Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой 10 класс

Администрация Бурлинского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа »

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель РМО Зам. Директора по УВР Директор МБОУ БС(п)ОШ

Скиба Л.Н. Захрюта Т.В. Тищенко В.В.

___________________ ____________________ _____________________

№____ «____»_____20__г. №____ «____»_____20__г. №____ «____»_____20__г.

Рабочая программа по английскому языку

для 10 класса

2014-2015уч. год

составитель: Кондик Л.А.

Бурла

2014

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 10 класса МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа» на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Москва, ПРИКАЗ Минобразования РФ от 05.03.2004,  N 1089

2. Рабочей прграммы курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «ТИТУЛ» 2008. М.З.Биболетова.Н.Н.Трубанева.

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Минобрнауки РФ № 1067 от 19.12.2012 Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.

4.Основной образовательной программы среднего (полного) общего образования МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа».

5. Учебного плана МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа»

6. Годового календарного учебного графика МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа», утверждённого приказ №

7. Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа». Приказ № 111 от 30 декабря 2013года.

8. Примерной программы среднего (полного) общего образования. Английский язык.Базовый уровень.2004

Рабочая программа ориентирована на использование УМК Enjoy English. (Английский с удовольствием) 10 класс» М.З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества

В процессе обучения по курсу«Enjoy English» в 10 классе реализуются следующие цели и задачи:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы ком­муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция — школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в услови­ях межкультурного общения посредством озна­комления учащихся с соответствующим страно­ведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развива­ются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, ис­пользования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельно­го изучения английского языка доступными им
способами (че­рез Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать ин­формацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном по­ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов в условиях 10 класса. Согласно стандарту при изучении английского языка на базовм уровне минимальная учебная нагрузка составляет 3 часа в неделю, что соответствует годовому календарному учебному графику МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа», утверждённому приказ №

Рабочая программа М.З.Биболетовой , 2008 года предусматривает 87часов на тематическое изучение материала(стр 20-21 Книга для учителя, 2010 год, авторская программа 2008 г. стр.45-46) и 15 часов резервного времени, которые распределяются по усмотрению учителя для проведения контрольных и срезовых работ.

1) Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

• Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

• Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

• Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Умения диалогической речи.

Учащиеся совершенствуют умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Учащиеся развивают умения:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Умения монологической речи.

Учащиеся совершенствуют умения устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

При овладении монологической речью школьники развивают умения:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

• описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Умения письменной речи.

Учащиеся совершенствуют умения

• писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;

• излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография/резюме);

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста

• расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники продолжают развивать умения:

• понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров;

• понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

• отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Время звучания текстов для аудирования – до 3-х минут.

Умения чтения.

Учащиеся развивают умения использовать все основные виды чтения при работе с аутентичными текстами различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстами из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительное чтение;

• изучающее чтение;

• просмотровое/поисковое чтение.

Учащиеся совершенствуют умения:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

2) Социокультурная компетенция.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

3) Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Происходит дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Также происходит совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения; мимику, жесты.

1. Языковая компетенция.

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Произносительная сторона речи.

Совершенствуются слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыки оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся систематизируют лексические единицы, изученные во 2-9; овладевают лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1300 лексических единиц (ЛЕ).

Расширение потенциального словаря происходит за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на английском языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи.

Продолжается продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:

• совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.

• систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.

• овладение способами выражения косвенной речи.

• продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (прошедшее и будущее совершенное продолженное времена, будущее совершенное время). Систематизация всех временных форм страдательного залога.

• Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с причастия I и II.

• Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных обычных и фразовых глаголов; об употреблении модальных глаголов для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

• Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

• Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.

Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной

лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности

культуры страны / стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание тем учебного предмета.

Раздел 1: «Начнем с начала»

Новая школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога. Как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. Школьная форма. Является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Мода и индивидуальность. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Мода 70-х годов прошлого века. Спорт в жизни подростка. Новые виды спортивных соревнований. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных народов. Повседневная жизнь подростка – отношение с друзьями. Как управлять своим временем. Советы взрослых и личное мнение. Идеальный распорядок дня. Мой распорядок дня.

Ученик должен знать:

• Глагольную форму Present Simple.

• Лексику по теме: "Возможности продолжения образования в высшей школе".

• Правила употребления в речи Present Perfect.

• Правила построения условных предложений 1 типа.

• Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.

• Правила построения косвенной речи.

• Правила словообразования.

• Правила употребления наречий.

• Образование сослагательного наклонения с глаголом wish.

• Выражения с союзами.

• Использование слова time в разных сочетаниях.

Ученик должен уметь:

• Высказывать свое мнение и запрашивать мнение других.

• Читать текст с полным пониманием.

• Кратко передавать содержание текста.

• Найти наиболее значимые факты в тексте.

• Использовать разные видовременные формы глаголов.

• Строить вопросительные предложения.

• Активно использовать новую лексику в речи.

• Переводить предложения из прямой речи в косвенную.

• Вести диалог.

• Аргументировать свои идеи.

Практическое применение:

• Написание письма- совета.

• Заполнение таблицы.

• Презентация идей о школе.

• Высказывание по картинке.

• Обобщение информации.

• Контроль понимания прочитанного текста.

• Конструирование сообщения по прочитанному.

• Мини- сочинение.

• Диалог- расспрос.

• Описание одежды.

• Тесты.

• Письменные упражнения.

Раздел 2: Общение в семье.

История моей семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры. Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов. Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой. Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем. Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Памятный день в моей семье.

Ученик должен знать:

• Построение глагольных форм группы Past.

• Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.

• Употребление модальных глаголов.

• Структуру построения вопросительных предложений.

• Структуру построения условных предложений 2 типа.

• Глаголы с послелогами.

• Употребление V- ing.

Ученик должен уметь:

• Читать многосложные слова с правильным ударением.

• Выразить свое отношение к прослушанной информации.

• Выделить основную мысль текста.

• Кратко излагать содержание текста.

• Аргументировать свои высказывания.

• Употреблять в речи глаголы с послелогами.

• Обсудить текст.

Практическое применение:

• Заполнение таблицы.

• Краткие записи.

• Монологическое высказывание по теме.

• Связное сообщение по теме.

• Обсуждение текста.

