Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Календарно-тематическое планирование к УМК "Rainbow" для 5 класса общеобразовательных школ. Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы коллектива авторов. Соответствует требованиям ФГОС.
Olga Tasenyuk
Содержание учебного предмета
| Лексические темы | Грамматические темы | Количество часов |
| Тема «Каникулы закончились» | Настоящее простое время (повторение), прошедшее простое время правильных глаголов (повторение), прошедшее простое время неправильных глаголов, конструкция «собираться что-то делать», будущее простое время, степени сравнения прилагательных, сравнительные конструкции «такой же как», «не такой как». | 17 |
| Тема «Семейная история» | Неправильные глаголы в прошедшем времени, вопросы к подлежащему в настоящем и прошедшем временах, глагол «саn» в прошедшем времени, общие вопросы в настоящем, будущем и прошедшем простых временах. | 17 |
| Тема «Здоровый образ жизни» | Неправильные глаголы в прошедшем времени. Герундий после глаголов «любить, нравится, ненавидеть, наслаждаться, начинать, заканчивать». Структура «Давайте» плюс инфинитив (утвердительные и отрицательные формы). Конструкция «have /has got». | 17 |
| Тема «После школы» | Альтернативные вопросы. Инфинитив, выполняющий функцию определения. Специальные вопросы в настоящем, прошедшем и будущем временах. Разделительные вопросы. | 18 |
| Тема «Путешествия» | Притяжательные местоимения в абсолютной форме. Специальные вопросы «Как это выглядит/выглядело?» Ответы на разделительные вопросы. | 18 |
| Тема «О России» | Артикли с географическими названиями. Предложения с союзом «что». Прошедшее длительное время. Множественное число существительных (исключения). Глаголы в прошедшем длительном времени (правила написания). Глаголы, неиспользуемые в длительных временах. | 18 |
| Итого: | | 105 |
Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Тема урока | Дата проведения | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | |||||||||
|
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||
|
|
|
| |||||||||||
| 1 | Тема «Каникулы закончились» Текст «Каникулы Баркеров». Беседа о каникулах в прошедшем простом времени.
|
| - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 2 | Тема «Каникулы закончились» Группа неправильных глаголов в прошедшем времени.
|
| Устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения. Знакомятся с новыми неправильными глаголами и употребляют их в речи. Описывают тематические картинки. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 3 | Тема «Каникулы закончились» Аудирование по тексту «Выходные Баркеров». Повторение конструкции «собираться что-то делать»
|
| Говорят о планах на будущее, используя конструкцию «собираться что-то делать». Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. Систематизируют знания о городах Европы и их столицах. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 4 | Тема «Каникулы закончились» Чтение диалога по теме. Группа неправильных глаголов в прошедшем времени. |
| Соотносят содержание текстов с их картинками. Соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения и аудирования. Описывают тематические картинки. Рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя настоящее неопределенное и прошедшее простое времена. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 5 | Тема «Каникулы закончились» Работа с текстом «Каникулы Боба». Новая лексика по теме. |
| Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения и аудирования. Систематизируют знания о городах Европы и их столицах. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 6 | Тема «Каникулы закончились» Аудирование диалога по теме. Упражнения на времена глагола. |
| Описывают тематические картинки. Дополняют тексты верными глагольными формами. Дифференцируют на слух звуки, слова, словосочетания английского языка. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 7 | Тема «Каникулы закончились» Словарный диктант. Степени сравнения прилагательных. Сравнительные конструкции.
|
| Повторяют правила образования степеней сравнения. Знакомятся с конструкциями «такой же … как», «не такой … как» и учатся употреблять их в речи. Пишут диктант на лексический материал. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 8 | Тема «Каникулы закончились» Тренировочные упражнения на степени сравнения.
