| № | Тема урока | Языковые средства | Основные виды учебной деятельности. Дом. задания |
| 9в |
|
|
|
|
| 1 | 03,09 | Unit 1. Entertain us! Развлечения | Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употребление глаголов say и tell в предложениях с косвенной речью.
Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений.
Антонимы. Словообразование с помощью префиксов (attractive — unattractive).
Краткое письменное сообщение (объявление, записка). Выражения, используемые при составлении кратких сообщений Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Perfect Tense.
Артикли (a/the/no article).
Словообразование . | Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать
на них.
Выражать благодарность.
Вежливо переспрашивать.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/отношение.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Брать/давать интервью.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
| Стр7 упр9-10 |
| 2 | 04,09 | Обзор кинофильмов | Стр8 упр6 слова упр5 |
| 3 | 06,09 | Телепрограммы | Стр. 10 упр. 5-6 |
| 4 | 10,09 | О граффити | Стр. 12 упр. 4 |
| 5 | 11,09 | Искусство | Стр. 14 упр4, 7 |
| 6 | 13,09 | Написание коротких сообщений | Стр. 15 упр.9 |
| 7 | 17,09 | Past perfect tense | Упр.10 |
| 8 | 18,09 | Словообразование существительных. | Выучить правило |
| 9 | 20,09 | Защита проекта.Шоу талантов. | Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку.
|
|
| 10 | 24,09 | Газетная статья . Выражения за\против |
|
| 11 | 25,09 | Диалог –обмен мнениями по теме |
|
| 12 | 27,09 | Формирование навыков аудирования по теме. | Написать приглашение. |
| 13 | 01,10 | Unit 2. Health matters О здоровье | Сопоставление Conditional I и Condi-tional II.
Модальные глаголы и их эквиваленты should/shouldn’t, must/mustn’t, have to/don’t have to в утвердительных,
вопросительных, отрицательных предложениях.
Выражения и конструкции, используемые, когда необходимо попросить о чём-либо или дать совет. Фразовые глаголы | Сочетать в своём высказывании различные типы речи.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.
Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы. | Стр. 16-17 упр.7-9 |
| 14 | 02,10 | Спорт и фитнес. Придаточные условные II типа. | Cтр.17 упр.6.8 (пис.) |
| 15 | 04,10 | Нет ничего невозможного». Чтение | Стр.19 упр.5-6 |
| 16 | 08,10 | Здоровье, короткие диалоги. | Стр.20 правило Стр.21 упр. 1-2 |
| 17 | 09,10 | Советы врача | Стр.23 упр. 6-7 |
| 18 | 15,10 | Проектная деятельность по теме.Защита проекта. |
| Стр23 проект |
| 19 | 16,10 | Exam strategies 1 Условные придаточные | Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания.
Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте (с особым вниманием к формам Conditional I, Conditional II; формам группы Continuous; модальным глаголам и их эквивалентам).
Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать полностью речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. |
|
| 20 | 18,10 | Exam strategies 1. Словообразование. |
|
| 21 | 22,10 | Отрицательные префиксы. |
| Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос и просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. |
|
| 22 | 23,10 | Диалоги по теме. |
|
|
| 23 | 25,10 | Dialogue of cultures 1 |
|
|
| 24 | 29,10 | Контроль навыков чтения. |
| Повторить слова |
| 25 | 30,10 | Контроль навыков аудирования. |
| Повторить ЛЕ |
| 26 | 01,11 | Контроль навыков письма. |
| ПОВТОРИТЬЛЕ |
|
|
|
|
|
|
| 27 | 05,11 | Unit 3. Europe, Europe Европа, Европа. | Разделительный вопрос (Question tags). Hundred, thousand, million в качестве числительных и в качестве существительных в сочетании с числительными. Конструкции, используемые при высказывании пожеланий и намерений (ближайшее будущее и долгосрочные планы). Выражения, используемые при написании официального письма | Стр. 25 упр.6 |
| 28 | 06,11 | Разделительные вопросы. | Стр27 слова
|
| 29 | 08,11 | Статья о Европе | Стр.25 упр. 7 |
| 30 | 12,11 | Мнение о Европе Контроль навыков чтения | УПР.8 |
| 31 | 13,11 | Написание официального письма | УПР.9 |
| 32 | 15,11 | Unit 4. Join the club Вступайте в наш клуб. | Сопоставление глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Наречия частотности в настоящем времени (порядок слов в предложении). Фразовые глаголы.