• Диспут по теме.

• Ролевая игра.

• Составление плана к тексту.

• Поздравление к свадьбе.

• Поздравление к празднику.

• Тесты.

• Письменные упражнения.

Раздел 3. Цивилизация и прогресс.

Что такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия. Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого Вернадского. Жорес Алферов – лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века. Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового робота.

Ученик должен знать:

• Порядок слов в предложении.

• Употребление модальных глаголов may/might.

• Правила образования степеней сравнения прилагательных.

• Правила словообразования существительных с суффиксами.

• Правила образования условных предложений.

• Неличные формы глагола – инфинитив, герундий.

• Международные слова.

• Способы выражения будущего действия.

Ученик должен уметь:

• Понимать высказывания в условиях непосредственного общения.

• Выделять и находить необходимую информацию из текста.

• Обсудить полученную информацию из печатного и прослушанного текста.

• Обобщить изложенные в тексте факты.

• Отвечать на вопросы к тексту.

• Выразить свое мнение.

• Составить план к тексту.

• Пересказывать текст.

• Делать выводы.

• Уметь использовать опоры для составления моделей.

Практическое применение:

• Работа с картинками.

• Работа с таблицей.

• Небольшое сообщение по теме.

• Диалог по теме.

• Диктант.

• Письменные заметки.

• Эссе.

• План к тексту.

• Пересказ текста.

• Постер.

• Тесты.

Раздел 4: Мир возможностей

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом. Выполнение КИМов к ЕГЭ.

Ученик должен знать:

• Структуры разговорного характера.

• Способы выражения предпочтения.

• Употребление выражений с глаголом get be used to/get used to.

• Словообразование: глагол – существительное – прилагательное.

• Предлоги средств транспорта.

• Интонацию в вопросительных предложениях.

• Соединительные слова и словосочетания.

• Значения слова mind.

• Способы выражения запрета.

• Выражение вежливого обращения.

Ученик должен уметь:

• На слух извлечь информацию.

• Отвечать на вопросы.

• Высказать свое мнение по теме.

• Прогнозировать содержание текста по предтекстовым упражнениям и по заголовку.

• Задавать вопросы.

• Озаглавить текст.

• Кратко излагать прочитанное.

• Вести беседу по теме.

• Письменно фиксировать полученную информацию.

• Употреблять предлоги средств транспорта.

• Обобщать информацию.

• Правильно ставить ударение в сложных словах.

• Вести беседу – обмен мнениями.

• Выявлять наиболее значимые факторы.

• Выполнять КИМы к ЕГЭ.

Практическое применение:

• Краткий диалог.

• Работа со словарем.

• Заполнение таблицы.

• Интервью.

• Сообщение о своем последнем путешествии.

• Письменные упражнения.

• Мини-диалог.

• Рисунки.

• Эссе.

• Мини-сочинение по теме.

• Тесты.

Тематический план

№ раздела	Раздел	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Начнем с начала	24ч.	27ч.(3)
2	Общение в семье.	18ч.	21ч(3)
3	Цивилизация и прогресс	25ч.	30ч(5)
4	Мир возможностей	20ч	24ч(4)
	итого	87ч+15 ч.резерв	87ч +15=102ч.

В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (метапредметные результаты изучения английского языка в 10 классе).

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения результата). Использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение импровизировать.

Информационно- коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое).Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально- делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Календарно -тематическое планирование

№ пп /пт

Дата проведения

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Элементы доп. Содержания ЦОР

Примечания

По план

Факт

Iчетверть UNIT 1 «START ANEW!» «Начнем с начала» 27ч.

1.1

Наши надежды и ожидания.Формирование навыков устной речи

Фонетика Strong and weak HAVE Лексика Acquire general knowledge Грамматика Present Perfect(revision)

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Типы школ в Великобритании и в США

2.2

Первый день в новой школе.Формирование навыков аудирования.

Фонетика Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Лексика get prepared for a future job Грамматика Would you mind telling me…?

Обучающиеся должны уметь: - читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

Древние школы Великобритании. (чтение статьи)

3.3

Школа вчера и сегодня.Настоящее совершенное время

Лексика train your memory Грамматика Could you tell me what…?

Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

Составление предложений с новыми словосочетаниями

4.4

Школа вчера и сегодня. Активизация лексики по теме. Контроль говорения

Лексика please your parents Грамматика Present Perfect(revision) Past Simple

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Заполнение пропусков в тексте при чтении

Знакомство со школами в Древней Греции

5.5

Проблемы в школе. Советы психолога.работа над монологами.

Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Лексика test your intelligence Грамматика What can I do to be..?

Обучающиеся должны уметь: кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

Составление распорядка дня десятиклассника

6.6

Что я думаю о школе .Усовершенствование навыков монологической речи.

Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Лексика compulsory education scholarship

Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Контроль предъявления презентации

«Дискуссия о школьной форме»-5ч

7/1

Школьная форма. Активизация лексики по теме.

Фонетика Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Лексика Waistcoat blazer trainers suppress trendy to back in favour of

Обучающиеся должны уметь: -работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме -Читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу

Текущий

Школьная форма в Англии, Японии, Франции и США

8/2

Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде .Работа над монологами.

Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Лексика take away go ahead dress code logo plain Грамматика Compound nouns

Обучающиеся должны уметь: -Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах

Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о школьной форме

9/3

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.Косвенная речь.

Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Грамматика Reported commands, requests, instructions/suggestions

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Контроль высказывания мнения об одежде и моде

Современная мода Великобритании и США

10/4

Поговорим о моде. Усовершенствование навыков аудирования.

11/5

Повторение по теме «Школьная форма».Активизация лексики.Контроль аудирования

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений

Обучающиеся должны уметь: -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Контроль презентации проектной работы «Показ моды»

«Спорт в жизни подростка»-5ч

12/1

Различные виды спорта. Способы выражения нереального действия.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Basketball Rock climbing Diving Gymnastics Snowboarding

Обучающиеся должны уметь: - описывать любимый вид спорта. -воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию

Лексический диктант

13/2

Любимые виды спорта. Развитие навыков чтения.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Mountain biking Ice skating Long jump Roll and Bounce

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста - выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.