| 18.09.14 | Сравнивают предметы и явления при помощи ранее изученных сравнительных конструкций. Знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся использовать ее в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 9 | Тема «Каникулы закончились» Аудирование текста с подбором заголовка. Вопросы к тексту. | 19.09.14 | Дифференцируют на слух звуки, слова, словосочетания английского языка. Задают специальные вопросы с использованием прошедшего простого времени. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 10 | Тема «Каникулы закончились» Аудирование. Упражнения на сравнительные конструкции и на прошедшее простое время. | 24.09.14 | Сравнивают предметы и явления при помощи сравнительных конструкций «такой же …как», «не такой … как». | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 11 | Тема «Каникулы закончились» Составление вопросов. Чтение диалога. | 25.09.14 | Общие вопросы в настоящем и прошедшем простых временах, с использованием глагола «быть» в настоящем и прошедшем временах. Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 12 | Тема «Каникулы закончились» Диктант по теме «Каникулы закончились». Упражнения на чтение. | 26.09.14 | Пишут диктант на лексический материал блока. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 13 | Тема «Каникулы закончились» Чтение текстов по теме. | 01.10.14 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. Восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 14 | Тема «Каникулы закончились» Аудирование стихотворения и песни. | 02.10.14 | Воспринимают на слух, разучивают и поют песню. Воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 15 | Тема «Каникулы закончились». Повторение настоящего неопределенного времени, простого прошедшего времени.
| 03.10.14 | Дополняют тексты верными глагольными формами. Пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят свои каникулы. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 16 | Тема «Каникулы закончились» Повторение степеней сравнения, сравнительных конструкций.
| 08.10.14 | Сравнивают предметы и явления при помощи сравнительных конструкций «такой же …как», «не такой … как». | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 17 | Тема «Семейная история» Беседа о достопримечательностях России. Группа неправильных глаголов прошедшего времени.. | 09.10.14 | Извлекают запрашиваемую информацию из текста для аудирования. Знакомятся с орфографическими особенностями написания форм прошедшего простого времени правильных глаголов.Дополняют тексты верными глагольными формами. Знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа. Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 18 | Тема «Семейная история» Вопрос к подлежащему.
| 10.10.14 | Знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа. | ||||||||||
| 19 | Тема «Семейная история» Новая лексика по теме. Текст «Джон Баркер». | 15.10.14 | Знакомятся с конструкцией «быть рожденным» и учатся использовать ее в речи. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении текста вслух. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 20 | Тема «Семейная история» Лексические упражнения по теме. Числительные при назывании даты. | 16.10.14 | Конструкция «быть рожденным» и использование ее в речи. Вопросы к подлежащему с глаголом «быть» и ответы на них. Повторяют числительные. Знакомятся с правилами обозначения дат третьего поколения. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 21 | Тема «Семейная история» Чтение диалога по теме. Новая лексика. | 17.10.14 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении диалога. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 22 | Тема «Семейная история» Группа неправильных глаголов в прошедшем времени. Лексические упражнения. | 22.10.14 | Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи. Расширяют свои социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго. Разучивают и выразительно читают рифмовку. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 23 | Тема «Семейная история» Модальный глагол «could». | 23.10.14 | Знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты; читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием. | |||||||
| 24 | Тема «Семейная история» Текст «Маргарет Баркер». | 24.10.2014 | Извлекают запрашиваему информацию из текста для чтения. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. | ||||||||||
| 25 | Тема «Семейная история» Новая лексика по теме. Общие вопросы. | 29.10.14 | Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Строят сложные слова. Обозначающие, названия профессий. Учатся строить общие вопросы и отвечать на них. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 26 | Тема «Семейная история» Аудирование. Работа с текстом «Ричард Баркер». | 30.10.14 | Извлекают запрашиваемую информацию из текста для аудирования. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | ||||||||||
