Рабочая программа педагога по английскому языку для 2 класса к УМК С.Г. Тер-Минасовой

Согласовано Рассмотрено Утверждено

Зам. Директора по УВР на заседании приказом МБОУ СОШ

педагогического Совета. п. Ключ жизни

И. С. Филюшина от « » 2014 г. №

« » 2014 г. Протокол от № Директор А. С. Астапенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Лупаревой Любови Анатольевны

(первая квалификационная категория)

по английскому языку во 2 классе

МБОУ СОШ п. Ключ жизни

филиала ООШ д. Хмелинец

Елецкого муниципального района

Липецкой области

2014-2015 учебный год

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

« » 2014 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основании следующих нормативных документов:

• Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

• Программы, разработанной С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова для 2 класса общеобразовательных учреждений.

• УМК, рекомендованного Министерством образования и науки РФ (Приказ Минобрнауки РФ №2885 от 28.12.2011): «Английский язык. 2 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда доги еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;

• сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

• ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором на изучаемом иностранном языке;

• приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения, формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях стран изучаемого языка;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка во 2 классе начальной школы выделяется 68ч (2 ч в неделю) 34 учебные недели.

Контрольно-оценочная деятельность

Рабочей программой предусмотрено проведение 7 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащимся 2 класса и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. Семейные праздники: Новый год/Рождество.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столицы. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

• описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

• описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

• передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- писать поздравления с опорой на образец;

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием учащиеся учатся:

• Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений.

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

• технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

• знание названий стран, говорящих на английском языке;

• знание имен некоторых литературных персонажей;

• знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

• знание некоторых праздников (Christmas, New year);

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Ученики должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа, простейшие устойчивые словосочетания.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Учащиеся учатся употреблять в речи:

• Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

• Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must.

• Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

• Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные.

• Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Учебно-тематическое планирование

№	Содержание темы.	Количество часов	Контрольная работа (тест)	Проект
1	Раздел 1. Твои новые друзья.	9	1	-
2	Раздел 2. Мои любимые игрушки.	8	1	-
3	Раздел 3. Цветной мир вокруг меня.	8	1	1
4	Раздел 4. Добро пожаловать.	6	1	1
5	Раздел 5. Удивительная семья.	12	1	1
6	Раздел 6. Любимая школа.	8	1	1
7	Раздел 7. Играем и путешествуем.	10	1	-
8	Домашнее чтение.	6	-	-
9	Итоговое повторение.	1	-	-
	Всего	68	7	4

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

1. знать/понимать:

   • алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

   • правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);

   • особенности интонации основных типов предложений;

   • название страны изучаемого языка, ее столицы;

   • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

   • наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2. уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

• писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

I. Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию,

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка,

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры,

- развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность,

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран,

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

II.Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

III. Предметные результаты:

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма

•  умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2 класса начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные.

Количественные числительные (до 10).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, to, from, of, with.

Социокультурная компетенция:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора(стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 2 класса начальной школы;

совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностноориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Литература

1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.

2.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.: Ч. 2. Москва, Просвещение, 2011( стандарты второго поколения)

3. «Английский язык. 2 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

4. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. 2 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

5. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 2 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

6. http://www.akademkniga.ru

7. http://www.bilingual.ru

8. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку

Класс: 2

Учитель: Лупарева Л. А.

Количество часов:

- всего 68 ч,

- в неделю 2 ч

Планирование составлено на основе

• Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

• Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 2 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

Учебник:

«Английский язык. 2 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

№ урока	Раздел	Тема, цель урока	Социокультурная информация	Речевой материал						Дата
				Аудиро- вание	Говорение		Чтение	Письмо		По плану	По факту
1	Раздел 1. Твои новые друзья	Формирование произносительных и лексических навыков навыков, навыков аудирования и говорения по темам «Знакомство: приветствие»	1. Имена детей из англоязычных стран. 2.Речевой этикет: знакомство.	№1,2	Звуки: [b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e] [I] [æ] [u:] [əu] [aɪ][eɪ] [ð] [uə] [ɔ] Слова:Hi, hello Структура:I am (I’m)
2		Формирование произносительных и лексических навыков навыков, навыков аудирования и говорения по теме «Знакомство: английские имена».	Имена детей из англоязычных стран.	№3	Звуки: [ɔ:] [w] [z] [n] [j],[G] Слова: my,name,is,your,what Структуры: What is your name? My name is…
3		Совершенствование произносительных навыков, формирование лексических и грамматических навыков говорения и аудирования по теме «Родная страна и страны изучаемого языка: названия»	Название англоязычных стран и России (на английском языке), их расположение на карте.	№4,5	Звуки: [R],[H],[f],[D],[p],[g],[A], [q],[eI],[eq] Слова: where, are, you, from, red, blue, planet, America, Great Britain, Russia Структуры:Where are you from? I’m from…
4		Формирование лексических и грамматических навыков диалогической речи, совершенствование произносительных навыков по теме «Знакомство: возраст, прощание».	Поведенческий этикет: прощание.	№6,7	Звуки: [u],[au],[v] Слова: seven, eight, goodbye, bye-bye, bye Структуры: How old are you? I’m (seven)
5		Формирование лексических и грамматических навыков говорения, навыков каллиграфии по теме «Мой друг: имя».	Знакомство с детским песенным фольклором - песенка об английском алфавите «АВС»	№8,9	Звуки: [W],[L] Слова: his, her Структуры: What is his (her) name? His (her) name is…		Общее знаком-ство с англий-ским алфави-том. Буквы Aa, Bb
6		Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и диалогической речи, формирование навыков каллиграфии по теме «Мой друг: возраст».	Имена английских детей.	№10	Звуки: [J] Слова: he, she, how old Структуры: How old is he/she? He/she is (eight).		Буквы Kk, Ll
7		Формирование лексических и грамматических навыков, навыков каллиграфии, совершенствование навыков диалогической речи по темам «Страны изучаемого языка», «Знакомство».	1. Поведенческий этикет: знакомство. 2. Названия англоязычных стран.	№11	Слова: Canada, Australia Фразы: Nice to meet you Структуры: Where is he/she from? He/she is from…		Буквы Mm, Nn.
8		Развитие умений диалогической речи по теме «Знакомство», совершенствование навыков каллиграфии.		№1,5,9	Диалоги по теме «Знакомство»
9		Контроль навыков и умений каллиграфии, аудирования и диалогической речи.	Тест №1 (рабочая тетрадь стр.72)
10	Раздел 2. Мои любимые игрушки я	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Игрушки».	Поведенческий этикет: приветствие.	№ 12,13	Звуки: [T] Слова: fine, thanks, too, yes, no, ball, doll, car, have got Фразы: How are you?- I’m fine, thanks/ thank you Структуры: Have you got…? Yes, I have. No, I have not/haven’t. Грамматика: неопределённый артикль «а».		Буквы Dd, Ee
11		Формирование и совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Игрушки». Формирование навыков чтения и орфографии.		№ 14	Звуки: [OI] Слова: toy, cat, dog, teddy bear, lego set Структуры: Yes, I have ( I’ve) got… No, I have not (haven’t) got…		Буквы Oo, Qq Чтение отдельных слов Упр.6		Обучение орфографии Упр.7
12		Формирование и совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Игрушки». Формирование навыков чтения и орфографии.		№15	Структуры: Has he/she got a…? Yes, he/she has. No, he/she has not(hasn’t)		Буквы Ss, Cc Чтение отдельных слов Упр. 5		Обучение орфографии Упр.6
13		Формирование и совершенствование навыков диалогической речи по теме «Игрушки». Формирование навыков чтения и орфографии.		№16	Звуки: [N] Слова: train, plane, ship, monkey		Буквы Hh, Ii Чтение отдельных слов. Упр.6		Обучение орфографии Упр.7
14		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Числительные от 1 до 6» Формирование навыков чтения и орфографии.	Знакомство с детским песенным фольклором – песенка “Ten little Indians”	№17, 18	Слова: числительные one, two, three, four, five, six, many Структура: How many… have you got? Грамматика: множественное число существительных		Буквы Pp, Rr Чтение слов и предложений Упр.7		Обучение орфографии Упр.8
15		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Числительные от 7 до 10» Формирование навыков чтения и орфографии.		№19	Слова: числительные nine, ten Фразы: See you! Структуры:How many…has he/she got?		Буквы Ff, Tt Чтение слов, словосочетаний и предложений Упр.6		Обучение орфографии Упр.7
16		Развитие умения диалогической речи с использованием изученной лексики и структур по теме «Мои любимые игрушки». Совершенствование навыков чтения и орфографии.			Диалоги по теме «Игрушки»		Повторение изученных букв алфавита. Буквы Jj, Gg Чтение слов и словосочетаний		Обучение орфографии Упр.7
17		Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Мои любимые игрушки».	Тест №2 (рабочая тетрадь стр.73-74)
18	Раздел 3. Цветной мир вокруг меня	Формирование лексико-грамматических навыков устной речи по теме «Цвета» Совершенствование навыков чтения и орфографии.		№20,21		Слова: orange, green, yellow, purple, blue Структура: What have you got?	Буквы Uu, Yy Чтение слов, словосочета- ний и предложений Упр. 6		Обучение орфографии Упр.7
19		Совершенствование речевых навыков по изученным темам.		№22,23		Слова: big, small Структура: What has he/she got? С использованием числительных, названий игрушек и цветов	Буквы Vv, Ww Чтение слов, словосочетаний и предложений Упр. 5		Обучение орфографии Упр.6
20		Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме»Цвета». Развитие умения читать с целью поиска нужной информации.		№ 24, 25, 26		Слова: grey, white, black, brown Фразы: are welcome. Структура: it grey? Yes, it is. No, it isn’t. Грамматика: неопределённый артикль “the”	Буквы Xx, Zz Текст “Nice to meet you” Упр. 6		Обучение орфографии Упр.7
21		Совершенствование навыков монологической речи (рассказ о себе). Развитие умения читать с целью поиска нужной информации. Совершенствование навыков орфографии.		№27, 28		Структура: Are they (big)? Yes, they are. No, they are not(aren’t). Рассказ о себе(монолог)	Повторение всех букв английского алфавита. Текст “We can see a Bear and a Monkey”		Обучение орфографии Упр.7
22		Формирование лексических навыков по теме «Цвета». Развитие речевых умений по изученным темам.	Флаги России, Великобритании, США, Австралии и Канады	№29, 30		Слова: flag, bag, colour, look Структуры: What colour is…?	Упр.5, 6 Стихотворе- ние “What colour?”		Упр.7
23		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Указательные местоимения». Развитие умений во всех видах речевой деятельности.		№31, 32		Слова: phone, bad, this, that, these, those Структуры: What colour are…?	Упр.5 Стихотворе- ние “I Like This but You Like That”		Упр.6
24		Систематизация знаний по теме «Цветной мир вокруг меня». Работа над проектом «Фантастическая планета».		№33,34			Упр.5,6 Текст “My Planet”.		Упр.7 Проект «Фан-тасти-ческая планета»
25		Контроль лексико-грамматических навыков и диалогической речи по темам «Цвета» и «Игрушки»	Тест №3 (рабочая тетрадь стр.74-75)
26	Раздел 4. Добро пожаловать	Развитие умений говорения (монологическая речь), аудирования и чтения. Формирование навыков письменной речи.	Составление электронного сообщения	№35,3637		Слова: home, sofa, table, chair, under Структуры: it is (on)… Is it (on) …?- Yes, it is./No, it isn’t.	Упр.6 Текст электронного сообщения		Упр.7
27		Формирование лексико-грамматических навыков устной речи по теме «Дом. Квартира». Обобщения правил чтения и правописания окончаний множественного числа существительных. Развитие умений монологической и диалогической речи, аудирования и чтения.	Интерьер комнат во дворце	№38,3940		Слова: box, lamp, in, near Структуры: They are (on)… Are they (on)…?-Yes, they are/No, they aren’t. Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных	Упр.5 Текст “On the Plane”		Упр.6
28		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рождество». Развитие речевых умений .	Рождество в англоязычных странах Речевой этикет: извинение	№41,42		Слова: Christmas, tree, present, Santa Claus, sorry Структуры: Merry Christmas! Where is…? Речевые клише: Sorry.	Упр.5 Текст “Merry Christmas”		Упр.6
29		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Новый год». Совершенствование техники чтения и письма.	Рождественская песня “Jingle Bells” Празднование нового года, новогодняя открытка.	№43,4445		Слова: New Year, happy, here Структуры: Happy New Year! Where are…? Речевые клише: Of, course.	Упр.5 Текст”Happy New Year”		Упр.6