Контроль написания параграфа о любимом занятии спортом

Новые виды спортивных соревнований

14/3

Олимпийские игры.Инверсия в английском предложени.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Subjunctive I(I wish..) Expressions with AS

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -использовать новую грамматическую структуру

Контроль краткого пересказа текста по теме урока

История олимпийских игр в Америке

15/4

Дебаты по теме «Спорт».Усовершенствование навыков устной речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Pick up Keep attached Submit a request Fair play

Обучающиеся должны уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение

16/5

Как стать чемпионом?Контроль чтения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Passive Voice Inversion

Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль написания сочинения

Выдающиеся спортсмены Великобритании

«Молодёжь в современном мире»-4ч

17/1

Молодёжь в современном мире. Муыкальные вкусы

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика IF- clause Main- clause

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одно-классников»

Популярные британские солисты и группы

18/2

Условные предложения. Контроль письма

Лексика необходимая для написания неформального письма. Грамматика IF- clause Main- clause

Обучающиеся должны уметь: -писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма.

Контроль Написания письма

19/3

Роль музыки в жизни людей.Работа над чтением.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика IF- clause Main- clause

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Ответы на вопросы по теме урока

Обсуждение различных музыкальных направлений

20/4

Проект «Гимн поколения»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика IF- clause Main- clause It+be+focus+relative clause(that/who/when)

Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта

Контроль написания статьи «Музыка в моей жизни»

«Повседневная жизнь подростка»-7ч.

21/1

Повседневная жизнь подростка Развитие навыков чтения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Schedule spend waste save manage

Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -использовать новую грамматическую структуру

Диалог о распорядке дня

22/2

Отношения с друзьями. Придаточные предложения цели.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Agenda assignment long-term

Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -кратко фиксировать

Монологическое высказывание

23/3

Способы планирования своего дня.Введение лексики по теме.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика in time on time

Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом содержание прочитанного или прослушанного текста - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Контроль написания параграфа о своём дне, с использованием придаточных предложений цели.

24/4

Проект «Выиграй время»Интонация различных типов предложений.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика extra-curricular activities just in time

Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта

Контроль написания плана по улучшению организации своего личного времени

25.5

Контрольная работа по теме «Начнем с начала»

Контроль лексико –грамматических навыков

26.6

Контроль лексико грамматических навыков

Тетрадь №2 Контрольные работы стр 4-18

27 .7

Американские актеры и музыканты .Игра «Поле чудес»

Поурочные планы стр 74

II четверть 21ч. UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» «Общение в семье.»-6ч

28.1

История семьи.Активизация навыков устной речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Clauses of purpose- TO or IN ORDER TO

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Текущий

29.2

Рассказы из прошлого.Развивать навыки аудирования и чтения.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Ancestor argument compromise divorce afford come alive

Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса

Контроль описания семейной гостиной

Информация о свадебных традициях в Англии

30.3

Традиции и обычаи моей семьи.Активизация лексики по теме.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика cope with annoying blazing captivating Грамматика выражения с can и be able to; формировать понятие о синонимии.

Обучающиеся должны уметь: Умение работать в группах, -выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме - вести диалог- расспрос -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Грамматический тест

31.4

Отношения с родственниками.Усовершенствование аудитивных навыков.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика fight about everything get on smb’s nerves Грамматика Повторение пройденного грамматического материала

Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

Контроль ситуативного диалога

32.5

Что делает семью счастливойМодальные глаголы.Контроль аудирования

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика have in common Грамматика Повторение пройденного грамматического материала

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста

Чтение государственных программ по укреплению семьи

33.6

Проект «Из истории моей семьи»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика have in common Грамматика Повторение пройденного грамматического материала

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль составления истории об интересной ситуации в жизни

«Что делает семью счастливой» -6ч

34.1

Счастливые и печальные моменты в жизни.Развитие навыков аудирования.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика look out for someone fall out

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Текущий

35.2

Проблема отношений братьев и сестер Условные придаточные предложения III типа.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика make up with keep smb. company Грамматика Автоматизировать грамматические навыки употребления неличных форм глагола на –ing.

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Рассказ о членах семьи

36.3

Разногласия в семье.Развитие лексических навыков по теме. Контроль чтения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика can could be able to

Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье

Контроль презентации проектной работы

37.4

Неличные формы глагола. Ролевая игра «Семья»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика get on well with someone to be upset fight about everything

Обучающиеся должны уметь: -описывать свою семью. -выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет. -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья

Контроль результатов обсуждения и решения, достигнутого в «семье»

38.5

Дебаты по теме «Выбор друзей»Развитие критического мышления.

Грамматика Conditional III V-ing Forms

Обучающиеся должны уметь: -умение заполнять таблицы по теме

Контроль написания семейной истории

39.6

Проект « Кто выбирает друзей для подростка:родители или он сам?» Контроль говорения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 83-84

«Памятная семейная дата» 9ч

40.1

Незабываемые для семьи дни.Развитие навыков чтения разных видов.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика quarrel with ignore opinions keep a sense of humor

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи»

41.2

Необычная свадьба.Обучение анализу текста.

Грамматика Grammar tenses system (revision)

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 85

42.3

Семейное счастье Написание рассказа.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика find a solution discuss a conflict arrow provoke talk through

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Тест с выбором ответа по содержанию текста

43.4

Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков.Контроль письма

44.5

Подростки и их проблемы Игра «Сто к одному»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Grammar tenses system (revision)

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Текущий

45.6

Памятный день в моей семье.Подготовка к контрольной работе

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Divorce marriage row siblings wedding

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

46.7

Контрольная работа по теме «Общение в семье»

Контроль лексико –грамматических навыков

47.8

Анализ контрольной работы. Повторение по теме ««Общение в семье»

48.9

Повторение по теме ««Общение в семье»Закрепление лексико-грамматических навыков.

III четверть 30ч UNIT 3 Civilization and progress «Прогресс и цивилизация»

49.1

Археологические открытия. Развитие навыков изучающего чтения.

50.2

Прогресс и цивилизация.Словосочетания с глаголами do, make

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика make a discovery artifacts

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

51.3

Модальные глаголы для описания прошлого..Введение грамматического материала.

52.4

Радиопередача об удивительном открытии археологов.Развитие лексических навыков по теме.

