Новая пояснительная записка к календарно-тематическому плану

На современном этапе общественного развития стоит задача формирования учащихся, владеющих навыками управления своей познавательной деятельностью, умеющих решать возникающие проблемы самостоятельно, предвидеть и планировать свою жизнь и труд, свободно ориентироваться в новых ситуациях.

Общественная потребность в саморазвитии зафиксирована в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) начального общего образования второго поколения. В нём отмечается, что на ступени начального общего образования в школе должно осуществляться формирование следующих основ: умение учиться, развивать способности школьника к самоорганизации и целеопределению своей деятельности, умение следовать ставящимся задачам, планировать свою учебную деятельность в соответствии с ними, осуществлять их контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. Стандарт ориентирован на становление личностного развития выпускника начальных классов; помимо освоения основной образовательной программы начального общего образования. Он ориентирован на готовность и способность обучающихся к саморазвитию, на самомотивацию к обучению и познанию.

Одним из направлений, удовлетворяющим развитие современной школы, идущей по пути повышения эффективности процесса обучения с учетом личностных особенностей школьника и адаптацией его к информационным нагрузкам, склонностью к самообразованию, является педагогика саморазвития.

Технология саморазвития личности – это педагогическая технология, разработанная на духовно-нравственных ценностях народа Саха, основанная на использование мотивов саморазвития и самосовершенствования личности;

Технология саморазвития дает возможность стимулировать высокую активность самих обучающихся, мотивировать их сознательную деятельность исходя из принципа осознанной перспективы, позволяющего задействовать личностно-смысловую (рефлексивную) позицию обучающегося путем включения механизмов познания (самоанализ, самопроектирование и самоуправление).

Формы обучения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная др.

Методы: проблемные, проектные, наблюдения и показа (приемы наглядного анализа, наглядного воспроизведения, наглядного сравнения, локализации, предварительного осмотра и др.) дидактического материала самоорганизации и самодисциплины, исследовательская работа, краткосрочные и долговременные проекты и др.;

Средства: методические пособия, дидактические материалы саморазвития, интерактивные, электронные и др.;

Критерии: мотивационный; когнитивный; деятельностный; рефлексивно-оценочный»

Структура занятий

Эти материалы используйте для ПЗ и КТП старших классов

Портрет выпускника школы

С учетом образовательных потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), социального заказа разработан портрет выпускника школы. Сформированность компетенций и личностных качеств может способствовать самореализации в личной жизни, профессиональной деятельности и успешной социализации.

• Сформированность предметных компетенций – умение применять полученные на уроках знания в реальных жизненных ситуациях;

• Сформированность матапредметных компетенций – умение самостоятельно организовать собственную деятельность, умение планировать, контролировать, анализировать собственную деятельность и собственного «Образа-Я», умение решать познавательные, бытовые, жизненные проблемы посредством коммуникации и собственной деятельности; умение общаться не только на родном, но на разных языках, взаимодействовать не только со сверстниками, но с младшими, со взрослыми независимо от пола, возраста, национальности, статуса; стремление к творчеству и самосовершенствованию, умение создавать продукты интеллектуального и общественно полезного труда;

• Сформированность мыслительных компетенций – умение анализировать, синтезировать, сравнивать, определять причинно-следственные связи теоретических понятий, жизненных ситуаций, обстоятельств; делать правильные выводы, обосновать собственное мнение; моделировать, проектировать продуктивные процессы в решении различных познавательных и жизненных ситуаций; создавать продукты интеллектуального и практического труда;

• Сформированность личностных качеств - умение быть ответственным, организованным, мобильным, самостоятельным, толерантным, целеустремленным; действовать согласно духовно-нравственным ценностям и традициям; умение работать в группе, коллективе, преследовать общую цель и др.

Из концепции школы

Цель – создание условий для воспитания поколения выпускников, способных на успешную самореализацию в личной жизни, построение собственной траектории профессиональной деятельности и успешную социализацию в любом обществе.

Задачи:

Развитие УУД и ключевых компетентностей обучающихся, способствующих формирования поколения новых лидеров – профессионалов своего дела в разных сферах деятельности.

Обеспечение индивидуализации учебно-воспитательного процесса посредством отхода от классно-урочной системы обучения и выработки индивидуальных «Дорожных карт».

Структурными компонентами саморазвития является многообразие самопроцессов личности: самодвижение, самоэволюция, самообразование, самообучение, самосовершенствование и др. Структурными компонентами процесса саморазвития являются: потребность в новых знаниях; средства по удовлетворению данных потребностей; познавательная деятельность; система знаний, получившая качественный скачок, на основе приобретенных знаний умений и навыков.

Понятие «саморазвитие» невозможно рассматривать вне понятия «самообучение» поскольку оно - фундамент процесса саморазвития.