| 27 | Тема «Семейная история» Употребление глагола «уезжать». | 31.10.14 | Знакомятся с особенностями употребления в речи английского глагола «уезжать» и учатся использовать его в речи. Знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи. | ||||||||||
|
| |
| |||||||||||
| 28 | Тема «Семейная история» Порядковые числительные. Чтение текста «Дэвид Бэкхем». | 12.11.2014 | Знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи. Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 29 | Тема «Семейная история» Аудирование текста. Чтение текстов с подбором заголовков. | 13.11.14 | Извлекают запрашиваемую информацию из текста для аудирования. Знакомятся с грамматическими особенностями слова «семья». | ||||||||||
| 30 | Тема «Семейная история» Работа с текстом «Юра Смирнов». Рассказ о себе с опорой. | 14.11.14 | Составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | ||||||||||
| 31 | Тема «Семейная история» Словарный диктант. Работа с текстом «Мухаммад Али». | 19.11.14 | Пишут диктант на лексический материал блока. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. . | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; работать с различными источниками информации. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, рассказывать о себе, своей семье. Расспрашивать на вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. | |||||||
| 32 | Тема «Семейная история» Работа с текстом «Городская и деревенская мыши». | 20.11.14 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Читают басню. Отвечают на вопросы по ее содержанию. | ||||||||||
| 33 | Тема «Семейная история» Аудирование стихотворения и песни. Повторение лексики. | 21.11.14 | Знакомятся с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читают его стихотворение. Слушают, разучивают и поют песню. | ||||||||||
| 34 | Тема «Здоровый образ жизни» Работа с текстом «Сандра Коннор». Аудирование. | 26.11.14 | Выразительно читают рифмовки. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | ||||||||||
| 36 | Тема «Здоровый образ жизни» Группа неправильных глаголов прошедшего времени. Герундий после некоторых глаголов. | 27.11.14 | Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи. Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. Дополняют тексты верными глагольными формами. Знакомятся с галголами. после которых в английском языке используется герундий. | ||||||||||
| 37 | Тема «Здоровый образ жизни» Новая лексика по теме. Аудирование. | 03.12.14 | Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. | ||||||||||
| 38 | Тема «Здоровый образ жизни» Обозначение времени. Текст «Сколько время?» | 04.12.14 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Учатся правильно обозначать время, говорить о событиях в определенный момент времени. Воспринимают на слух обозначения времени и письменно их фиксируют.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения; работать с различными источниками информации. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, рассказывать о себе, своей семье. Расспрашивать на вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. | |||||||
| 39 | Тема «Здоровый образ жизни» Новая лексика по теме. Лексические упражнения. Вежливая просьба с глаголом “could”. | 05.12.14 | Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения; работать с различными источниками информации. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, рассказывать о себе, своей семье. Расспрашивать на вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. | |||||||
| 40 | Тема «Здоровый образ жизни» Аудирование. Беседа по вопросам. Описание рисунков. | 10.12.14 | Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. Отвечают на вопросы о своем образе жизни. Описывают события, произошедшие в прошлом.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения; работать с различными источниками информации. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, рассказывать о себе, своей семье. Расспрашивать на вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. | |||||||
| 41 | Тема «Здоровый образ жизни» Лексические упражнения по теме. Оборот «Давайте». | 11.12.14 | Знакомятся с конструкцией «Давайте», учатся использовать ее при построении диалогических высказываний. Составляют диалоги на основе диалого-образца. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения; работать с различными источниками информации. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, рассказывать о себе, своей семье. Расспрашивать на вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. | |||||||
| 42 | Тема «Здоровый образ жизни» Новая лексика по теме. Аудирование.
