kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Календарно-тематическое планирование с учётом требований ФГОС к УМК Верещагиной И.Н.,Афанасьевой О.В. 4 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Календарно-тематическое планирование на 105 часов к УМК  «Английский язык» для 4 класса И.Н.Верещагиной, О.В. Афанасьевой составлено на основе рабочей программы к предметной линии учебников  И. Н. Верещагиной для начальной школы (авторов И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Н. И. Максименко) с учётом требований ФГОС, с указанием планируемых результатов (предметных, метапредметных и личностных), а также характеристикой учебной деятельности учащихся.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование с учётом требований ФГОС к УМК Верещагиной И.Н.,Афанасьевой О.В. 4 класс»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к УМК «Английский язык» И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой 4 класс. (105 часов)



урока





Тема урока



Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты



Предметные



Метапредметные (универсальные)



Личностные

ПОВТОРЕНИЕ (9 часов) § 1-8

1.

Повторение лексики по теме «Времена года».Формы глагола to be.


Повторяют лексику, изученную в 3 классе. Участвуют в беседе о временах года. Комментируют информацию из прочитанного текста (высказывания учителя), выражают и аргументируют свое отношение к прочитанному.

чтение:чтение с полным пониманием прочитанного (текст о зиме)

лексическая сторона речи:

употребление в устной речи изученных в начальной школе ЛЕ

грамматическая сторона речи:

глагол to be (am, is, are) .it’s … it isn’t …

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

2.

Повторение лексики по теме «Одежда». Настоящее продолженное время


Читают диалог «В магазине», применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь): упр. 10

аудирование: звуковое задание 1

чтение: чтение вслух (слова, диалог)

фонетическая сторона речи:

/b/,/k/, /d/, /g/, /h/, /ei/ date, / hand

лексическая сторона речи:

употребление в устной речи изученных в начальной школе ЛЕ

грамматическая сторона речи:

настоящее продолженное время

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства

3.

Повторение лексики по теме «Семья». Настоящее неопределённое время, притяжательный падеж.


Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь)

диалог знакомства

аудирование: слова, текст, диалог

чтение: чтение вслух – слова, текст, диалог:

письменная речь: составляют вопросы о семье друга

грамматическая сторона речи: настоящее неопределённое время,притяжательный падеж.

лексическая сторона речи: употребление в речи изученных в начальной школе ЛЕ

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать уважение к ценностям семьи; формировать мотивационную основу учебной деятельности

4.

Повторение лексики по теме «Еда». Неопределённые местоимения, оборот There is (are)…


Отрабатывают предложения с конструкцией There is (are)…применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании

говорение: (диалогическая речь)

диалог о еде

аудирование:песня

чтение:

чтение вслух – слова, песня, диалог:

письменная речь:

пишут о том, что любят есть на обед

грамматическая сторона речи:

оборот there is (are)… , неопределённые местоимения

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

развивать представление о здоровой пище

5.

Повторение лексики по теме «Животные». Степени сравнения прилагательных.


Отрабатывают диалоги о животных, описывают любимое животное. применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь)

диалог о животных

аудирование: аудиосопровождение упр. 4

чтение: чтение вслух – тексты

письменная речь: составляют вопросы

фонетическая сторона речи:

o /oυ/ no /ɒ/ fox:

грамматическая сторона речи:

степени сравнения прилагательных.

лексическая сторона речи:

употребление в устной речи изученных в начальной школе ЛЕ

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать бережное отношение к природе

6.

Повторение лексики по теме «Праздники». Прошедшее неопределённое время.


Употребляют в речи названия праздников, слушают рассказ о празднике, читают вопросы и отвечают на них.

говорение: монологическая речь – рассказ о празднике

аудирование: звуковое задание 4

чтение: чтение вслух – текст

письменная речь: cлова: упр. 2, 3, 6

грамматическая сторона речи:

прошедшее неопределённое время.

лексическая сторона речи:

употребление в устной речи изученных в начальной школе ЛЕ

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

7.

Повторение лексики по теме «Природа». Прошедшее неопределённое время.


Повторяют и употребляют слова по теме, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: ответы на вопросы: упр. 2

аудирование: песня:(звук.задание 5)

чтение: чтение вслух – слова, предложения,

фонетическая сторона речи:u /u:/ blue / up

грамматическая сторона речи:

прошедшее неопределённое время.

лексическая сторона речи: употребление в речи изученных в начальной школе ЛЕ

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры:принятие ценности природного мира;

формировать мотивационную основу учебной деятельности

8.

Повторение лексики по теме «Повседневная жизнь». Будущее неопределённое время.


Рассказывают о своем обычном дне, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия.

