United States
http://www.laspau.harvard.edu/grantee_guid...cademic_usa.htm — more information about higher education in the United States
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/...ation-in-Russia — a short article on the system of higher education in Russia
http://en.wikipedia....wiki/University - encyclopaedia entry about the university
http://www.rediff.co...4/dec/15sd1.htm – the world's top 10 universities
http://i.cs.hku.hk/~tse/topten.html – lists of the most famous universities in the UK, USA Australia, Canada and in the world
http://www.hust.edu.cn/english/link/overse...siantop100.html — Russia's Top 100 Universities
http://www.4icu.org/ru/ - list of top Colleges and Universities in Russia by web popularity ranking
http://worldranking.blogspot.com/2009/07/t...-in-russia.html – a list of top universities in Russia
http://en.wikipedia....ki/George_Lucas - encyclopaedia entry about George Lucas
http://en.wikipedia....iki/Walt_Disney - encyclopaedia entry about Walt Disney
http://en.wikipedia..../Eileen_Collins - encyclopaedia entry about Eileen Collins
http://en.wikipedia.org/wiki/Tom_Hanks - encyclopaedia entry about Tom Hanks
http://en.wikipedia....ki/Hilary_Swank - encyclopaedia entry about Hilary Swank
http://en.wikipedia....wiki/Ross_Perot - encyclopaedia entry about Henry Ross Perot
http://en.wikipedia....ional_education - encyclopaedia entry about vocational education, system of vocational education in different countries

Section 3. Final assessment - Какие экзамены сдают в школах Великобритании, России? Как эффективно подготовиться к экзамену? Как справиться с волнением и стрессом во время экзамена и в период подготовки к нему? Что означает понятие time management? Где найти советы для подростков, как разумно планировать свое время? Где найти рассказ подростка о том, как он проводит свой день?
http://209.85.129.132/search?q=cache:WVbsx...=clnk&gl=ru –information about the UK public examination system
http://www.britishcouncil.org/usa-educatio...2-education.htm – an article about the main differences between the UK and the US education systems, including information on the national curriculum, grading and examinations
http://news.bbc.co.u...ion/3499119.stm – an article about English school exams system
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_...te_examinations — an article on the Unified State Examination in Russia
http://www.bmb.psu.edu/courses/psu16/troya...ls/examprep.htm — recommendations on how to prepare for exams
http://how-to-answers.blogspot.com/2009/02...-for-exams.html —successful methods for preparing for examinations
http://www.albany.edu/main/features/2004/1...xams/exams.html — expert tips to prepare for exams
http://www.ehow.com/how_4612514_prepare-ex...short-time.html — instructions on how to prepare for exams in a short time
http://www.ehow.com/...xam-stress.html — some steps to survive exam stress
http://www.independent.co.uk/life-style/he...ams-479370.html — doctor's advice on how to prepare and survive exams efficiently
http://www.soon.org....blems/exams.htm — how to survive examination stress, advice and help for all students
http://en.wikipedia....Time_management - encyclopaedia entry about time management
http://www.education.com/reference/article...ime_Management/ - advice for teens on time management 
http://pbskids.org/i...urces/time.html – educational resources for “Time Management”
http://www.teensadvisor.com/teen-schooling...management.html – some tips for teenagers for taking control of their time and organasing their life
http://www.helium.com/knowledge/151015-how...to-work-on-time – 13 articles on how to teach time management to teens
http://teen-discipline.suite101.com/articl...t_for_teenagers – 5 easy tips to help teens manage their time better
http://www.examplees...aper/88776.html –an essay on “A day in my life”
http://www.coursework.info/AS_and_A_Level/...ife_L31661.html –a teenager tells about one day of his life 

Section 4. Are there any alternatives to modern technology — Какие сегодня существуют варианты дистанционного обучения? Каковы достоинства и недостатки дистанционного обучения, обучения с использованием электронных технологий? 
http://en.wikipedia....wiki/E-learning - encyclopaedia entry about e-learning, its goals and benefits, history, technology
http://www.about-elearning.com/e-learning-...advantages.html – e-learning: advantages and disadvantages
http://www.dso.iastate.edu/asc/academic/el.../advantage.html – pros and cons of e-learning
http://www.ehow.com/about_4743220_advantag...-elearning.html – types of e-learning, its advantages and disadvantages
http://en.wikipedia....tance_education - encyclopaedia article about distance education (distance learning)
http://www.onlinedegreezone.com/distance-l...sadvantages.php - advantages and disadvantages of distance learning
http://www.distance-learning-college-guide...e-learning.html – what are the advantages and disadvantages of distance learning?
http://www.fask.uni-mainz.de/user/kiraly/E...pe3/vonach.html – pros and cons of distance learning