| 12.12.14 | Извлекают запрашиваемую информацию из текста для аудирования. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения; работать с различными источниками информации. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, рассказывать о себе, своей семье. Расспрашивать на вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. | |||||||
| 43 | Тема «Здоровый образ жизни» Текст «Юра и его здоровый образ жизни». Словообразование при помощи суффиксов –er, - ful. Конструкция have/has got. | 17.12.14 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Используют суффиксы –er, - ful для образования производных слов. Знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения; работать с различными источниками информации. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, рассказывать о себе, своей семье. Расспрашивать на вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. | |||||||
| 44 | Тема «Здоровый образ жизни» Вопрос с оборотом have/has got. Новая лексика по теме. | 18.12.14 | Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Учатся строить вопросы с конструкцией have/has got. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику, лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 45 | Тема «Здоровый образ жизни» Аудирование. Работа с текстом «Бег ради жизни». | 19.12.14 | Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику, лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 46 | Тема «Здоровый образ жизни» Лексические упражнения по теме. Текст «Смирновы». | 24.12.14 | Догадываются о значении производных слов с помощью словообразовательных элементов. Составляют развернутые монологические высказывания об образе жизни своей семьи, на основе текста – образца. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 47 | Тема «Здоровый образ жизни» Словарный диктант. Текст «Марафон в кресле» | 25.12.14 | Пишут диктант на лексико – грамматический материал блока. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику, лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием. | |||||||
| 48 | Тема «Здоровый образ жизни» Чтение текстов по теме «Здоровье» | 26.12.14 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Читаютбасню и рассуждают о ее морали. Пересказывают сказки С.Я. Маршака на английском языке.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
|
| |
| |||||||||||
| 49 | Тема «Здоровый образ жизни». Повторение грамматики.
| 14.01.15 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 50 | Тема «Здоровый образ жизни». Самостоятельная работа..
| 15.01.15 | Выполняют грамматические упражнения по темам: числительные, прошедшее время глагола, описание рисунков, обозначение времени, словообразование. | ||||||||||
| 51 | Тема «После школы». Общие вопросы (повторение). Новая лексика по теме.
| 16.01.15 | Прошедшее время глаголов, составление истории на основе образца. | ||||||||||
| 52 | Тема «После школы». Альтернативный вопрос. Новая лексика.
| 21.01.15 | Отвечают на общие вопросы о своем свободном времени. Совершенствуют навыки построения общих вопросов в различных временных формах. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 53 | Тема «После школы». Чтение текста «В зоомагазине». Новая лексика.
| 22.01.15 | Знакомятся с особенностями альтернативного вопроса. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Знакомятся с конструкциями типа easy/ difficult to do smth и учатся использовать их в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 54 | Тема «После школы. Специальные вопросы. Словарный диктант.
| 23.01.15 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Знакомятся с построением и структурой специального вопроса в различных временных формах | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 55 | Тема «После школы». Аудирование диалога. Словообразование при помощи приставки un-. Текст «Хобби Вала».
| 28.01.15 | Пишут лексический диктант на изученный материал. Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 56 | Тема «После школы». Разделительный вопрос. | 29.01.15 | Используют префикс –un для образования производных слов. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 57 | Тема «После школы» Новая лексика. Текст. | 30.01.15 | Знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах. Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений. Читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенным после него утверждениями. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 58 | Тема «После школы» Лексические упражнения по теме. | 04.02.15 | Дополняют текст верными предлогами. Составляют диалог на основе образца и разыгрывают его. Знакомятся с правилами построения разделительных вопросов с модальными глаголами и оборотом have/has got. Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 59 | Тема «После школы». Разделительный вопрос с модальными глаголами и оборотом have/has got. Тренировочные упражнения на разделительный вопрос. | 05.02.15 | Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 60 | Тема «После школы». Тренировочные упражнения на разделительный вопрос. | 06.02.16 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Отвечают на вопросы о своем отношении к цирку. | ||||||||||
| 61 | Тема «После школы». Текст «В цирке». Беседа по вопросам.