говорение: (монологическая речь)

высказывание о своем обычном дне

ответы на вопросы по картинкам

аудирование: песня (звук.задание 6)

чтение:чтение вслух – слова,словосочетания:

грамматическая сторона речи:

будущее неопределённое время.

лексическая сторона речи:

употребление в устной речи изученных в начальной школе ЛЕ

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать ответственное отношение к режиму дня;

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ (15 часов). § 9 -16

9.

Введение и закрепление новой лексики. Предлоги времени at, in, on .


Ведут диалог, используя грамматическую структуру Ive got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия дней недели

говорение: (диалогическая речь)

составляют диалоги, употребляют названия дней недели

аудирование:песня, упр. 8

чтение:

чтение вслух – слова, фразы, тексты,(классно-урочные выражения)

письменная речь:

пишут рассказ о своей неделе

лексическая сторона речи:

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, to meet (met), to laugh (at)

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

10.

Активизация изученной лексики. Чтение странички из дневника с полным пониманием прочитанного

Повторяют изученные ЛЕ, во всех видах речевой деятельности, ведут диалоги о разных днях недели


чтение:

чтение текста с полным пониманием

говорение: (диалогическая речь)

ведут диалоги

письменная речь:

составляют свой дневник

грамматическая сторона речи:

повторяют употребление предлогов at, on



Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

11.


Повторение времен группы Indefinite. Выполнение тренировочных упражнений. Введение и закрепление новой лексики.


Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о школе, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

говорение: (диалогическая речь)

диалоги о школе

аудирование: песня, упр 9

чтение: текст упр12

письменная речь:

расписание уроков:

грамматическая сторона речи:

времена группы indefinite.

лексическая сторона речи:

class, exercise book, P.E./Physical Education

Handicraft, museum, uniform, pencil, comfortable

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

12.


Активизация изученной лексики. Развитие навыка диалогической речи.




Ведут диалог, продолжают развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

говорение: (диалогическая речь)

диалог: твой класс.

аудирование:

слушают песню

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе

письменная речь:

составляют вопросы

грамматическая сторона речи:

личные местоимения, глагол to be:


Коммуникативные УУД:

формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

13.


Введение и закрепление новой лексики. Чтение текста «Санти идет в школу» с поиском специальной информации


Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с поиском специальной информации

аудирование: песня: упр 9

чтение:

текст с поиском специальной информации

грамматическая сторона речи:

личные местоимения; глагол to be

лексическая сторона речи:

half (halves), past, desk, classroom, lesson, never, timetable, Maths , Music, Art, to study

Коммуникативные УУД:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки аудирования, чтения, письма

Личностные УУД:

оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

14.


Активизация изученной лексики. Развитие навыка монологической речи.



Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

говорение: (монологическая речь) монолог: рассказ об учениках английской школы:

чтение: ознакомительное, поисковое чтение – письмо Аlice

аудирование:

слушают песню

письменная речь:

составляют вопросы


Коммуникативные УУД:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Личностные УУД:

анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

15.


Разделительные вопросы. Выполнение тренировочных упражнений. Введение и закрепление новой лексики.


Знакомятся со структурой разделительного вопроса. Повторяют изученные ЛЕ, во всех видах речевой деятельности, ведут диалоги


чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

лексическая сторона речи:

blackboard, bookcase, window

door, floor, wall, picture

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

16.


Употребление разделительных вопросов в речи. Чтение письма с поиском необходимой информации.


Употребляют в речи разделительные вопросы; выполнять письменные лексико – грамматические упражнения.

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера

аудирование:

аудиосопровождение упр. и текста

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги:


Коммуникативные УУД:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Личностные УУД:

готовность к равноправному сотрудничеству

17


Введение и закрепление новой лексики . Развитие навыка диалогической речи.


Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

говорение: (дилогическая речь): диалоги

аудирование:

аудиосопровождение стихотворения

письменная речь: правописание глаголов

орфография и пунктуация: правописание глаголов:

лексическая сторона речи:

to leave (left), to join, to sing (sang)

song, yet, to count, poor, work/to work

luck


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

18.


Правила написания письма на английском языке. Развитие навыка письменной речи.


Пишут письмо на английском языке. Употребляют в письменной речи изученную лексику и грамматику

письменная речь:

письмо другу


Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

19.


Введение и закрепление новой лексики. Развитие навыка монологической речи по теме Школьная жизнь.


Оперировать активной лексикой в процессе общения; соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

составляют вопросы, использую заданную модель

лексическая сторона речи:

age, pen, ruler, rubber

carpet,outdoors, difficult, easy


Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

20.


Чтение текста «Начальные школы в Англии» с извлечением информации Словообразование (конверсия).



Узнавать о школьной жизни зарубежных сверстников; сравнивать её со своей школьной жизнью; выразительно читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном материале;

пересказывать прочитанный текст по опорам.