Unit 3. Heading for better new world?
Section 1. How dependent are you on modern technology? - Какие современные и уникальные технологии будут использоваться в будущем? Как эти технологии смогут изменить жизнь человека? Как можно представить себе дом будущего? Как он будет выглядеть? Какими современными техническими приспособлениями он будет наполнен? Где посмотреть видео на тему «Дом будущего»?Как будет выглядеть автомобиль будущего? Чем он будет оборудован?
http://www.futureforall.org/ - a website for all ages dedicated to future technologies: nanotechnology, biotechnology, cognitive, artificial intelligence, the effect of future technologies on society
http://www.newsoffut...com/technology/ - future news in technology - first tourist heading for Mars, beam yourself around the world with telebeamer, will the paralyzed be able to walk in the future?
http://www.techeblog.com/index.php/tech-ga...re-technologies – top 5 future technologies
http://www.usnews.com/money/business-econo...energy-use.html – 5 future technologies for homes
http://www.technolog...ure_technology/ - how future technologies will be improved in comparison with the ones we have today
http://www.gaj-it.com/5127/technology-and-...tions-for-2050/ - a look into the future: the year 2050, possible future technology and gadgets
http://www.sciencedaily.com/videos/2007/11..._the_future.htm - a look at what scientists are working on today to bring into your homes tomorrow.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/8046659.stm — a video about Microsoft's «future home» - how the company plans to incorporate technology into more areas of life
http://i.abcnews.com/WN/SmartHome/story?id...9570&page=1 - what our future lifestyle will look like
http://en.wikipedia....ar_technologies - encyclopaedia entry about future car technologies
http://www.wired.com...st-pre-product/ - illustrated information about one of the future cars 
http://www.diseno-ar...car_future.html – predictions about the future car 

Section 2. Extraordinary minds - Где взять дополнительную информацию к фотографиям и иллюстрациям урока? Кого считают гениями всех времен и, в частности, 20-го века?
Каких детей называют гениями? Где найти дополнительную информацию о них, в каких областях они себя проявили? Есть ли такие дети в наше время? Существуют ли у родителей проблемы с такими детьми?
http://en.wikipedia....i/Thames_Tunnel - encyclopaedia entry about the Thames Tunnel
http://en.wikipedia....spension_Bridge - encyclopaedia entry about Clifton Suspension Bridge
http://en.wikipedia...._Railway_Bridge - encyclopaedia entry about Maidenhead Railway Bridge
http://en.wikipedia...._Kingdom_Brunel - encyclopaedia entry about Isambard Kingdom Brunel
http://www.brunel.ac...out/history/ikb – biography of I.K.Brunel with links to his major works
http://www.kyrene.k12.az.us/schools/brisas...ventor/main.htm - biographies of inventive genius of all times
http://www.scaruffi....itics/1900.html - geniuses of the 20th century, the events that shaped the 20th Century
http://en.wikipedia....i/Child_prodigy - encyclopaedia entry about child prodigy
http://abcnews.go.co...tory?id=1303853 – an article on what child geniuses are
like as adults
http://hubpages.com/hub/10-Amazing-Child-P...ies-Across-Time – 10 amazing child prodigies across time
http://science.discovery.com/top-ten/2009/...-prodigies.html – top 10 child prodigies of all times
http://www.oddee.com/item_96629.aspx – 10 extraordinary child prodigies of our time
http://www.ehow.com/...ld-prodigy.html – how to spot a child prodigy
http://thestar.com.my/lifestyle/story.asp?...p;sec=lifefocus - child prodigies – two sides of genius

Section 3. Science or fraud? - Какие самые знаменитые открытия были сделаны в 20-ом веке? Где найти истории, фотографии, видео-наблюдения НЛО? Какие исследования проводят ученые в этой области? Где найти бесплатные IQ — tests в режиме онлайн?
http://www.unesco.or...ess/anglo/6.htm — scientific discoveries of the 20th century
http://www.channel4.com/history/microsites...20/part10a.html — a guide to scientific inventions and discoveries of the 20th century
http://en.wikipedia....ki/Ufo#Research - encyclopaedia entry about UFOs
http://www.uforc.com/ - the website of UFO research center (USA)
http://alien-ufo-research.com/ - alien and UFO pictures, videos, stories, sightings and news
http://en.wikiversit...ki/UFO_research — UFO research project
http://www.free-iqtest.net/ - an online IQ test to get your IQ score
http://www.intelligencetest.com/ - a free online IQ test - take this 10-minute quiz and get your score and testing results automatically
http://www.iqtestfree.net/ - calculate your IQ for free 

