Medium term plan "Mass media" 9th form 6

Тема урока, тип урока

Уровни мышления

SMART цель урока

Ресурсы

Задания для учащихся

Формы организации работы

Оценивание

1

СМИ

Изучение нового материала

Все:

знают, понимают что такое СМИ

Большинство:

применяют, анализируют умеют классифицировать виды СМИ

Некоторые:

синтезируют, интерпретируют информацию в виде ассоциации

Изучить различные виды СМИ и их роль в повседневной жизни

Дать понятие о видах информационных технологий как средств СМИ

ИКТ, учебник,

Дидактический материал

Тренинг «Желаю тебе».

- мозговой штурм – ассоциация при составлении кластера

Самостоятельная работа

-оценивание

-взаимоценивание

-парная

-индивидуальная

Формативное

(аплодисменты, словесное)

Суммативное

2

Информационные технологии

Формирование ЗУН

Все:

знают, понимают ЛЕ

Большинство:

Применяют ЛЕ в речи

Некоторые:

Синтезируют беседуют по теме

Учить употреблять в речи ЛЕ, формировать умения говорить об информационных технологиях; продолжить формирование диалогической речи, интерактивно-коммуникативных способностей

ИКТ, учебник,

Дидактический материал

Коллаж в группах

- обработать информацию, презентовать то, без чего люди не могут прожить и то, без чего можно прожить

Индивидуаль-ная работа – тест

«Life without а computer» What arguments are given for and against the computer?

Беседа «Аргументы за и против компьютера»

– групповая,

-парная

-индивидуальная

Формативное

(аплодисменты, словесное, сигнальные карты)

Суммативное

3

Газеты

Формирование ЗУН

Все:

знают, понимают типы газет

Большинство:

применяют, анализируют, составляют словосочетания, выражают свое отношение к СМИ

Некоторые:

синтезируют, интерпретируют, соотносят, бседуют

Познакомить учащихся с различными типами газет; научить выражать свое отношение к СМИ, сравнивать их

ИКТ, учебник,

Дидактический материал

Работа с лексикой – отработка произношения, составление словосочетаний;

Групповая работа – разноуровневые задания:

1 группа - метод инсерт при работе с газетными статьями;

2 группа - работа со статьей (определить начало и конец статьи);

3 группа – составить предложения из обрывков газеты (Jigsaw);

Групповая дискуссия

– групповая,

-парная

-индивидуальная

Формативное

(аплодисменты, словесное, смайлики)

Суммативное

4

Телевидение

Формирование ЗУН

Все:

знают, понимают значения ЛЕ

Большинство:

применяют, воспринимают на слух, находят соответствие

Некоторые:

синтезируют, интерпретируют,

высказывают свои мысли

Формировать творческое и критическое мышление через дискуссию и презентацию собственного мнения.

Повысить интерес к СМИ, их влияние на сознание и формирование жизненной позиции личности.

ИКТ, учебник,

Дидактический материал

Brainstorming.

Парная (найти дефиницию слов),

Индивидуальная (аудирование – задание на соответствие), групповая (работа с текстом – Pros and Cons)

Авторский стул – комментарий высказывания “All television is educational television. The only question is, what is it teaching?”

– групповая,

-парная

-индивидуальная

Формативное

(аплодисменты, словесное, сигнальные карты)

Суммативное