чтение: чтение с извлечением информации

грамматическая сторона речи:

Конверсия N –V

love – to love

Adj – V warm – to warm


Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

21.


Чтение текста «Начальные школы в Англии» с извлечением информации. Пересказ с опорой на текст.


Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме.


говорение: ( монологическая речь) пересказ текста

аудирование: стихотворение

письменная речь:

составляют и записывают вопросы мальчику из английской школы

грамматическая сторона речи: множественное число существительных

this/these – that/those


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

22.


Введение и закрепление новой лексики . Различные способы точного указания времени. Развитие навыка монологической речи.


Составляют монолог о своей школе, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей школе.

говорение: (монологическая речь) беседа о школе

аудирование:

аудиосопровождение упр. 8

чтение:

поисковое чтение – текст о школе

письменная речь: связный текст о своей школе

лексическая сторона речи:

to spend (spent), subject, to get on with, to be over . famous, important, to learn (learnt)

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

23.


Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Школьная жизнь».


Выражать отношение к школьной жизни, школьным праздникам и мероприятиям; защитить проект по теме «Школьная жизнь»

говорение: (монологическая речь)

представление проекта «Школьная жизнь»

лексическая сторона речи:

употребление изученных ЛЕ по теме

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников.

Личностные УУД Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

24.


Резервный урок


Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

говорение: (монологическая речь)

описание, сообщение на основе прочитанного

чтение

страницы из дневника мальчика

письменная речь:

составляют 5 вопросов к прочитанному тексту

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

МЕСТО, ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (13 часов). § 17 - 23

25.


Введение и закрепление новой лексики по теме «Квартира». Развитие навыка диалогической речи.


Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту; составлять диалог по теме «Квартира»

говорение: (монологическая речь)

описание картинки

аудирование:

аудиосопровождение упр. 5, 12

чтение: изучающее чтение –

диалог: упр. 12

лексическая сторона речи:

house, kitchen , bathroom ,toilet, rather, flower

in front of, behind


Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

26.


Активизация изученной лексики. Чтение с полным пониманием прочитанного.


Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание письма.


говорение: (диалогическая речь)

диалоги:упр.12

чтение: изучающее чтение

(рассказ мальчика): упр. 13


письменная речь:

составляют разделительные вопросы


Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

27

Введение и закрепление новой лексики по теме «Квартира». Чтение текста «Ключи» с поиском специальной информации.


Выразительно читать вслух небольшой текст, построенный на изученном материале; находить в тексте необходимую информацию.

чтение:

смысловое чтение текста

говорение (монологическая речь)

составляют рассказ о ключах

лексическая сторона речи:

living room, bedroom, hall, to be at the back

to go by car, I’m afraid ...

Oh, dear!

Look over there!

key, back, car, shout, lock


Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

28.


Активизация изученной лексики. Развитие навыка диалогической речи.


Составляют диалоги, выполняют упражнения, используют в речи изученные ЛЕ

Говорение:

Диалоги о квартире

письменная речь:

составляют и записывают предложения о своей квартире

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

29.


Альтернативные вопросы в настоящем и прошедшем времени. Введение и закрепление новой лексики.


Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом или содержащее некоторые незнакомые слова

чтение:

читают текст об английских домах

говорение: (монологическая речь)

высказывания о домах

грамматическая сторона речи:

составляют альтернативные вопросы

лексическая сторона речи:

flat,dining room,sitting room,upstairs,downstairs

sofa,armchair,fireplace

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

30.


Развитие монологической речи по теме «Квартира». Описание квартиры.


Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

говорение: (монологическая речь)

описание дома по плану на основе прочитанного: у

аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома

письменная речь:

текст описание своего дома/квартиры: упр. 8

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

31.


Развитие диалогической речи. Составление диалогов по теме «Комната». Введение и закрепление новой лексики.


Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.


говорение: (диалогическая речь)

диалог о своей комнате

аудирование:

аудиосопровождение упр.

чтение:

изучающее чтение – описание комнаты

письменная речь:

описание своей комнаты

лексическая сторона речи:

lovely, wonderful, furniture, mirror

curtain, middle, corner, quiet

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

32.


Ввод оборота «to be going to». Отработка его употребления в вопросительных, отрицательных и утвердительных предложениях

Учатся использовать to be going to для обозначения ближайшего будущего

аудирование:

аудиосопровождение диалога: упр. 13

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст

письменная речь:

составление предложений с оборотом to be going to


Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

33.


Отработка употребления оборота

to be going to. Повторение предлогов места. Введение и закрепление новой лексики.


Составляют описание квартиры по картинке; учатся воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников.

говорение: (монологическая речь – описание картинки

чтение:

Изучающее чтение – письмо из Америки

письменная речь:

письмо английскому другу о своей квартире

лексическая сторона речи:

describe, wardrobe, next (to)

garden, lamp, standard lamp, cooker

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

34.