Возвратные и неопределённые местоимения.
Порядок следования определений в предложении.
Формы выражения и подтверждения своего мнения | Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова и грамматические явления и понимать основ-
ное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему/основную мысль. | СТР.35УПР.7 |
| 33 | 26,11 | Интервью о выборе клуба | упр.1 |
| 34 | 27,11 | Разные вкусы , мода. | УПР.2 |
| 35 | 29,11 | Чтение текста с извлечением информации | УПР.3 |
| 36 | 03,12 | Взаимоотношения подростков. | УПР.4 |
| 37 | 04,12 | Описание личности | УПР.5 |
| 38 | 06,12 | Exam strategies 2 | Стратегии чтения и аудирования: понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте.
Стратегии говорения: диалог.
Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте (с особым вниманием к формам группы Perfect; пассивному залогу; неличным формам глагола).
Словообразование: аффиксы существительных | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. | ПОВТОРИТЬ ЛЕ |
| 39 | 10,12 | Exam strategies 2 | УПР.4 |
| 40 | 11,12 | Формирование навыков чтения. |
| Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Оценивать полученную информацию. | УПР.5 |
| 41 | 13,12 | Формирование навыков говорения. |
| УПР.1 |
| 42 | 17,12 | Dialogue of cultures 2 Стр.103 |
| УПР.3 |
| 43 | 18,12 | Фразовые глаголы. |
| УПР.4 |
| 44 | 20,12 | Возвратные местоимения. |
| УПР.5 |
| 45 | 24,12 | Чтение текста с извлечением полной информации. |
| УПР.6 |
|
| 9в |
|
|
|
|
| 46 | 25,12 | Unit 5. Keeping
up-to-date Следовать современным технологиям | письма Сопоставление глаголов в Present Perfect Simple Tense и Present Perfect Continuous Tense.
Конструкции, вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении.
Конструкция the more … the less … .
Фразовые глаголы.
Выражения, используемые для написания личного | Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. | Стр.43 упр. 6,9. |
| 47 | 27,12 | Персональный Website | Слова Стр.45 упр. 7-8 |
| 48 | 31,12 | Опасности интернета | Стр. 47 упр. 6-7,5(пис.) |
| 49 | 10,01 | Портативные телефоны | Стр.47 упр.1-4 |
| 50 | 14,01 | Личное письмо | Стр.49 упр. 7-6 |
| 51 | 15,01 | Unit 6. An eye for an eye? Око за око | Сопоставление глаголов в формах Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Tenses. Конструкции с used to/would для выражения привычных, повторяющихся действий и состояний в прошлом.
Сложносочинённые предложения now I … but I used to … Согласование времён в плане прошлого.
Вводные слова и формы выражения своего мнения (согласие и несогласие) в утвердительных и отрицательных предложениях | Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Выражать пожелания.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение | Правило Стр.53 упр.5-6 |
| 52 | 17,01 | Необычные наказания | Стр.53 упр. 9 |
| 53 | 21,01 | Объявления о пропаже | Стр.55 Упр.2.4.5 |
| 54 | 22,01 | История о криминале | Стр.57 упр.1.7(п) Упр.3(чт.) |
| 55 | 24,01 | Заметка за\против | Стр.58 реплики наизусть Стр.59 упр.6 |
| 56 | 28,01 | Проектная деятельность.Защита проекта. | Стр.59 упр.7-8(проект) |
| 57 | 29,01 | Она \он. Модальные глаголы и их эквиваленты. | Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.
Модальные глаголы и их эквиваленты в утвердительных и отрицательных предложениях (must, have to и др.).
Выражения для получения разрешения на что-либо (согласие, отказ).
Прилагательные с префиксами un-, im-/in-. Синонимы | Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции. | Стр.61 упр.39(п) 59 правило. |
| 58 | 31,01 | Страничка юмора | Стр.62 Текст |
| 59 | 04,02 | О правилах, обязанностях. | Стр.63 упр.4-5 |
| 60 | 05,02 | Личность и поведение. | Стр65 упр.8-9 Фразы наиз. |
| 61 | 07,02 | Как написать эссе.Контроль навыков письма. | Стр.65 упр. 4 |
| 62 | 11,02 | Образование в разных странах. | Упр.5 |
| 63 | 12,02 | Exam strategies 3 Контроль навыков чтения | Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста.