Section 4. To clone or not to clone? - С чего началась история клонирования? Каковы главные её этапы? Кто был первым клоном? Где найти истории, фотографии, видео о клонировании? Каковы аргументы «за» и «против» клонирования человека?
http://en.wikipedia.org/wiki/Cloning - encyclopaedia entry about cloning
http://library.thinkquest.org/20830/Framel...ing/longdoc.htm — the history of cloning
http://atheism.about.com/library/chronolog...sci_cloning.htm - timeline of cloning history - how the science of cloning has developed over the past century
http://www.ehow.com/...ry-cloning.html – brief history of cloning
http://findarticles.com/p/articles/mi_m0YU...5/ai_n17208683/ - significant events in the history of cloning 
http://en.wikipedia....i/Dolly_(sheep) - encyclopaedia entry about the first clone – sheep Dolly
http://www.ornl.gov/sci/techresources/Huma...i/cloning.shtml – cloning fact sheet
http://www.newser.co.../1/cloning.html - find news stories, facts, pictures and video about cloning 
http://en.wikipedia....i/Human_cloning - encyclopaedia entry about human cloning
http://www.philforhu...an_Cloning.html – reasons for and against human cloning
http://www.globalcha...om/noclones.htm - reasons against cloning – video and articles
http://www.gm.org/gm-organisms/arguments-a...t-human-cloning – arguments against human cloning
http://www.indianchi...man_cloning.htm – cloning information, cloning ethics

Section 5. Old or modern: Medicine as a new technology — Какие пищевые продукты считаются генно-модифицированными? Аргументы «за» и «против» генно-модифицированных продуктов? Какие существуют основные правила здорового образа жизни для тинейджеров? Какие рекомендации дают врачи о том, как следовать этим правилам и как избежать проблем со здоровьем? Что советуют врачи по поводу здорового питания? Что должен кушать подросток, чтобы быть здоровым? Какие нанотехнологии используются в области медицины сегодня и как они могут помочь в будущем?
http://en.wikipedia....y_modified_food - encyclopaedia entry about genetically modified food
http://www.aaenvironment.com/GM.htm — a short article on what genetically modified foods are
http://www.associatedcontent.com/article/1...lly.html?cat=22 — advantages and disadvantages of genetically modified rice
http://socyberty.com...ally-necessary/ - an article on whether GM foods are really necessary
http://lifestyle.iloveindia.com/lounge/gen...-cons-6346.html - genetically modified foods: pros and cons
http://en.wikipedia.org/wiki/Genetically_m...d_controversies — an article on genetically modified food controversies
http://life.familyeducation.com/teen/healt...html?detoured=1 — information for teenagers about healthy life, healthy nutrition, expert advice for teens on their emotional and physical health
http://kidshealth.org/teen/ - doctors' advice and information about teen health, relationships and growing up
http://www.chebucto....alth/index.html — links and articles about physical and mental health of teens
http://familydoctor.org/online/famdocen/ho...ention/285.html — answers to teenagers’ questions about how to avoid problems with health and what to do
http://www.teengrowth.com/ - all about teens health — recommendations, advice, information, tests, quizzes
http://www.cyh.com/HealthTopics/HealthTopi...2162&np=292 — a site dedicated to teen health and healthy eating
http://www.youngwome...lthyeating.html — guide and tips for teenagers about healthy eating
http://www.essortmen...teensh_tuws.htm — an article on how to teach teens about healthy eating
http://www.nanomedicinecenter.com/article/...gy-in-medicine/ - What is the role of nanotechnology in medicine? How will nanotech be used in medicine in the future? 

Section 6. Modern technologies and the environment — Какие основные экологические проблемы существуют во всем мире? Как эти проблемы влияют на развитие человечества?Как научить подростков заботиться об окружающей среде?
http://www.lenntech....al-problems.htm — a list of environmental problems and related issues
http://www.essortmen...someen_rqvf.htm — what some environmental problems are and how we can help
http://www.lilith-ezine.com/articles/envir...l-Problems.html — an article about 7 major environmental problems
http://library.thinkquest.org/26026/Enviro...ms_article.html
- information about environmental problems and how they affect humanity
http://www.guardian.co.uk/environment/2007...6/climatechange — this article tells how environmental failures 'put humanity at risk'
http://www.takecareofyourshare.com/ - a website dedicated to environmental protection
http://www.members.t...ture210/id2.htm —simple suggestions for kids and teens to help prevent environmental problems
http://www.dse.vic.g...inables/ten.htm — 10 things we can do to save the planet