Развитие монологической речи по теме «Моя комната». Чтение с полным пониманием прочитанного.


Представляют монологическое высказывание, делают

презентацию своей комнаты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь)

описание по плану на основе прочитанного:

аудирование:

аудиосопровождение песни

чтение:

поисковое чтение

письменная речь:

презентация своей комнаты


Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

35.


Отработка употребления оборота There is/are. Чтение текста «Странный грабитель», ответы на вопросы. Обучение пересказу.

Выразительно читать вслух небольшой текст, построенный на изученном материале;

оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

чтение:

чтение текста с полным пониманием прочитанного

грамматическая сторона речи:

оборот there is/are

говорение: (диалогическая речь)

диалоги о квартире

лексическая сторона речи

happen, study (n), suddenly, believe, fridge, cupboard, understand(understood)

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира

36.


Развитие навыков аудирования

(звуковое задание 35)


Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

аудирование:

Аудиосопровождение упр., песни тексты, стихи

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

37



Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Место, где мы живём».


Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец

говорение: (диалогическая речь)

Диалог-расспрос

Чтение- поисковое чтение текста

письменная речь:

Письменные высказывания с опорой на образец

лексическая сторона речи

изученные ЛЕ по теме

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ. ЛОНДОН (14 часов). § 24 - 30


38.


Введение и закрепление новой лексики «Городская жизнь, Лондон»


Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос

говорение: (диалогическая речь)

диалог расспрос о семье

аудирование:

аудиосопровождение диалога

письменная речь:

5-6 предложений о своем городе

лексическая сторона речи:

town,city,square,main,cinema,theatre,church,

road

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД

формировать потребность в самовыражении и самореализации,

39.


Активизация изученной лексики. Развитие навыка диалогической речи.


Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты


говорение: (монологическая речь)

запрос и сообщение информации о том, как пройти куда-либо

аудирование:

аудиосопровождение диалога

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог – упр. 8

грамматическая сторона речи:

imperative


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

40.


Прошедшее неопределённое время правильных и неправильных глаголов. Введение и закрепление новой лексики

. Употреблять глаголы в Past Simple (правильные глаголы); выполнять письменные упражнения

говорение: (диалогическая речь)

диалог расспрoc

письменная речь:

составляют вопросы в прошедшем времени

лексическая сторона речи:

ever, already, just, yet, building, build

(built), bridge

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

развивать мотивы и интересы своей деятельности

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:

воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

41.


Настоящее совершённое время (правильных глаголов). Чтение текста «Это Лондон» с полным пониманием прочитанного.

Употребляют глаголы в Present Perfect (правильные глаголы); выполняют письменные упражнения употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

говорение: (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст


Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

42.


Настоящее совершённое время (неправильных глаголов), третья форма глаголов. Достопримечательности Лондона.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста. Знакомятся с 3-й формой неправильных глаголов

говорение: (монологическая речь)

монолог повествование на основе прочитанного, монолог сообщение с изучаемыми ЛЕ

чтение:

чтение стихотворения

грамматическая сторона речи:

настоящее совершённое время


Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

43.


Знакомство с историей Лондона. Чтение текста «Римляне» с полным пониманием прочитанного. Введение и закрепление новой лексики.


Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают речь учителя.

говорение: диалог расспрос

чтение: чтение текста с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

составляют вопросительные и отрицательные предложения в настоящем совершенном времени.

лексическая сторона речи:

be afraid, wake up, woke up, woken up)

burn (burnt, burnt), become(became, become)

rich, dark, dirty, century

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формирование интереса к истории

44.


Активизация изученной лексики. Развитие навыка диалогической речи.


Представляют диалоги, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

говорение: (диалогическая речь )

диалоги о городе

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение


Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий


Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

45.


Знакомство с историей Лондона. Чтение текста о Вильгельме Завоевателе, ответы на вопросы. Ведение и закрепление новой лексики

Читают вслух и понимают небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; пересказывают текст с опорой на текст; выполняют письменные лексико-грамматические упражнения

чтение:

изучающее чтение – текст о Вильгельме Завоевателе

говорение:

пересказывают текст с опорой на текст

письменная речь:

письменные лексико-грамматические упражнения

лексическая сторона речи:

capital, place, tower, square, tall, monument, bell

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

46.

Отработка постановки вопросов в настоящем совершённом времени. Активизация изученной лексики.


Учатся составлять вопросительные и отрицательные предложения в настоящем совершенном времени.

письменная речь:

письменные лексико-грамматические упражнения

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

47.

Развитие навыков монологической речи на основе текста о достопримечательностях Лондона. Правила употребления артиклей.