53.5

Степени сравнения прилагательных.Развитие навыков диалогической речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Civilization archaeologists Invention appliances Investigation research

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль краткого пересказа текста

54.6

Описываем известных людей. Контроль говорения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Civilization archaeologists Invention appliances Investigation research

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль краткого пересказа текста

55.7

Цивилизация майя.Активизация лексических и фонетических навыков.

56.8

Проект «Открываем прошлые цивилизации»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Survival challenge species requirement evolution creature odd

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации и проектной работы

«Влияние изобретений на жизнь человека» -5ч

57.1

Важные открытия технического прогресса.Совршенствоание навыков устной речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Must may/might can/could can/t/couldn/

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль написания заметок по содержанию прочитанного текста

Последние изобретения человечества

58.2

Различные изобретения человечества. Введение и закрепление лексики.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Tiny pale curly thick hairy Грамматика Must may/might can/could can/t/couldn/

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль описания изобретения по образцу

Словообразование с помощью аффиксации

59.3

Высокие технологии как часть нашей жизни.Смешанные типы условных придаточных предложений.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Условные предложения

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль дополнения предложения информацией о себе

60.4

Самое важное изобретение Контроль чтения.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений

Обучающиеся должны уметь: Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации проектной работы

61.5

Компьютеры в жизни людей.Совершенствование навыков аудирования

Лексика по теме «Прогресс и развитие»

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Текущий

«Влияние человека на окружающую среду»-6ч

62.1

Влияние человека на окружающую средуУчимся писать сочинение.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика find/finds wonder/wonders supply research/researched

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль написания эссе

63.2

Влияние человека на природу.Контроль письма

Лексика reported/report considerably much a lot far slightly a bit a little Грамматика Comparative and superlative forms of adj

Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Контроль заполнения пропусков в предложениях

64.3

Решение экологических проблем.Совершенствование навыков устной речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Word- formation: -ence, -ance, -ity, -ty

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль ответов на вопросы

65.4

Развитие человечества.Введение материала по теме «Словообразование»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Evolve aid reliant on happen disaster collapse

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Текущий

Цитаты известных людей

66.5

Киотский международный приз.совершенствование навыков чтения.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Occur dependent on shape alter sustain maintain separate accelerate Грамматика Mixed conditionals

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Особенности Киотского международного приза

67.6

Проект «Предложим новый приз»

Грамматика Употребление в устной речи нового грамматического материала

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль презентации проектной работы

Рукотворные чудеса света-4ч

68.1

Рукотворные чудеса света.Инфинитив и герундий

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Infinitive VS V-ing Form

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль пересказа по плану

Обсуждение рукотворных чудес света в древности и в современности

69.2

Рукотворные чудеса света. Развитие навыков аудирования

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Infinitive VS V-ing Form

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль пересказа по плану

Обсуждение рукотворных чудес света в древности и в современности

70.3

Чудеса изобретений России.Активизация лексики.Контроль аудирования

Лексика reported/report considerably much a lot far slightly a bit a little Грамматика Comparative and superlative forms of adj

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль предъявления результатов дискуссии

Рассказ об известных россиянах

71.4

Проект «Местное рукотворное чудо»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Infinitive VS V-ing Form

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации проектной работы

Перспективы технического прогресса-2ч

72.1

Роботы будущего.Закрепление навыков учстной речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Word-formation: -ion, -tion, -ation, -ment

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль презентации проектной работы

73.2

Рекламное объявление.Совершенствование навыков аудирования

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Использование изученной лексики

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Чтение словарных статей

Перспективы технического прогресса-5ч

74.1

Робот Робби.Активизация навыков аудирования.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль рассказа и диалога по теме:

75.2

Проект «Создай нового робота»Совершенствование навыков монологической речи.

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Тест

76.3

Контрольная работа по теме «Цивилизация и прогресс»

м

текста

77.4

Контрольная работа по теме «Цивилизация и прогресс»

78.5

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

IV четверть 24ч UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES «Мир возможностей»

79.1

Твои возможности.Развитие навыков аудирования.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика exchange programme be culturally aware overseas culture shock

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Преимущество и недостатки программ по культурному обмену

80.2

Учимся рассказывать о предпочтениях и целях.Совершенствование навыков монологической речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика gap year\ be impressed by… have a very special time… assumption

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль написания формального письма

81.3

Образование за границей.Контроль аудирования

Грамматика Ways of expressing preference, purpose, likes, dislikes Word-formation

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Конкурс рассказов о наиболее необычном способе путешествия

82.4

Учимся писать официальное письмо.Совершенствование навыков письменной речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

«Путешествия»-7ч

83.1

Необычные виды транспорта.Активизация аудитивных навыков.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Immersion admission Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль составленных диалогов

84.2

Диалоги по теме «Путешествие».Совершенствование произносительных навыков.

Фонетика Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Текущий

Форма образования вопросов

85.3

Метро в Лондоне.Совершенствование навыков чтения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To

Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

86.4

Опыт путешественника Союзные и вводные слова.Контроль чтения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Prepositions with means of transport

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль диалогов на заданную тему

87.5

Изучаем выражения с глаголом to mind.Отработка грамматического материала

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика the meaning of MIND

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

88.6

Различные виды транспорта.Развитие навыков устной речи

Грамматические конструкции для выражения запрета

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Текущий

89.7

Проект «Клуб путешественников»Контроль говорения

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика putting things mildly unaware frustrating adapt judge rewarding

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации проектной работы

«Стиль поведения: что такое хорошие манеры?» 5ч

90.1

Манеры в общественных местах.Совершенствование навыков устной речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Linking words and expressions

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль составления разрешающего и запрещающего списка поведения в Британии

Примеры из жизни и литературы о понятиях чести и достоинства

91.2

Поведение в обществе..Развитие аудитивных навыков.

Фонетика Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу Грамматика Linking words and expressions

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль диалогов «Small talk»

Правила поведения в общественных местах

92.3

Проект «Соглашение по правилам поведения»

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Фронтальный опрос с выборочным оцениваем

93.4

Особенности поведения британцев и россиян.Введение страноведческой информации.