Аудирование по теме. Текст о животных. | 11.02.15 | Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. Воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 62 | Тема «После школы». Аудирование по теме. Текст о животных. Беседа о хобби. Текст «Смирновы» | 12.02.15 | Строят развернутые монологические высказывания о своих хобби. Строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 63 | Тема «После школы». Беседа о хобби. Текст «Смирновы». Словарный диктант. Лексические упражнения по теме. | 13.02.15 | Пишут диктант на лексико-грамматический материал блока. Составляют разделительные вопросы. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Дополняют текст верными лексическими единицами. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 64 | Тема «После школы» Словарный диктант. Лексические упражнения по теме. | 18.02.15 | Читают басню, рассуждают о ее морали. Отвечают на вопросы к тексту басни. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 65 | Тема «После школы» Чтение текстов о животных. Вопросы к тексту.
| 19.02.15 | Знакомятся с английским писателем А. Милном и его стихотворением. Выразительно читают стихотворение. Разучивают и поют песню о ферме Макдональда. | ||||||||||
| 66 | Тема «После школы» . Аудирование стихотворения и песни.
| 20.02.15 | Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 67 | Тема «После школы» Повторение изученного материала. | 25.02.15 | Работа в парах – обсуждение домашних питомцев. Составление вопросов. | ||||||||||
| 68 | Тема «После школы». Самостоятельная работа.
| 26.02.15 | Настоящее длительное время, предлоги, прошедшее простое время, префикс –un. | ||||||||||
| 69 | Тема «Путешествия» Описание рисунков в прошедшем времени. Абсолютная форма притяжательных местоимений. | 27.02.15 | Составляют предложения на основе картинок. Знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 70 | Тема «Путешествия» Новая лексика по теме. Текст «Почему люди путешествуют?» | 04.03.15 | Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 71 | Тема «Путешествия» Разница в употреблении слов which и what. Диалог «Поездка Кати». | 05.03.15 | Совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с which или what. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 72 | Тема «Путешествия» Диалог «Поездка Кати». Беседа о прошедших выходных. | 06.03.15 | Отвечают на специальные вопросы по содержанию диалога и о прошедших выходных. Учатся отвечать на разделительный вопрос, совершенствуя этот навык на основе различных упражнений. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 73 | Тема «Путешествия» Разделительный вопрос. Лексические упражнения. | 11.03.15 | Учатся отвечать на разделительный вопрос, совершенствуя этот навык на основе различных упражнений. Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 74 | Тема «Путешествия» Новая лексика по теме. Разница в употреблении глагола come и go. | 12.03.15 | Знакомятся с особенностями значений глаголов to come и to go и учатся употреблять их в речи. Используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи | ||||||||||
| 75 | Тема «Путешествия» Аудирование. Новая лексика. Диалоги по теме. | 13.03.15 | Знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell и учатся употреблять их в речи. Используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 76 | Тема «Путешествия». Глаголы say, tell.
| 18.03.15 | Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Чтение текстов и соотнесение их содержания с заголовками. Знакомство с использованием суффиксом –ly для образования производных слов. | ||||||||||
| 77 | Тема «Путешествия» Лексические упражнения. Предлоги места. Образование наречий.
| 19.03.15 | Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Дополняют предложения верными предлогами | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 78 | Тема «Путешествия» Текст «Город моей мечты». Предлоги в некоторых сочетаниях. | 20.03.14 | Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Дополняют предложения верными предлогами | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
|
|
| |
| ||||||||||
| 79 | Тема «Путешествия» Аудирование по теме. Лексические упражнения. |
| Восприятие на слух текста и фиксирование недостающей информации. Совершенствование навыков построения разделительных вопросов и ответов на них в различных временных формах. Составление развернутых монологических высказываний на основе ключевых слов. Расширение представления об английских предлогах, совершенствование навыков использования предлогов в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 80 | Тема «Путешествия» Чтение текстов по теме. |
| Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. | ||||||||||
| 81 | Тема «Путешествия» Словарный диктант. Текст с выполнением заданий. |
| Пишут диктант на лексический материал блока. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Извлекают информацию из текста для чтения. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 82 | Тема «Путешествия» Работа с текстом «Мышиный план». Задания по тексту. |
| Читают басню и рассуждают о ее морали. | ||||||||||
| 83 | Тема «Путешествия» Аудирование стихотворения и песни. |
| Знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением. Выразительно читают его стихотворение. | ||||||||||
| 84 | Тема «Путешествия». Самостоятельная работа.