Section 7. Let's get digital — Как появился Интернет? Каковы польза и вред Интернета? Где найти советы родителям как научить ребенка пользоваться Интернетом без ущерба для здоровья?
http://en.wikipedia.org/wiki/Internet - encyclopaedia entry about the history of the Internet
http://www.historyoftheinternet.com/ - a chronological history of the Internet from 1843 to the present day
http://www.buzzle.com/articles/advantages-...s-internet.html – the advantages and disadvantages of the Internet
http://essayinfo.com/sample/essay/71/ - an essay on the advantages and disadvantages of the Internet
http://www.free-computer-tips.info/tutoria...f-internet.html – an article about the facilities of the Internet, its main advantages and disadvantages
http://www.healthjockey.com/2009/06/13/how...ct-your-health/ - how the Internet and computers affect our health
http://kidshealth.or...net_safety.html – information for parents on how to teach a child to use the Internet without harm to his/her moral and physical health
http://www.bbc.co.uk/webwise/course/ - a free BBC's course teaching you everything you need to know about the Internet

Unit 4. Where are you from?
Section 1. City versus country — Какие самые комфортные места для жизни на земле? Какие преимущества и недостатки жизни в большом городе и жизни за городом?
http://images.businessweek.com/ss/09/04/04..._live/index.htm — the world's best places to live 2009
http://moving.about....best_places.htm - the world's best places to live
http://www.rferl.org/content/Wheres_The_Be...es/1861387.html – where the best place to live is
http://www.forbes.com/2009/04/27/cities-be...es-to-live.html – world's 20 best places to live according to Forbes
http://www.citymayor...ity_survey.html – the best cities in the world to live in
http://dedunu.wordpress.com/2007/11/10/adv...-and-city-life/ - an opinion about the advantages and disadvantages of the village life and city life
http://www.helium.com/items/1605153-advant...ing-in-the-city – an article on the advantages and disadvantages of living in the city
http://www.helium.com/items/1554558-the-pr...tter-to-live-in – a collection of articles on whether it's better to live in the city or the country


Section 2. What hobbies do you prefer? - Какие хобби предпочитают современные подростки? Чем они увлекаются? Бывают ли у них какие-то необычные хобби, увлечения?
Как подростки в разных странах предпочитают проводить свое свободное время? 
http://parentingteens.about.com/od/teenhob...een_Hobbies.htm - some resources to involve a teen in a hobby
http://www.squidoo.c...hobbiesforteens – great hobbies for teenagers
http://ezinearticles.com/?What-Are-Great-H...&id=3154512 – what are the best hobbies for teens?
http://blog.worldvillage.com/family/coin_c..._and_teens.html — an article about coin collecting that my be a great hobby for children and teens
http://ezinearticles.com/?Hobbies-for-Teen...s&id=939238 - hobbies for teen girls
http://www.helium.com/knowledge/12329-hobb...s-for-teenagers - 5 articles on hobby ideas for teenagers
http://www.associatedcontent.com/article/2...has.html?cat=46 - an article about teen knitting, which is becoming more and more popular not only with girls, but with guys too
http://www.ask.com/q...ut/Teen-Hobbies — 15 questions and answers about teen-hobbies
http://www.buzzle.com/articles/list-of-hob...-interests.html – lists of hobbies and interests according to age, sex, personality, family background, region, education, etc
http://hobbies.suite101.com/article.cfm/un..._unique_hobbies – a short article about an unusual and unique hobby
http://www.essortmen...carvin_scqu.htm – an article about one more unique hobby
http://bd.english.fo.../sport/ed022508 — the results of a public opinion poll about teenagers' free time activities in Russia
http://en.kioskea.net/actualites/us-teens-...-actualite.php3 — information about how US teens spend their free time
http://www.wral.com/...l/story/153960/ - a short article about how some teenagers from Sanford spent their free times
http://www.haaretz.c...es/1098365.html — an article on how some Israel teens spent the summer break volunteering
http://family.samhsa...t/freetime.aspx — how teenagers spend their time with friends, advice for parents on how to control them

http://www.wikihow.c...o-Trainspotting - how to go trainspotting
http://www.ehow.co.u...-beginners.html - Train Spotting for beginners