94.5

Вежливая беседа . Развитие навыков диалогической речи.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль результатов обсуждения текста

Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры 4+4ч

95.1

Правила вежливости. Контроль письма.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль составления аннотации

Человеческие эмоции по отношению к чужой культуре

96.2

Читаем приключенческий рассказ.Развитие навыков чтения.

Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Что может удивить англичан в публичном поведении россиян?

97.3

Культурный шок.Развитие навыков монологической речи.

Фонетика Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

фронтальный

98.4

Подготовка к контольной работе «Мир возможностей»

Грамматика Обобщить, закрепить и повторить материал раздела «Мир возможностей».Повторение грамматических правил

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

99.5

Контрольная работа «Мир возможностей»

Контроль лексико –грамматических навыков

100.6

Контрольная работа «Мир возможностей»

Контроль лексико –грамматических навыков

101.7

Ролевая игра «Проживание в семье по обмену»

Закрепление лексическ их навыков по теме Усовершенствование навыков диалогической речи Развитие произвольного внимания, воображения и мышления

102.8

Проект «В семье за рубежом» Подведение итогов.

Контроль и оценка деятельности учащихся

№	Контрольные работы	Темы проектных работ
1	Раздел №1 Контрольная работа по теме « Начнем с начала» Учебник М.З.Биболетова стр.50	Проект «Гимн поколения» Проект «Выиграй время»
2	Раздел №2 Контрольная работа по теме «Общение в семье.» Учебник М.З.Биболетова стр.83	Проект «Из истории моей семьи» Проект « Кто выбирает друзей для подростка:родители или он сам?»
3	Раздел №3 Контрольная работа по теме « Цивилизация и прогресс» Учебник М.З.Биболетова стр.125	Проект «Открываем прошлые цивилизации» Проект «Предложим новый приз» Проект «Местное рукотворное чудо» Проект «Создай нового робота»
4	Раздел №4 Контрольная работа по теме « Мир возможностей» Учебник М.З.Биболетова стр.157	Проект «Клуб путешественников» Проект «Соглашение по правилам поведения» Проект «В семье за рубежом»

Промежуточный контоль по всем видам речевой деятельности проводится один раз в четверть.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела, которые находятся в рабочей тетради.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Критерии оценки:

Оценка тестовых работ.

85 -100% от максимальной суммы баллов	Оценка «5»
75-84%	Оценка «4»
50-74%	Оценка «3»
Менее 50%	Оценка «2»
Менее 30%	Оценка «1»

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Оценка «1» выставляется ученику, в том случае, если он не понял текст, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, на-правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ-но обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Оценка «1» выставляется ученику, если ​ учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Оценка «1» выставляется ученику, если ​ учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Оценка «1» ставится, если учащийся не понял текст и не выделил из него основные факты. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно-шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Оценка «1» ставится, если учащийся не справился с решением коммуникативной задачи.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не справился с коммуникативной задачей, не смог понять собеседника и ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Оценка «1» ставится, если письменная работа показала полное отсутствие логики в построении высказывания. Формат письма не соблюдается. Учащийся не обладает необходимым запасом слов, не может выразить свои мысли. Не владеет грамматическими правилами. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. Использование максимального уровня системы оценки зависит только от желания учителя. Он получит реальную информацию о текущих результатах своих учеников, сможет работать над их улучшением, но всё это потребует от учителя заметных дополнительных затрат времени и сил.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература для учителя

Основная

1. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе.

2. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011.

Дополнительная

1.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2006.- 32с.- (Серия «Учебно-методический комплект»). Т.К.Сигал. Аудирование для школьников,10кл., - М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с.: ил. - (Английский клуб).

2.Рабочая тетрадь №2- контрольные работы (Work book 2).

3.Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: 2011.

4.CD к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2011.

Литература для учащихся

Основная

1 Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе.

Дополнительная

1.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть I к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 110, - (Серия «Учебно-методический комплект»).

2.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть II к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 109,.- (Серия «Учебно-методический комплект»).

3.Рабочая тетрадь к учебнику 10 кл. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для чтения к учебнику англ. яз. . «Enjoy English-10» для 10 кл. общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2006. – 80с.: ил.

Интернет-ресурсы

1. www.cambridge.org

2. http://ukcatalogue.oup.com

3. http://www.macmillan.ru/

4. http://webenglishteacher.com/

5. http://www.ehow.com/info_8252762_teaching-methods-english-foreign-language.html

6. www.englishteachers.ru

 Онлайн-видео к учебнику Enjoy English для 10 класса https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1385

Unit 1. Start anew
Section 1. Start anew - Где найти видео рассказ подростка о его первом дне в школе после каникул? Почему некоторым подросткам не нравится ходить в школу, не нравится учиться? Какие проблемы в школе их беспокоят? Какие недостатки есть в системах образования Великобритании, США и России? Какими были школы Британии во времена королевы Виктории? Какие из старых школ сохранились и сейчас? 
http://www.clipsyndicate.com/video/playlis...ited&wpid=0 - a video about the first day at New York City schools in 2009 
http://www.dailymotion.com/video/x97m87_un...efused-s_school - how an American teenager refused schooling
http://www.youtube.c...h?v=TK0OSM7gMrI - high school students and an expert discuss the issue of teen stress
http://www.youtube.c...h?v=9m50hFTcw9w - some advice for parents on how to help your child cope with school-related stress 
http://www.youtube.c...h?v=g2Az3ScdY9k - how high school students identify stress
http://www.youtube.c...h?v=QNQhtM-cqx4 - a simple, practical guide to managing stress in high school 
http://www.youtube.com/watch?v=ZEIGmDF6Tk8...feature=related - an opinion on the reform of the British Educational System
http://www.youtube.c...h?v=2AK_11KajyY - a video film about American schools in the 21th century, part 1
http://www.youtube.com/watch?v=pl1VlJoQ560...feature=related - a video film about American schools in the 21th century, part 2
http://www.youtube.c...h?v=6JgTLreKiDk - How well is the Russian school system working? What problems is it facing? 
http://www.youtube.c...h?v=W_S-bQdJdgU - a video story about Victorian Schools 
http://www.teachers.tv/videos/3184 - in this film a year 5 class explore a small Victorian town and interact with the demonstrator inhabitants, they also experience a school lesson as it would have been in 1900 
http://www.teachers.tv/videos/48901 - a year 5 class experience what life would have been like in a Victorian school 