Читают и понимают текст, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста.

говорение: (монологическая речь)

сообщение в связи с прчитанным

аудирование:

аудиосопровождение текста: упр. 4

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст

грамматическая сторона речи:

Present Perfect

лексическая сторона речи:

king, wide, lead (led, led), sound, queen, architect, trip

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

48.


Активизация изученной лексики. Ориентирование на местности. Развитие навыка диалогической речи, активизация изученной лексики.

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем совершенном времени – вопросительные и отрицательные предложения

говорение: (диалогическая речь)

диалог расспрос, обмен мнениями

аудирование:

аудиосопровождение упр. 5

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог

грамматическая сторона речи:

present perfect (negative and interrogative)

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

49.


Развитие навыков аудирования (звуковое задание 48)


Воспринимать на слух через аудиотекст содержательно-смысловую информацию.


аудирование:

текст

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

давать определения понятиям

Личностные УУД:

развивать интерес учащихся к миру

50.


Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Жизнь в городе. Лондон».


Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

говорение: (диалогическая речь)

диалог расспрос (на основе прочитанного).

аудирование:

аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета


Личностные УУД:

развивать интерес учащихся к миру

51.


Резервный урок


Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста

говорение: (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

изучающее чтение – текст

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение под руководством учителя


Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес


ПУТЕШЕСТВИЯ И ТРАНСПОРТ (11 часов). § 31 -36


52.


Введение и закрепление новой лексики по теме «Путешествия»


Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание диалога

говорение: (диалогическая речь)

диалог-расспрос

аудирование:

аудиосопровождение упр. 4

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение диалога

лексическая сторона речи:

travel, stay, plane, train,

to stay at some place, to stay with sb

to go by plane/by bus

at the bus stop

Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

53.


Тренировка в употреблении прошедшего неопределённого и настоящего совершённого времени.


Работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прошедшее неопределённое и настоящее совершённое время в предложениях.

говорение: (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного:

аудирование:

аудиосопровождение упражнений

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение

письменная речь:

составляют письменные высказывания

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

54.


Тренировка в употреблении прошедшего неопределённого и настоящего совершённого времени. Ведение и закрепление новой лексики.


Работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прошедшее неопределённое и настоящее совершённое время в предложениях.

говорение: (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного:

аудирование:

аудиосопровождение упражнений

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение

письменная речь:

составляют письменные высказывания

лексическая сторона речи:

bus (a bus stop), seaside, railway, station

cheap, at the seaside

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

55.


Чтение текста «Выходные» с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы, обучение пересказу.


Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

составляют план пересказа

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

56.


Введение и закрепление новой лексики по теме «Транспорт». Развитие навыков диалогической речи


Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов; употреблять в речи глагольные конструкции типа: to go by bus, to stay at/with, to arrive at/in, to go on a journey.

говорение (диалогическая речь)

диалог на основе прочитанного

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее

лексическая сторона речи:

find, (found, found), steal(stole, stolen)

fly(flew, flown), airport, ticket, luggage, cry

a ticket for a train, a ticket to a city

грамматическая сторона речи:

наречия always, usually, often, sometimes, never предлоги времени

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий


57.


Чтение сказки «Волшебная горчица» (часть 1). Отработка навыков монологической и диалогической речи на материале текста.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, ведут диалоги, читают текст

Говорение (диалогическая, монологическая речь)

Диалог, высказывание по теме

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение


Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

58.


Чтение сказки «Волшебная горчица» (часть 2). Составление вопросов к тексту. Разница в употреблении слов who/which.


Читают и полностью понимают содержание текста, составляют к нему вопросы

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение

грамматическая сторона речи:

who, which

письменная речь:

составляют вопросы к тексту

лексическая сторона речи:

shake, (shook, shaken), ugly, voice, straight

forget, (forgot,forgotten), explain, kind, sad

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

планировать свою деятельность во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

59.


Чтение сказки «Волшебная горчица» (часть 3), ответы на вопросы. Активизация изученной лексики.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают речь учителя.

аудирование; упр1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – сказка


Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию


Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

60.


Модальные глаголы must и have to. Развитие навыков диалогической речи. Ведение и закрепление новой лексики.


Знакомятся с модальным глаголом must и have to .

Составляют и разыгрывают диалоги на заданную тему.

говорение (диалогическая речь)

диалог о путешествии

аудирование; упр, стихотворение, диалог

письменная речь:

составляют и записывают предложения с

новыми словами

лексическая сторона речи

arrive, perhaps silver, plate, weak, strong

feel (felt,felt), nearly

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей

61.


Активизация изученной лексики. Развитие навыков аудирования (звуковое задание 60)


Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, ловосочетания, реплики-клише ).

говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию упр.3

аудирование;

упр., стих, диалог

чтение:изучающее

письменная речь:

выполнение упражнений

лексическая сторона речи

journey, voyage, change, through, through train

tired, miss, catch, (caught, caught)

ship, wind

Коммуникативные УУД:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

62.


Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Путешествия и транспорт».


Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

аудирование:

аудиосопровождение упр.61

чтение:

ознакомительное и поисковое чтение

изучающее чтение

письменная речь:

написание текстов проектов

лексическая сторона речи:

активизация ЛЕ по теме


Коммуникативные УУД:

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности

Познавательные УУД:

применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес


ХОББИ (11 часов). § 37 - 42


63.


Введение и закрепление новой лексики по теме «Хобби»


Описывают картинку с опорой на ключевые слова, ведут диалоги с использованием новых слов, составляют высказывания о своих увлечениях

говорение (диалогическая, монологическая речь): диалог, высказывание по теме

аудирование:

аудиосопровождение упр.

лексическая сторона речи

be fond of;be proud of;collector,collection,stamp,

theme,thematic,badge,special,specialize

specialist

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

64.


Чтение текста «Хобби» с полным пониманием прочитанного. Развитие навыков монологической речи.


Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

написание текста с опорой на образей


Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

65.


Развитие навыка монологической речи по теме «Мои увлечения». Ведение и закрепление новой лексики.


Составляют монологическое высказывание по заданной теме.Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы распознают и употребляют в речи предложения с It.

говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного

диалогическая речь

диалог расспрос об увлечениях

аудирование;

упр 1, 4

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

лексическая сторона речи

quarter,seat,stage,to rise,perform,performance

performer,part,audience,decide

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение за погодой и делать выводы

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

66.


Чтение текста о Большом театре. Развитие навыка диалогической речи по теме «Поход в театр».


читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

письменная речь:

составляют предложения с новыми словами лексическая сторона речи

at a quarter to

at a quarter past

to take part in

at the theatre

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

67.


Слова some, any, little, few. Дифференци -ация в употреблении. Ведение и закрепление новой лексики по теме «Театр, кино».

учатся составлять рассказ по теме «Моё хобби – кино»; употреблять в речи неопределенные местоимения little, few; распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников, построенное на знакомом материале.

аудирование; выборочное понимание заданной информации

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте словами little, few;

лексическая сторона речи:

cartoon, feature film, documentary film

besides, though , to care for, be full of

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

68.


Активизация изученной лексики. Чтение текста о кинотеатрах Лондона. Развитие навыков монологической речи на материале текста.


Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (монологическая речь), сообщение на основе прочитанного текста

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

просмотровое и поисковое чтение – текст о кинотеатрах

письменная речь:

связный текст о посещении кинотеатра

лексическая сторона речи

активизация изученных ЛЕ

Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

69.


Разница в употреблении глаголов say и tell. Ведение и закрепление новой лексики.


Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (монологическая речь)

сообщение об увлечениях друзей

чтение:

изучающее чтение – программа передач

письменная речь:

предложения по образцу

лексическая сторона речи:

mean (meant, meant)

create, tell (told, told)

screen, success, land, also, be born

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

прогнозировать будущие события и развитие процесса

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

развивать умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

70.


Чтение текста «Мир Диснея»с полным пониманием прочитанного. Развитие навыков монологической речи на материале текста.

Читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (монологическая речь)

сообщения на основе прочитанного


чтение:

изучающее чтение текста


лексическая сторона речи

to be a success,

— What’s on TV?

— Soap opera.

Коммуникативные УУД:

овладевать основами коммуникативной рефлексии

Регулятивные УУД:

управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

Познавательные УУД:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

71.


Способы словообразова -ния (приста -вочный способ). Развитие навыка монологической речи по теме «Книги и фильмы». Введение и закрепление новой лексики.


Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

говорение (монологическая речь)

высказывания на основе прочитанного

аудирование; упр.1, 3

чтение: поисковое

прогнозирование содержания текста,

письменная речь:

записывают прилагательные с префиксом un- : unkind, uneasy, uncomfortable...

грамматическая сторона речи:

less — fewer

прилагательные с префиксом un-

лексическая сторона речи:

fiction, novel, listen, true, boring

library, whatever, wherever

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

72

Активизация изученной лексики. Развитие навыков аудирования (звуковое задание 72)


воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные

аудирование : (звуковое задание 72)

лексическая сторона речи:

to listen to

up to the end

whoever, whenever

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

73.


Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Хобби».


Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

грамматическая сторона речи:

активизация изученной граматики

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ по теме

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес


Америка (США) (19 часов). § 43 - 52


74.


Введение и закрепление новой лексики по теме. Способы словообразо-

вания (словосложение).


Получать сведения о США: география, столица. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; находить в тексте необходимую информацию; получать представление о способах словосложения (sea+man).