|
| Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 85 | Тема «Путешествия»
|
| Составление диалогов, беседа о месте жительства. | ||||||||||
| 86 | Тема «О России» Беседа о путешествиях. Конструкция «Мне требуется…». Новая лексика. |
| Выполнение заданий на множественный выбор к текстам для аудирования. Ответы на вопросы по теме «Путешествия». Знакомство с конструкцией it takes to …to… и использования ее в речи. Знакомство с новыми лексическими единицами по теме и их употреблении в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 87 | Тема «О России» Отрицание и вопрос с конструкцией «Мне требуется…». Географические названия. |
| Выполнение заданий на множественный выбор к текстам для аудирования. Знакомство с конструкцией it takes to …to… и использования ее в речи. Расширение знаний о географии России на основе текста для чтения. | ||||||||||
| 88 | Тема «О России» Текст «Россия – моя страна». Артикли с географическими названиями. |
| Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Знакомство с особенностями использования артикля с географическими названиями. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 89 | Тема «О России» Придаточные предложения с союзом that. Беседа о России. |
| Совершенствование навыков построения сложноподчиненных предложений. Составление развернутых монологических высказываний о России на основе ключевых слов. | ||||||||||
| 90 | Тема «О России» Прошедшее длительное время. Описание рисунков. |
| Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Знакомство с Past Progressive и использования его в речи. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 91 | Тема «О России» Аудирование по теме. Отрицательные предложения в прошедшем длительном времени. |
| Выполнение заданий на множественный выбор к текстам для аудирования. Отработка навыков использования в речи Past Progressive. | ||||||||||
| 92 | Тема «О России» Множественное число существительных. Текст «Животный мир России» |
| Знакомство с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями. Ответы на вопросы по теме «Животные России». | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 93 | Тема «О России» Новая лексика. Текст «О России» |
| Отработка навыков использования в речи Past Progressive. Знакомство с новыми лексическими единицами по теме и их употреблении в речи. Знакомство с особенностями употребления слова people.Знакомство со знаменитыми писателями России. | ||||||||||
| 94 | Тема «О России» Тренировочные упражнения на лексику и на грамматику. |
| Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Составление развернутых монологических высказываний о величии России на основе ключевых слов. Отработка навыков использования в речи Past Progressive. Сравнение образа жизни русских и британцев | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 95 | Тема «О России» Текст «Иркутстк». Прошедшее длительное время. |
| Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Отработка навыков использования в речи Past Progressive. | ||||||||||
| 96 | Тема «О России» Глаголы, не употребляющиеся в длительных временах. |
| Знакомятся с глаголами, которые не употребляются в Past Progressive. Дополняют предложения верными глагольными формами. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 97 | Тема «О России» Описание рисунков по теме. Беседа по вопросам о своей стране. Словарный диктант. |
| Знакомство с правилами написания глаголов в форме Past Progressive. Строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов. Анализируют правила написания личного письма. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 98 | Тема «О России» Чтение диалогов по теме. Упражнения на прошедшие времена. |
| Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. Дополняют предложения верными глагольными формами. | ||||||||||
| 99 | Тема «О России» Чтение текстов. |
| Знакомятся с поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение. Разучивают и поют песню. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 100 | Тема «О России» Аудирование стихотворения. |
| Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения.
| Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. | |||||||
| 101 | Тема «О России» Повторение по теме. |
| Определенный артикль с географическими названиями. Структура «мне требуется…», словообразование. | ||||||||||
| 102 | Тема «О России» Самостоятельная работа. |
| Прошедшее длительное время, обозначение времени, косвенная речь в настоящем времени. | ||||||||||
| 103 | Тема «О России» Повторение изученного за год. |
| Вопросы к тексту, предлоги, преобразование глаголов, местоимений, прилагательных, составление рассказа. | ||||||||||
| 104 | Резервный урок |
|
|
| |
| |||||||
| 105 | Резервный урок |
|
|
| |
| |||||||
Итого: 105 часов
Предмет: Английский язык
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