Section 2. What's in? - Существует ли dress code в школах Британии и др. стран? Какая униформа существует в школах разных стран? Каково отношение самих подростков к школьной форме? Каковы аргументы «за» и «против» школьной формы? 
Какая одежда и обувь были в моде у подростков в прошлом столетии? Что носят подростки сейчас? 
http://vimeo.com/3312934 - video interviews of two professors and students about what they wear and why 
http://www.5min.com/Video/Helping-a-Child-...iforms-25153893 - helpful tips to help parents and their child adjust to wearing school uniforms 
http://v.youku.com/v...YwMDg3NjA=.html - photos of Korean school uniform 
http://www.teachers.tv/videos/1424 - controversy over religion and dress code in a Birmingham school 
http://www.youtube.c...h?v=vI-0dPWgfpY - pros and cons of school uniforms
http://www.youtube.com/watch?v=RyCjphceq3k...=1&index=44 - fashionable new clothes for teenagers 
http://www.teachers.tv/videos/33487 - a video on how year 7 students take part in a cross-curriculum fashion project 
http://www.youtube.c...h?v=IAOcYMCXooU - Teen Fashion Show New York City 1945 
http://www.youtube.c...h?v=eXKqJkKPFK4 - the 2010 Teen Fashion Show 

Section 3. Are you keen on sports? - Как привлечь подростков к занятиям спортом? 
Где найти дополнительную видеоинформацию об истории Олимпийских игр? Когда состоялись первые Олимпийские игры? Кто был основателем олимпийского движения? На каких стадионах проходили олимпийские соревнования? Какие виды спорта являются олимпийскими? Где посмотреть видео с Олимпийских игр 2008? Где найти видео о церемониях открытия Олимпийских игр в разных странах? 
http://www.metacafe....lking_to_teens/ - TV gives advice for parents on how they can connect with their teenagers by participating in their favorite sport or activity 
http://www.youtube.com/watch?v=ccDFpoF5tZw...=1&index=74 - in this video the long and storied history of the Olympic Games is outlined
http://www.youtube.com/watch?v=6wz-W1nQO8w...&playnext=1 - 10 interesting facts about the Olympic Games 
http://www.youtube.com/watch?v=K8ztMlmavBw...feature=related - the birth of Olympic Games, a look at the very roots of the Olympics 
http://www.youtube.com/watch?v=dC0p7qtZRk4...feature=related - a video list of Olympic Stadiums
http://www.olympic.o...um/index_uk.asp - a virtual tour of Olympic Museum. Also on this site you can find descriptions of all Olympic sports and animated cartoons demonstrating the sports and providing basic information about the rules and the games
http://www.nbcolympi...ideo/share.html –online video from the 2008 Beijing Summer Olympic Games
http://www.youtube.c...z4JjFUcpGs&NR=1 – a video about Olympic Opening Ceremonies
http://www.youtube.c...h?v=wtmOWEMWlc4 — the secret of Olympic symbol 2012

Section 4. Where words fail... - Как музыка может помочь в обучении языку? Какие музыкальные жанры существуют? Кто из композиторов и музыкантов является самыми известными в тех или иных жанрах? Где найти музыку гимнов разных стран?
http://www.teachers.tv/videos/3411 - a video film on how a language teacher combines both music, especially rap, and language to make his lessons efficient and interesting
http://www.teachers.tv/videos/28242 - how one can use music as a device to teach English 
http://www.youtube.c...h?v=Y-LK-7pluQA - Great classical music composers, Part 1
http://www.youtube.com/watch?v=7Ee8F3olCLM...feature=related - Great classical music composers, Part 2
http://www.youtube.com/watch?v=BjrN8mN6kj0...feature=related - Great classical music composers, Part 3
http://www.youtube.com/watch?v=ULseDit9xM4...feature=related - Great classical music composers, Part 4
http://www.youtube.com/watch?v=DxGfjbx_UIk...feature=related - Great classical music composers, Part 5
http://www.youtube.com/watch?v=Wr44p1d38eU...feature=related - Great classical music composers, Part 6
http://www.youtube.com/watch?v=5k1D89DV1M0...feature=related - Great classical music composers, Part 7
http://www.youtube.com/watch?v=M5MKPRUVJR8...feature=related - Great classical music composers, Part 8
http://www.youtube.com/watch?v=bPQdIHLDncs...feature=related - Great classical music composers, Part 9
http://www.youtube.c...h?v=nKawbCLgXWE - a short video about genres of jazz music 
http://www.youtube.c...h?v=nKawbCLgXWE - 25 greatest jazz soloists
http://www.youtube.c...h?v=Ls1RPu_qo4M - a video list of rock genres
http://www.youtube.c...h?v=twVpwzkEKb4 - top 10 most popular pop singers in the 2000s
http://www.youtube.com/view_play_list?p=66...f+Great+Britain – world’s anthems

Section 5. Where does time go? - Что означает понятие time management? Где найти советы для подростков, как разумно планировать свое время? Как может учитель эффективно управлять своим временем?
http://www.teachers.tv/video/3108 - an expert in time management provides a student with tips on how to plan her time 
http://www.youtube.c...h?v=FKo8QWNBM3s – a video lecture on time management for University Students
http://www.youtube.c...h?v=X9gqcA20V0E – a helpful video for parents on how to teach a child time-management skills
http://www.videojug....management-tips — an expert gives you his top homework time management tips 
http://video.google.com/videoplay?docid=-8...390995049350082 
- a 7-minute guide to time management for teachers
Progress check - Где найти видео, фото об экстремальных видах спорта? 
http://www.youtube.c...h?v=T92Kp2BXNvo – an extreme sports video
http://freakymartin.com/2008/05/08/10-most...orld-16-photos/ - 10 most
dangerous sports in the world in photos
http://www.youtube.c...JMQ&feature=fvw — extreme sports gone wrong

Unit 2. Talking on family matters
Section 1. Exploring your family - Какое место в жизни семьи занимают семейные традиции? Где найти рассказы о семейных традициях? Как можно исследовать историю своей семьи?
http://video.about.com/entertaining/Thanks...y-Tradition.htm - a video about Thanksgiving family traditions
http://www.youtube.c...h?v=rxhkWOy21ss - several women tell about their family traditions
http://www.videojug.com/film/how-to-trace-...-family-history - how to trace your family history, step by step instructions
http://www.authorstream.com/Presentation/s...ppt-powerpoint/ - basic genealogy steps for teens to trace their family trees 