говорение (монологическая речь)

описание картинки

лексическая сторона речи discover

discoverer

discovery

sail, to sail, sailor

to reach

грамматическая сторона речи:

словосложение

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

75.


Чтение текста «Открытие Америки» с полным пониманием прочитанного.


читают и понимают содержание несложного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

говорение (монологическая речь)

сообщение по тексту

аудирование;

стихотворение

чтение:

чтение текста с полным пониманием прочитанного

грамматическая сторона речи:

some/any, much/many

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

76.


Словообразо-

вание - суффиксальный способ. Ведение и закрепление новой лексики.


Знакомятся с суффиксальным способом словообразования.

Выполняют тренировочные упражнения

аудирование:

слова, стихотворение

лексическая сторона речи

island

to be interested in,

settlement

round

to appear

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

77.


Чтение текста о путешествиях Колумба, ответы на вопросы. Активизация изученной лексики.


Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение текста

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

грамматическая сторона речи:

America — American

India — Indian

Italy — Italian

England — English

Spain — Spanish


Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

78.


Тренировка в употреблении настоящего совершённого времени . Предлоги for и since(разница в использовании)


Отрабатывают употребление настоящего совершённого времени с предлогами for и since

говорение (монологическая речь):

связное высказывание на основе прочитанного

письменная речь:заполняют пропуски в тексте

грамматическая сторона речи:

Present Perfect (durative) since; for

I’ve had the books for years.

I’ve known him since 1976.

How long have you been here?

I haven’t seen him for a long time.

Коммуникативные УУД:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

79.


Чтение текста «История Дня Благодарения» с полным пониманием прочитанного. Ведение и закрепление новой лексики.

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план

чтение:

изучающее

письменная речь: небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план

лексическая сторона речи:

together, prepare, turkey, hard

danger, harvest, God, since


Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

80.


Тренировка в употреблении настоящего совершённого времени . Словообразова-ние(конверсия)


Тренируются в употреблении настоящего совершённого времени. Изучают словообразование – глагол – сущ.

говорение (диалогическая речь)

составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

грамматическая сторона речи:

N+-ful_peaceful

(V_N) to find_a find

to make_a make

(N_V) sail_to sail , play_to play

Коммуникативные УУД:

осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи


Личностные УУД:

формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

81.


Чтение текста о коренных жителях Америки, ответы на вопросы. Развитие навыков диалогической речи. Ведение и закрепление новой лексики.

Читают и понимают текст, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют диалоги на основе прочитанного текста.

говорение (диалогическая речь)

составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

лексическая сторона речи:

native, along, nut, wood, wooden

peace, peaceful, to hunt, friendship

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

82.


Активизация изученной лексики. Развитие навыков аудирования (звуковое задание 85)


Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

составляют и записывают вопросы

аудирование: звуковое задание 85

лексическая сторона речи:

It’s been a long time.

How’ve you been?

Jack, you’re back!

How long have you been here?

I’ve heard so much about you.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

83.


Чтение текста «Дикий Запад» (часть 1) с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы. Ведение и закрепление новой лексики.


Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного

чтение:

с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

составляют отрицательные предложения

лексическая сторона речи:

to depend on,

to fight- fought-fought

fight

independence

gold

gun

emplty



Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

84.


Чтение текста «Дикий Запад» (часть 2) с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы.


читают и понимают содержание несложного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, отвечают на вопросы

аудирование;

стихотворение

чтение: с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

выполняют грамматические упражнения

лексическая сторона речи:

protect

dangerous

tailor

snake

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

85.


Тренировка в употреблении настоящего совершённого времени . Активизация изученной лексики.


Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию

говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста упр.2, 3

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее

письменная речь:

письмо по образцу

грамматическа сторона речи:

настоящее совершенное время

лексическая сторона речи:

to depend on

It depends.

gold coin, golden hair

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

Личностные УУД:

формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов

86.

Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Америка».


Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

говорение (диалогическая речь)

диалог – расспрос

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ по теме

грамматическа сторона речи:

активизация изученной грамматики

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

87.


Резервный урок.


Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее – текст My friend Edward

письменная речь:

выполняют лексико-грамматические упражнения

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ по теме

грамматическа сторона речи:

активизация изученной грамматики

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

88.


Введение и закрепление новой лексики по теме. Отработка вопроса May I…? Развитие навыка диалогической речи.


Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее

орфография и пунктуация : упр.4

фонетическая сторона речи:

правила чтения ck

грамматическая сторона речи:

May I do it? — Yes, you may. /

— Do, please /— No, I’m afraid not./— No, you mustn’t.

лексическая сторона речи:

each, each other, state, government, magazine, newspaper, to sell-sold-sold, own

Коммуникативные УУД:

вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

89.