Стратегии письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи).
Грамматика: существительное, прилагательное, наречие, местоимение, артикль в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий | Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
| Стр.67 упр.8 |
| 64 | 14,02 | Exam strategies 3 | Упр.9 |
| 65 | 18,02 | Контроль навыков говорения. |
| Упр.10 |
| 66 | 19,02 | Интернациональные слова. |
| Написать статью. |
| 67 | 21,02 | Dialogue of сultures 3 |
| Стр. 104-105 |
| 68 | 03,03 | Диалоги культур. |
| Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if, unless); |
|
| 69 | 04,03 | Контроль аудирования. |
| Выучить слова. |
| 70 | 06,03 | Составное сказуемое. |
| Повторить правило. |
| 71 | 10,03 | Сложноподчиненные предложения. |
|
|
| 72 | 11,03 | Unit 8. The world ahead Мир будущего | Простые и сложные предложения c глаголами в формах Future Simple Tense, Future Continuous Tense, Future Simple Passive Tense, Future-in-the-Past Tense.
Наречия, выражающие возможность и невозможность действия.
Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации | Правило Стр.69 упр.6.8 |
| 73 | 13,03 | Киносценарии Фильма | Стр.70 упр.5.6 |
| 74 | 17,03 | Предсказания | Стр.71 упр.8.9 |
| 75 | 18,03 | Праздники | Стр73 упр.5.6 |
| 76 | 20,03 | Планы на празднования | Стр.73 упр.11.12 |
| 77 | 24,03 | План презентации | Слова Стр.75 упр.4 |
| 78 | 25,03 | Защита проектов | Проект. |
| 79 | 27,03 | Unit 9. Amazing animals Удивительные животные | Сопоставление условных предложений (Conditionals I, II, III).
Придаточные условные с союзами if и when. Согласование времён.
Выражение разной степени возможности будущего события.
Вводные слова и выражения, используемые при написании сочинения (opinion essay).
Синонимы. Символы и аббревиатуры | результата (so); сравнения (the more … the less …).
Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Различать условные предложения реального и нереального характера. | Стр.79 упр.4.5 |
| 80 | 31,03 | Животные о людях | Правило Стр.79 упр.7.8 |
| 81 | 01,04 | Осьминоги | Стр.81 упр.7.8 |
| 82 | 03,04 | Африканские слоны и дог-шоу | Стр.82 упр. 4.6 |
| 83 | 07,04 | Мнение о животных | Стр.83 упр. 3.4 |
| 84 | 08,04 | Написание эссе | Составить диалог |
| 85 | 14,04 | Проектнаядеятельность | Стр.85 упр. 6. |
| 86 | 15,04 | Exam strategies 4 Условные предложения | Стратегии аудирования: детальное понимание звучащего текста.
Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика). Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте (с особым вниманием к условным предложениям Conditionals I, II, III).
Словообразование: словообразование числительных | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).
Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III). |
|
| 87 | 17,04 | Условные предложения. | Упр.7 |
| 88 | 21,04 | Чтение текста | Упр.8 |
| 89 | 22,04 | Личное письмо | Написать письмо |
| 90 | 24,04 | Лидеры и их последователи. | Даты. | Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do sth; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом | Стр.86 упр.7 |
| 91 | 28,04 | Биографии выдающихся людей. |
| Стр.90 упр.1 |
| 92 | 29,04 | Какого цвета твой мозг?-КОНЦЕПЦИИ.
|
| Стр.92 упр.2 |
| 93 | 06,05 | Dialogue of cultures 4 Диалог культур 4 |
| Упр.4 |
| 94 | 08,05 | Контроль навыков аудирования |
| Упр.5 |
| 95 | 12,05 | Контроль навыков чтения |
| Стр.93 упр.2 |
| 96 | 13,05 | Контроль навыков говорения. |
| Повторить лексику. |
| 97 | 15,05 | КОНСТРУКЦИИ С ГЕРУНДИЕМ. |
| герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.
Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. |
|
| 98 | 19,05 | Контроль навыков чтения |
|
|
| 99 | 20,05 | Контроль навыков аудирования |
|
|
| 100 | 22,05 | Контроль навыков говорения |
|
|
| 101 |
| Причастие 1 и 2 |
|
|
| 102 |
|
|
|
|