Section 2. Family room - Почему происходят конфликты между братьями и сестрами? Что является причиной таких конфликтов? Как разрешать эти конфликты? Что советуют психологи по этому поводу? 
http://www.bing.com/videos/watch/video/sib...rivalry/6sufhjd - how to deal with sibling rivalry
http://www.bing.com/videos/watch/video/how...rivalry/6s3iwc6 - how to recognize and deal with sibling rivalry

Section 4.Family disagreements —Каковы причины конфликтов родителей и детей? Какие советы и рекомендации дают психологи подросткам и их родителям, чтобы избежать проблем в семье и как с ними справиться, если они есть? Конфликтовали ли родители с детьми в прежние времена и как эти конфликты разрешались? 
http://www.videojug.com/interview/parentin...family-conflict - What is a conflict? How to prevent and resolve it?
http://www.youtube.c...h?v=ak-gUX0I6oY - seven keys to resolving family conflicts
http://videos.howstuffworks.com/health/hum...vior-videos.htm - 10 quick and easy ways to resolve sibling and parent-child conflicts
http://video.google.com/videoplay?docid=-3...06882005314199# - a 1950s video film shows a conflict between six teenagers and their respective parents 
http://video.google.com/videoplay?docid=-3...738418417139546 
- how to manage teen conflict 

Section 5. Days to remember - Какие свадебные традиции существуют в разных странах? Где увидеть видео традиционных и современных свадеб?
http://www.youtube.com/watch?v=WZI1WsgjSpE...feature=related - traditional Indian ceremony wedding video 
http://www.youtube.c...h?v=GUnB-LuRYzc - modern Chinese wedding customs
http://www.youtube.c...h?v=hnHhRKv5NMk - Indonesian wedding customs
http://www.youtube.com/watch?v=WFd3uvWb4no...feature=related - a traditional Chinese wedding ceremony
http://www.youtube.com/watch?v=tmGtNcrJXeY...feature=related - a Greek wedding ceremony
http://www.dailymotion.com/video/x9lqkl_br...orld_shortfilms - brides from around the world
http://rt.com/prime-time/2010-08-09/russia...traditions.html - traditions of a Russian wedding
Unit 3. Civilisation and progress
Section 1. Learning from the past — Какие цивилизации самые древние? В чем загадка древней цивилизации Майя? Где найти дополнительные видеоматериалы о них? Как выглядел доисторический человек? Каковы этапы человеческой эволюции? Как выглядел народ называемый «пигмеи», где и когда они жили? 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-Anci...D-500-117504497 - 
learn about Ancient Civilizations: 10000 BC - AD 50 
http://www.youtube.c...h?v=bj3tz1BjeA8 - a journey to ancient civilizations
http://www.youtube.com/watch?v=3FouEo7yDxU...feature=related - patterns of ancient civilizations
http://www.youtube.c...h?v=YgWPIK7jBls - a short video on a few aspects of the Mayans and their culture 
http://www.metacafe....uman_evolution/ - a video about the evolution of mankind
http://www.youtube.com/watch?v=ndwzAw8fchU...feature=related - this amazing video clip shows the evolution of our species from ape man to neanderthal 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-Huma...s-Ago-117556121 - learn about human evolution from 4000000 years ago in this educational video 
http://www.youtube.c...h?v=PYvaA0Lz70A - a film about pygmies from the 1930s 
http://www.youtube.c...h?v=2Kuf1TgaCgk - one more video about one of the oldest populations in the world, pygmies

Section 2. Progress and development — Где найти дополнительную видеоинформацию об истории техники и изобретений? Какие изобретения за всю историю человечества стали самыми известными? Где найти видео лучших изобретений 20-го века? 
Как меняется планета Земля вследствие воздействия на неё человека? Как проходит церемония вручения Kyoto Prize?
http://www.youtube.c...h?v=DOo92Vu9PZo - this video describes the evolution in the technology of washing machines, irons and stoves and its effect on the work of women in the house 
http://www.youtube.c...h?v=akHXM-yYX_Y - top 10 inventions of the 20th century 
http://www.youtube.com/watch?v=Fh9JMrCzcf4 - top 30 inventions of all time
http://www.youtube.com/watch?v=ldiPn0ngxK0...feature=related - a musical video about human impact on the world
http://www.teachertu...video_id=175439 - how humanity affects the environment 
http://www.youtube.c...h?v=ejc-IlBagtE - a school project on human impact on the environment 
http://www.youtube.c...h?v=Vdh836gOT7E - the video clips from the 2009 Kyoto Prize Presentation Ceremony held at the Kyoto International Conference Center

Section 3. Man-made wonders of the world? - Где получить дополнительную видеоинформацию о Stonehenge, Панамском канале, Транссибирской магистрали, Hoover Dam, English Channel Tunnel?
http://www.bugbog.com/travel-videos/englan...enge-video.html - an informative video on the construction of Stonehenge, with links to a map, and pictures of Stonehenge 
http://www.youtube.c...h?v=-6oxmxPKoSE - a short video film from NationalGeographic «Secrets of Stonehenge»
http://www.youtube.c...h?v=exWO1qRWtIA - a quick look at Stonehenge and the technology behind it 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-the-...-Canal-38365794 - a short video about the Panama Canal 
http://video.google.com/videoplay?docid=-4...59945477124907# - Panama Canal - What is It? Learn about its history 
http://www.livevideo.com/video/51478D60AAE...nama-canal.aspx - live webcam views of Panama Canal 
http://www.youtube.c...h?v=K3NIWiaW1n8 - Trans Siberian Railway video journey, Part 1 
http://www.youtube.com/watch?v=ZFcFEnZGidw...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 2 
http://www.youtube.com/watch?v=XIzk7PxhNzc...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 3
http://www.youtube.com/watch?v=05VSxmxWZ80...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 4
http://www.youtube.com/watch?v=ic_WMzC0guM...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 5
http://www.youtube.com/watch?v=yVIpDStF-ZY...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 6
http://www.youtube.com/watch?v=PK24bD7TWEA...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 7
http://www.youtube.com/watch?v=5zqMWtvTslQ...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 8
http://www.youtube.com/watch?v=mtsYAZUIAjI...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 9
http://www.youtube.com/watch?v=XrNxi1gu5V0...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 10
http://www.youtube.com/watch?v=EqZN-Vglp2Q...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 11
http://www.youtube.com/watch?v=3Z3VA1OkHQE...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 12
http://www.youtube.c...h?v=D7_rzojvKdE - the Hoover Dam - a video from National Geographic 
http://www.youtube.com/watch?v=g7Fm2cM-1tU...feature=related - explore the Hoover Dam in one minute
http://www.5min.com/Video/Learn-about-the-...Tunnel-38365730 - learn about the Channel Tunnel
http://www.youtube.com/watch?v=vGBnjM72WsA...feature=related - a short video on the English Channel Underground Tunnel 
http://www.youtube.c...h?v=7H1iOmy7urE — a video report of Saturday 19 December 2009 when four Eurostar trains stopped inside the Channel Tunnel. 
http://www.youtube.c...8EY&feature=fvw – a car drive through the Eurotunnel car-train in February 2008 from Calais (F) to Folkstone (UK) 