30		Систематизация знаний по теме «Добро пожаловать!» Работа над проектом.	Повторение. Необычные дома.	№46,47			Упр.5 Текст “New Year"		Проект «Ново-годняя и рождес-твен-ская поздра-витель-ная открыт-ка»
31		Контроль навыков чтения, аудирования, говорения и письменной речи по темам «Дом. Квартира» и «Рождество и Новый год».	Тест №4 (рабочая тетрадь стр.75-77)
32		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Моя семья». Совершенствование навыков техники чтения и письма.	Повторение: новогодние и рождественские открытки. Повторение: флаги разных стран. Интернациональная лексика. Речевой этикет: знакомство с семьёй	№48		Слова: mother, grandmother, father, grandfather, family, love Структура: This is…	Упр.6 Стихотворение “My Family”		Упр.7
33	Раздел 5. Удивительная семья	Совершенствование навыков устной и письменной речи по теме «Семья». Развитие умения монологической и диалогической речи, чтения и аудирования.	Интернациональная лексика. Речевой этикет: знакомство с семьёй	№49,50		Слова: sister, brother, good Структуры: Is this…?- Yes, it is./No, it isn’t.	Упр.5 Текст “Where are they?”		Упр.6
34		Формирование грамматических навыков устной и письменной речи по теме «Притяжательные местоимения» Развитие речевых умений по теме «Семья».	Процедура контроля в аэропорту	№51,52		Слова: friend, we, our, their, who Структуры: Who is (who’s) that? Грамматика: личные и притяжательные местоимения	Упр. 5 Текст “Who is That and What is That?”		Упр.6
35		Формирование лексико-грамматических навыков устной и письменной речи по теме «Члены семьи: их характеры» Развитие умений говорения, чтения и аудирования.	Интернациональ-ная лексика	№53		Слова: son, daughter, sad, tall, short, young Структуры: He/she is…He/she is not (isn’t)…	Упр.5 Стихотворение “My son and My Daughter”		Упр.6
36		Формирование лексических навыков говорения по теме «Телефонный номер».	Интернациональ-ная лексика Как правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции	№54,55 56		Слова: now, phone number Структуры: What is your telephone number? Is he/she…? – Yes, he/she is. No, he/she isn’t.	Упр.6 Текстi”Where is My Son?”		Упр.6
37		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Профессии» Совершенствование навыков техники чтения и развитие умения читать с целью поиска нужной информации	Интернациональ-ная лексика	№57,58		Слова: businessman (-men), policeman (-men) mechanic, doctor, actor Структуры: I am (I’m) a … Are you a…? – Yes, I am./No, I’m not. Грамматика: множественное число существительных: man-men	Упр.5 Текст “Are You a Doctor?”		Упр.6
38		Совершенствование навыков письменной речи по теме»Семья» Обобщение грамматического материала (формы глагола to be).	Интернациональ-ная лексика	№59,60		Слова: teacher, student, engineer, secretary, artist Структуры: is a… Is he/she a…? Yes he/she is. No, he/she isn’t. Грамматика: обобщение форм глагола “to be”, множественное число существительных	Упр.5 Текст “My Family and My Friends”		Упр.6
39		Развитие умений в письменной речи («Анкета о себе и своей семье»)	Анкета о себе и своей семье	№61,62		Слова: job Cтруктуры: What is (‘s) your/his/her job?	Упр.5 Текст “Who is That?”		Упр.6
40		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Местонахождение предметов»		№63,64		Слова: its Структуры: Let’s… There is…	Упр.5 Песня “My Home”		Упр.6
41		Формирование и совершенствование речевых навыков по теме «Домашние питомцы»		№65,66 67		Слова: pet, clever, funny, lazy Cтруктуры: What about…? There are…	Упр.5,6 Текст о самом необычном домашнем питомце		Упр.7
42		Систематизация знаний по теме «Я и моя семья». Работа над проектом «Моя семья»		№68			Упр.5 “My Big Family”		Проект “My Family”
43		Контроль речевых навыков и умений по теме «Я и моя семья»	Тест №5 (рабочая тетрадь стр.77-79)
44	Раздел 6. Любимая школа	Формирование лексических и грамматических навыков устной и письменной речи по теме «Школа»	Красный двухэтажный автобус как типичный английский вид транспорта.	№69,70 71		Слова:pen, pencil, ruler, rubber, school, bus Структуры: Is there…? Yes, there is…. No, there isn’t.	Упр.5б “A Present for Rita”		Упр.6
45		Формирование и совершенствование лексико-грамматических навыков устной и письменной речи по теме «Школьные принадлежности»	Интернациональная лексика. Современная английская школа: интерьер класса	№72,73		Слова: book, exercise book, computer, calculator Структуры: Are there…? Yes, there are… No, there aren’t. Here you are.	Упр.5а Текст об английских школах		Упр.6
