Планирование урока по теме : « Добро пожаловать в клуб «Динозаврия»»

Данное планирование урока представляет собой изучение различных динозавров с применением сравнительной и превосходной степеней прилагательных на английском языке. Учащиеся на протяжении урока выполняют различные виды деятельности, которые развивают фонематический слух, грамматические навыки, заменяя нужные слова в фонетической зарядке, сравнивают динозавров с другими животными, используя сравнительную часть прилагательных. Продуктивным этапом урока можно считать рассказ о своем питомце с применением сравнительной и превосходной степеней прилагательных на английском языке.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«ИЛЛЮСТРАЦИИ И ЗНАЧКИ»

Значки для рефлексивного этапа урока.

Иллстрации для сравнения динозавров с другими животными и построения рассказа о смоем питомце.

Фонетическая зарядка

It was tall

Its nose was small

It had sharp teeth

It could eat

Физ минутка

I could sleep (2 р.)

I could drink (2 р.)

I could hop

I could walk (3 р.)

I could run (3 р.)

It was fun

Просмотр содержимого документа
«технологическ карта и конспект урока»

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Рустамова Алия Магамедовна

Предмет: английский язык

Класс: 4а Учебник (УМК): («Милли 4», Азарова С.И. и др.)

Тема урока: « Добро пожаловать в клуб «Динозаврия» » . Тип урока: комбинированный урок.

Цели урока совершенствование лексико-грамматических навыков устной речи по теме : « Добро пожаловать в клуб «Динозаврия» » .

Задачи:

Обучающая : совершенствование лексико-грамматических навыков положительной и превосходной степеней сравнения прилагательных и глаголов прошедшего времени в устной речи.

Развивающая: развивать фонематичечкий слух, произвольное и непроизвольное внимание, мышление, долговременную память

Воспитывающая воспитывать уважительное отношение к окружающим, миру природы.

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	-использовать грамматические структуры в высказывании.	- использовать навыки устной речи (диалог, монолог).
Регулятивные	-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; -участвовать в подведении итога на уроке.	-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - анализировать и подводить итог урока.
Познавательные	-практиковать навыки говорения с использованием ранее изученной информации; -анализировать и отбирать необходимый лексический материал;	-отвечать на поставленные вопросы в устной речи; -составлять устное высказывание с порой на текст; -уметь устанавливать связь между жизнью и темой урока.
Коммуникативные	-работать в паре и группе, обсуждать ход работы, распределять задания; -выражать свои мысли и идеи; -задавать вопросы и отвечать.	-проявлять интерес и умение выступать, презентовать свою работу; -слушать своего товарища и обосновать свое мнение; -участвовать в диалоге.
Личностные	-осознавать возможность использования имеющихся знаний и умений; -проявлять интерес к новой теме.	-оценивать уровень собственной языковой компетенции; -проявлять интерес к дальнейшему изучению предмета.

Оборудование: карточки с иллюстрациями и выражениями, аудиозапись, ноутбук.

Конспект урока

Этап урока, Время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД и предметные действия
Мотивационно- целевой этап	Подготовить учащихся на 1-2 мин	Устное приветствие.	Коллективная форма	Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает на общение на английском языке .	Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.	Коммуникативные:слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Фонетическая зарядка. Речевая разминка.	Развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. 3-5 мин	Загадка	Фронтальная, индивидуальная	Учитель произносит небольшое стихотворение, написанное на доске. Задает ряд вопрос для раскрытия темы урока.	Произносят слова за учителем, замечая их на доске. Отвечаю на вопросы и приходят к догадке темы урока.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного
Ориентировоч- ный этап	Решить познавательную задачу. 5 мин	Словесный. Загадка	Фронтальная, индивидуальная, групповая	Учитель объясняет поэтапно выполнение заданий: нужно заменить выделенные слова, не изменив части речи и делит класс на подгруппы.	Запоминают свои обязанности по выполнению задания, ориентируются по подгруппам, заменяют нужные слова следующим образом: 1) первая подгруппа заменяет слово tall;2) вторая подгруппа заменяет слово nose; 3) третья подгруппа заменяет слово sharp; 4) четвертая подгруппа заменяет слово eat.	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы или групповой беседы.
Поисково- исследователь-ский этап	Повторить лексико-грамматические структуры в устной речи 10 мин	Наглядно-словесный, письменный	Индивидуальная, фронтальная.	Учитель предлагает задание сравнить с помощью иллюстраций какой динозавр больше другого животного, от сравнительной степени прилагательных задание переходит в превосходную степень.	Определяют различия между животными, повторяя сравнительную степень прилагательных, затем приводят пример в превосходной степени с опорой на иллюстрации.	Познавательные: Уметь провести анализ и применять лексико-грамматические структуры в речи; Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы; Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности при возникновении сложностей.
Физ минутка	Соблюдать здоровьесберегающие технологиина уроке. 2 мин	Словесный, демонтративный	Фронтальная	Учитель демонстрирует движения с произношением небольшого стихотворения для глубокого усвоения глагола could	Произносят стихотворения и повторяют движения за преподавателем.	Познавательные: уметь вычленить нужную информацию, показывая движениями. Коммуникативные: Взаимодействовать на ровне с одноклассниками и преподавателем; Личностные: формировать представления о важности выполнения физ минутки с пониманием содержания стихотворения..
Практический этап	Применять лексико-грамматические структуры в устной и речи 13-15 мин	Наглядно-словестный, письменный, аудирование	Индивидуальная	Учитель предлагает выбрать иллюстрацию с динозаврами желающим. Продемонстрирует один из вариантов составления рассказа про своего питомца с помощью аудирования .	Учащиеся выбирают иллюстрацию и сочиняют рассказ о своих питомцах после прослушивания текста.	Познавательные: Принимать участие в беседе, уметь решать познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Проявить интерес к решению поставленной задачи; Коммуникативные: Уметь взаимодействовать с одноклассниками, высказывать свою точку зрения.
Рефлексивно- оценочный этап	Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. 4 мин.	Иллюстративный с помощью смайликов	Индивидуальная	Учитель раздает ученикам кружки в виде лица и объясняет как нужно выражать свое настроение на них. После выполнения задания собирает материал, подводит итог урока, выставлет отметки с комментариями и указывает на важность темы	Получают кружки, анализируя урок, рисуют свое настроение.	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать главную информацию на уроке, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
Итоговый этап учебного занятия Домашнее задание	Развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. 2 мин.	Словесный	Коллективная форма	Учитель демонстрировать и объясняет алгоритм выполнения дом. задания (сделать книжку, используя рассказ о своем питомце). Оценивает деятельность учащихся с помощью отметок и комментариев.	Зафиксировать в дневниках д/з и осознают важность выполнения книжек о животных	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.