Section 4. Robots of the future - Когда были созданы первые роботы? Где сейчас используют роботов? Какова роль роботов в будущем? Какие современные и уникальные технологии будут использоваться в будущем? Как эти технологии смогут изменить жизнь человека? Как можно представить себе дом будущего? Как он будет выглядеть? Какими современными техническими приспособлениями он будет наполнен? 
http://www.youtube.c...h?v=mbHy7TZ06_s - history of robotics
http://www.youtube.com/watch?v=QulYhGMjdvM...feature=related - robots of the future
http://www.teachers....robot-challenge - a video on how students from South Yorkshire build a robot for a US competition 
http://www.youtube.c...h?v=pFsJY00yNOQ – a video on the best future technology of 2007
http://www.youtube.com/watch?v=5_XcfwXSNq0...PL&index=25 – amazing future technology from Japan
http://www.youtube.com/watch?v=9QCAb3VqoMo...feature=related – this is a short video on ”Technology in the future” made by a college student
http://news.bbc.co.uk/2/hi/8046659.stm — a video about Microsoft's «future home» - how the company plans to incorporate technology into more areas of life
http://www.youtube.com/watch?v=YRCFWdZicOM...=PL&index=6 – General Electric future concept for kitchen

Unit 4. The world of opportunities
Section 1. Away from home - Где найти видеоинформацию о Students' Exchange program? Какие впечатления у студентов, обучающихся за границей по обмену?
http://edition.cnn.com/video/data/2.0/vide...change.cnn.html — this video reports on the oldest student exchange program in Europe 
http://www.usyd.edu.au/current_students/st...nge/index.shtml — a video clip on Students' Exchange program at the University of Sydney
http://www.youtube.c...h?v=0ydiTsJe6eo - a video on how the U.S. builds bridges to Africa through the African Student Exchange Program
http://www.youtube.c...h?v=fh7eMUe7_9g - a Students' Exchange program in Australia
http://www.youtube.c...h?v=4ERusfTUZ3Y — a funny video about how a Pakistani student goes on an Exchange Program to the USA 

Section 2. From here to there - Где найти видео об истории Лондонского метро? Где посмотреть схему Лондонской подземки? Где посмотреть видео о том, как функционирует метро в Лондоне?
Какие города являются самыми дорогими в мире? 
http://www.youtube.c...h?v=4DLAHehn4Ag - the complete video story of London's underground in 4 parts
http://www.wired.com/video/london-undergro...red/21529385001 - a 5 minute video about the London underground 
http://www.evtv1.com...px?itemnum=2522 - a story of the London underground
http://www.youtube.c...h?v=2ZlzF_kSA_g - BBC video about the London Underground Map
http://www.youtube.c...h?v=mVU79ki9ftc - London Tube signs
http://www.youtube.com/watch?v=cMvqHJD1khQ...feature=related - the London Undreground (Train announcements)
http://www.youtube.c...h?v=-lR-Y41QgVg - the World Top 15 Expensive Cities 
http://www.youtube.com/watch?v=HxBr_ITv0U0...feature=related - World's most expensive cities

Section 3. Manners make the man — Каковы сейчас традиции и правила поведения за столом? Где найти видеоматериалы по этой теме? Как правильно ходить в гости в разных странах? Где найти образцы запрещающих знаков? Где посмотреть примеры забавных знаков и объявлений?
http://www.youtube.c...h?v=etmAfOhix4Q - an instructional video on table manners and proper etiquette at the dinner table 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-Tabl...quette-83227367 - learn about table manners 
http://www.5min.com/Video/Basic-Table-Mann...ourse-140618735 - basic table manners — the main course
http://www.youtube.com/watch?v=unXKYK0uRJ8...feature=related - bad table manners
http://www.youtube.com/watch?v=_1imRX9n7hE...feature=related - good table manners
http://www.expertvillage.com/video-series/...e-etiquette.htm - 8 dinner etiquette videos
http://www.videojug....e-perfect-guest - how to be a perfect guest
http://www.dailymotion.com/video/xalj2e_ho...ty-guest_school - some main tips on how to be a good party guest 
http://www.youtube.com/watch?v=8PhgPdmm2lk...feature=related - watch this video to learn the aim of each safety sign 
http://www.youtube.c...h?v=6W49wkpKzgU - the biggest collection of very funny signs on a video 
Section 4. Culture shock — Что означает понятие «culture shock»? Как правильно вести себя за границей? Каковы основные правила вежливости в чужой стране?
http://www.youtube.c...h?v=FQtzQn1Rvc8 - this video is about cross-cultural adaptation and culture shock, several foreign students share their perceptions of their experiences in the U.S. 
http://www.youtube.com/watch?v=IY07ipYkTEE...h%2Bdiv-1r-3-HM - a funny video of cultural differences between Korea and the USA 
http://www.geobeats.com/ - guided video tours and reviews of travel destinations around the world, recommendations of travel etiquet

Лист корректировки Рабочей программы

№ урока	Дата проведения по плану	Дата проведения фактич.	Причина внесения изменений*	Корректирующие мероприятия	Подпись внёсшего изменения	Подпись зам. директора по УВР