46		Cовершенствование речевых навыков по теме «Школа».	Современная австралийская школа: интерьер класса	№74,75		Слова:paints, desk, boy, girl	Упр.4 Текст “A school in Australia”		Упр.6
47		Формирование лексико-грамматических навыков по теме «На уроке» (модальный глагол can в утвердительной форме)		№76,77		Слова:read, write, paint, draw, can (can’t) Структуры: I/he/she can…	Упр.4б Письма ребят из разных стран		Упр.6
48		Формирование и совершенствование грамматических навыков (модальный глагол can: вопросительная форма)		№78,79 80		Слова: sing, dance, run, jump Cтруктуры: Сan you/he/she…? Yes, I/he/she can. No, I/he/she cannot/can’t.	Упр.6 “A School for Princes and Princesses”		Упр.7
49		Совершенствование грамматических навыков устной и письменной речи (модальный глагол can)		№81,82		Слова: do Структуры: What can you/he/she do?	Упр.4б “Doctor New and His Robot”		Упр.6
50		Развитие умения диалогической речи по теме «Любимая школа» Работа над проектом «На необитаемом острове».		№83,84			Упр.4а “he Can Read”		Упр.6 Проект «На необитаемом острове»
51		Контроль речевых навыков и умений по теме «Любимая школа»	Тест №6 (рабочая тетрадь стр.79-81)
52	Раздел 7. Играем и путешествуем	Формирование лексико-грамматических навыков устной и письменной речи по теме «Спортивные игры»	Интернациональ-ная лексика	№85,86 87		Слова: game, football, volleyball, basketball, play, with Структуры: Can we/they…? Yes, we/they can. No, we/they can’t.	Упр.6а Текст “How They Can Play Football”		Упр.7
53		Совершенствование лексико-грамматических навыков устной и письменной речи по теме «Спортивные игры»	Интернациональ-ная лексика Спортивные увлечения детей из англоязычных стран	№88,89		Слова: tennis, table tennis, badminton, want Структуры: I like/want to play…	Упр.4б Сообщения ребят в интернет-форуме		Упр.6
54		Совершенствование лексических навыков по теме «Любимые игры» Развитие навыков говорения, аудирования и поискового чтения	Игры детей в Великобритании	№90,91		Слова: hide-and-seek, skip Структуры: Do you/we/they like/want to play…?- Yes, i/we/they do.	Упр.5а Текст “Alice and Sandra”		Упр.6
55		Совершенствование грамматических навыков чтения		№92,93		Слова: puzzle, chess, checkers Структуры: What games do you/we/they want/like to play…? I don’t want/like to play…	Упр.5а Текст “What Games Do You Want to Play?”		Упр.7
56		Формирование грамматических навыков устной и письменной речи (3-е лицо ед. число глаголов like, want)		№94,95 96		Слова: swim, ride a bike Структуры: He/she likes/wants to play…	Упр.6б Текст “We Love Games”		Упр.7
57		Развитие речевых умений по теме «Занятия спортом» Формирование грамматических навыков (образование 3 л. ед.ч. глагола to do)	Брайтон - популярный английский курорт	№97, 98, 99		Слова: to do sports Структуры: he/she like/want to play…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.	Упр.6а Текст “Swim and Play”		Упр.7
58		Совершенствование грамматических навыков говорения (вопросы со вспомогательным глаголом does, предлоги to, by)	Крупнейшие города США и Великобритании: Вашингтон, Лондон, Бостон, Нью-Йорк Достопримечательности Лондона: Букингемский дворец, Тауэр, река Темза,	№100, 101		Слова: go, to by, London, Washington Структуры: глагол go с предлогами to и by ( go to London, go by car/plane/train/ship)	Упр.5б Текст eat Britain or America”		Упр.7
59		Совершенствование навыков и развитие умений устной и письменной речи по теме «Достопримечательности»	Английская королевская семья Достопримечательности США: Статуя Свободы в Нью-Йорке, Белый Дом, Диснейленд Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга: Кремль, памятник Петру I	№102, 103,104		Слова: take pictures, interesting, holidays Структуры: What does (doesn’t)he/she like/want to do…?	Упр.6а Текст “Our Holidays”		Упр.7
60		Систематизация знаний и развитие умения монологической речи по теме «Играем и путешествуем».		№105					Игра «Необычное путешествие»
61		Контроль речевых навыков и умений по теме «Играем и путешествуем»	Тест №7 (рабочая тетрадь стр.82-83)
62-63		Домашнее чтение. «Willy the Smallest Frog, Freddy the Rabbit». Развитие умения читать
64-65		Домашнее чтение. «The Frog Prince». Развитие умения читать.
66-67		Домашнее чтение. «Winnie-the-PooH Visits a Friend and Gets Stuck». Развитие умения читать.
68		Итоговое повторение

i