Стихотворение «Американские монеты». Чтение текста «Символы Америки» с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы.


Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (диалогическая речь)

диалог расспрос

чтение: изучающее - текст

аудирование:

стихотворение(звуковое задание 89)

письменная речь:

небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план

лексическая сторона речи:

penny

nickel

dime

quarter

dollar

Коммуникативные УУД:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

90.


Модальный глагол can и его эквивалент to be able to. Словообразование (суффиксаль-ный способ). Ведение и закрепление новой лексики.


Употребляют модальные глаголы may, can, could, to be able to, must, have to.

Продолжают изучать суффиксальный способ словообразования


аудирование: стихотворение, слова

грамматическая сторона речи:

may, can, could, to be able to, must, have to.

лексическая сторона речи

advise

person

host

hostess

to move

relax

maybe

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

91.


Чтение текста о жизни в Америке. Развитие навыков аудирование (звуковое задание 90)


Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

аудирование: звуковое задание 90

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ по теме

грамматическа сторона речи:

активизация изученной грамматики

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

92.


Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Америка».


Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста

говорение (диалогическая речь)

диалоги

аудирование;

упр.3; с пониманием заданной информации

чтение: ознакомительное, поисковое

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ по теме

грамматическа сторона речи:

активизация изученной грамматики

Коммуникативные УУД:

брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Личностные УУД:

формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,


МОЯ СТРАНА (13 часов). § 53 - 57


93.


Введение и закрепление новой лексики по теме. Правила употребления артиклей с географическими названиями.


Учатся употреблять The с географическими названиями, перед названиями стран , городов , улиц, площадей и континентов.


говорение (диалогическая речь):

диалог –побуждение к совместному действию

аудирование; слова, стихотворение

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

грамматическая сторона речи:

the с географическими названиями, перед названиями стран , городов , улиц, площадей и континентов.

лексическая сторона речи:

bank, between, enemy, noble, honest, devoted, brave, bravery , birch

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

94.


Чтение текста «Я люблю Россию» с полным пониманием прочитанного. Развитие навыков монологической речи на материале текста.


Выразительно читают вслух небольшой текст, построенный на изученном материале; задают вопросы

говорение (монологическая речь)

чтение : чтение текста с полным пониманием прочитанного

грамматическая сторона речи:

отсутствие артикля перед названиями стран, городов, улиц, площадей, континентов

Europe, Russia

(but: the USA)

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Личностные УУД:

формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

95.


Чтение текста о двух русских столицах, ответы на вопросы. Повторение степеней сравнения имен прилагательных. Ведение и закрепление новой лексики.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, , правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

говорение (монологическая речь)

высказывания на основе прочитанной информации.

аудирование:песня “Here is my hand”, (звук.задание 92)

чтение: поисковое и изучающее чтение

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

лексическая сторона речи:

top , found, map, young, stone

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию


Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

96.


Чтение текста «Россия в войне 1812 года» с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы.


Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

Говорение: (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

аудирование: песня

“Which land is the best?”, part I

чтение:

изучающее чтение текста

лексическая сторона речи:

happy—happier— (the) happiest

good—better—(the) best

to travel east

to travel west

Коммуникативные УУД:

работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать интерес к истории своей страны

97.


Чтение текста о знаменитых русских полководцах с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы. Ведение и закрепление новой лексики.


читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы , распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

аудирование;

слова, стихотворение

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее

письменная речь:

заполняют пропуски в тексте

лексическая сторона речи:

war, army, win, (won, won)

against

грамматическая сторона речи:

повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения в Future Simple

Коммуникативные УУД:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать интерес к истории своей страны

98.


Чтение текста об известных русских людях. Развитие навыков диалогической и монологической речи на материале текста.

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию. Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова

говорение

(монологическая и диалогическая речь):

сообщение по тексту, диалоги

чтение:

изучающее чтение текста

лексическая сторона речи:

battle, to die, to kill, victory

грамматическая сторона речи:

to be founded

to be made of

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

99.


Развитие навыков аудирования (звуковое задание 95)


Воспринимать и понимать на слух основную информацию, содержащую в тексте; находить в уже прочитанном тексте необходимую информацию;

Аудирование: звуковое задание 95

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

100

Повторение изученного лексико-грамматического материала по теме «Моя страна».


Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

выполняют лексико-грамматические упражнения

лексическая сторона речи:

активизация изученных ЛЕ по теме

грамматическа сторона речи:

активизация изученной грамматики


Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

101 – 105

Резервные уроки. Повторение. Итоговая контрольная работа.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Проведение итоговой контрольной работы.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Английский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Морозова Юлия Анатольевна

Дата: 10.12.2016

Номер свидетельства: 368130

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства