Рабочая программа по англ.яз 8 класс( Биболетова М.З.)

Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ:

МО учителей___________ Директор МБОУСОШ №20

_______________________ ____________ Е.И.Юзбекова

МБОУСОШ №20

Протокол №____ от «____»_____20__г.

Согласовано на заседании МС Принято на заседании

Протокол №____ от «___»_____20__г. Педсовета МБОУСОШ №20

Протокол №__от «__»__20__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу английского языка в 8 «А» классе

на 2011-2012 учебный год

разработал учитель английского языка

МБОУ СОШ №20

Аистова Лидия Анатольевна

г.Новочеркасск

2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» в соответствии с авторской программой курса английский язык к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Биболетовой Н.З., Турбаневой Н.Н. – Обнинск: Титул, 2009г.

Данная программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в год), предусмотренных в инвариантной части учебного плана школы. Программа реализуется за 88 часов в связи с нехваткой календарных дней. Данная программ используется для работы в 8 «А» и 8 «Б» классах.

Содержание данного курса реализуется следующим учебно-методическим комплексом:

1. Учебник «Английский с удовольствием – 8», рекомендованный МО РФ, автор М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко – Обнинск: Титул, 2010.

2. Рабочая тетрадь №1, к учебнику для 8 класса, рекомендованная МО РФ, автор М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис– Обнинск: Титул, 2010.

3. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы», к учебнику для 8 класса, рекомендованная МО РФ, автор М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис– Обнинск: Титул, 2010

4. Аудиоприложение (CD MP3)

Основное назначение предмета «Иностранный язык» - овладение умением общаться, поэтому ведущей целью данной рабочей программы является формирование у учащихся коммуникативной компетенции. Под ней понимается способность осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение и понимание текста, письмо). Достижение минимально допустимого уровня коммуникативной компетенции позволит учащимся вступать в контакт с подростками других стран. Основу коммуникативной компетенции составляют коммуникативные умения (говорение, аудирование, чтение, письмо) формирующиеся на базе языковых знаний и навыков (фонетических, лексических, грамматических), а также общих социокультурных знаний, умений и навыков.

Обучение ИЯ в основной школе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения ИЯ.

Изучение ИЯ в целом, и английского в частности, в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4 основных видах РД (говорении, аудировании, письме, чтении);

• языковая компетенция – овладение новыми я языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого ИЯ в рамках тем, сфер и ситуаций общения; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения ИЯ в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Данная рабочая программа также предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться словарями, участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Результаты освоения учебного материала

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ.

Учащиеся должны уметь:

• вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника;

• начать, поддержать, закончить разговор;

• выразить пожелание, благодарность;

• выразить просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, убеждать;

• пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями).

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

Учащиеся должны уметь:

• делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем городе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов (родной страны);

• кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова;

• выражать свое отношение к прослушанному / прочитанному;

• описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем).

АУДИРОВАНИЕ.

Учащиеся должны уметь:

• воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;

• догадываться о значении некоторых слов по контексту;

• «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

ЧТЕНИЕ.

Учащиеся должны уметь:

• понять текст в целом, выделить основные факты;

• выборочно извлекать нужную информацию из текста;

• определять тему текста в результате беглого просмотра.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Учащиеся должны уметь:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

• писать личное письмо по образцу (сообщать о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Английский язык: учебник для 8 кл. общеобразоват.учреждений / (М.З.Биболетова, О.А. Денисенко) – Обнинск: Титул, 2010.-162 с.

2. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса/ (М.З.Биболетова, О.А. Денисенко) - Обнинск: Титул, 2010.-72 с.

3. Английский язык: книга для учителя к учебнику для 8 класса/ (М.З.Биболетова, О.А. Денисенко) - Обнинск: Титул, 2010.-56 с.

4. Сборник нормативных документов. /Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа, 2004. – С. 113-121.

1. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Мультимедийный комплекс.

3. Цифровые образовательные ресурсы:

1. Английский язык. Грамматика (части речи).

2. Английский язык. Грамматика (глагол).

3. Английский язык. Грамматика: части речи (тесты).

4. Английский язык. Грамматика.

5. Английский разговорный язык (мультимедийный курс).

6. “Great Britain”

1. Демонстрационные пособия:

1.Англоговорящие страны.

2. Все времена в сравнении (активный залог).

3. Все времена в сравнении (пассивный залог).