Section 3. My circle of friends - Что думают подростки о дружбе? Как подростку научиться приобретать друзей и дружить? Где найти рассказ о своем лучшем друге/подруге? Возможна ли настоящая дружба между мальчиком и девочкой? Где прочитать высказывания знаменитых людей о дружбе? Как быть хорошим другом? Проблемы любви и дружбы у подростков?
http://kidshealth.org/teen/school_jobs/sch...d_comments.html — what it means for teens to be a friend, teens’ short stories about their friends
http://www.teengrowth.com/index.cfm?action...ID_article=1342 — some advice for teens about making and keeping friends
http://www.maturita..../bestfriend.htm – a short story about the best friend, written by a pupil
http://www.bookrags....10/13/221835/39 – a student’s essay “My Best Friend”
http://www.megaessay...aper/82505.html – a collection of “My friend” essays
http://www.blurtit.com/forandagainst/can_a..._boy_and_a_girl — people's views on the problem of friendship between a boy and a girl
http://www.theromant.../friendship.htm — famous friendship quotes
http://www.wikihow.c...e-a-Good-Friend — some ways on how to be a good friend
http://behavioural-psychology.suite101.com...friends_forever — information about health benefits of friendship and 6 ways to be a good friend
http://teenadvice.about.com/library/teenqu...dfriendquiz.htm — a quick and easy quiz to figure out what kind of friend you are
http://ezinearticles.com/?What-Makes-A-Goo...?&id=745680 — an article about what makes a good friend
http://teenadvice.about.com/od/loveladysad...riendsvlove.htm — some advice for teens on how to choose between love and friendship
http://www.helium.com/knowledge/143172-the...-and-friendship – several articles on what difference between love and friendship
http://www.ehow.com/...-teenagers.html – love advice for teenagers
http://articles.student.com/life/nightlife...ove-possibility – a short article on whether teen love is possible

Section 4. East or West? - В чем особенности западного и восточного мировосприятия и почему они так отличаются друг от друга? Как современные технологии влияют на нашу жизнь? Можно ли представить её без них?
http://en.wikipedia....i/Western_world — encyclopaedia entry about the Western world
http://en.wikipedia....Western_culture - encyclopaedia entry about Western culture
http://en.wikipedia....i/Eastern_world - encyclopaedia entry about the Eastern world, its culture
http://www.readnrock.com/?p=51 — Why Asian and Western people are so different? Here are some funny examples in pictures.
http://www.term-pape...ic/tvh224.shtml — an essay on how technologies have made our life easier but more dangerous
http://edition.cnn.com/2005/TECH/10/27/hum...ails/index.html — several stories from different people about how technology is changing their lives
http://ezinearticles.com/?How-Technology-I...&id=3207616 — an article on how technology improves our lives

Section 5. Keeping traditions — Где найти информацию об обычаях и традициях разных стран? Какое место в жизни семьи занимают семейные традиции? Как поддержать старые семейные традиции и создать новые? Где найти рассказы о семейных традициях? Где прочитать рассказы о самых запомнившихся моментах школьной жизни? Как называется выпускной бал в разных странах и как такие мероприятия проводятся?
http://library.think...179/customs.htm — a review of customs and traditions in different countries
http://www.worldweddingtraditions.com/ - wedding traditions and customs in different countries
http://www.soon.org....y/christmas.htm — Christmas traditions around the world
http://www.helium.com/knowledge/109952-gui...erent-countries — guide to birthday traditions in different countries
http://www.123newyea...ear-traditions/ - New Year traditions of different countries
http://library.adoption.com/articles/creat...traditions.html –some suggestions for creating family traditions
http://www.americanf...traditions.com/ - this website is dedicated to American family traditions
http://www.foreverfamilies.net/xml/article...traditions.aspx – an article about what family traditions mean, some ideas of new family traditions
http://www.bookrags....9/25/55639/6635 – a student’s essay about his family
http://www.teenink.com/nonfiction/all/arti...mily-Tradition/ - a teen's story about his family traditions
http://www.examplees...aper/91210.html – example of an essay on “My Family”
http://www.hinduonnet.com/thehindu/quest/2...10902810300.htm — a story on «My life at school»
http://livesstrong.blogspot.com/2009/03/hi...l-memories.html — high school memories
http://en.wikipedia.org/wiki/Prom - encyclopaedia entry about a prom (graduation party), how this event is held in different countries 

Лист корректировки Рабочей программы

№ урока	Дата проведения по плану	Дата проведения фактич.	Причина внесения изменений*	Корректирующие мероприятия	Подпись внёсшего изменения	Подпись зам. директора по УВР

7