- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.);
- Авторской программы Ю.Е. Ваулина.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников
Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 7 классах, рассчитан на 105 часов при 3 часах в неделю. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др.
Контроль проводится в форме тестов. Материалы контроля представлены в таблице.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Примерной программы, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса; предусматривает использование региональных материалов о Московской области для расширения границ использования английского языка, воспитания бережного отношения к родному городу.
Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.
В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания уважения как собственной, так и иностранной культуре. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.
В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения.
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку). Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.
Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)
г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.
Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.
Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.
Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.
Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.
Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)
Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.
Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.
Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.
Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.
Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.
Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.
Оценка «2» - высказвывание небольшое по объ1му (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.
Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
| 5. Календарно – тематическое планирование
|
|
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Характеристика деятельности | Обязательный элемент содержания | Вид контроля | Дата
|
| с нач. года | по теме |
| план | факт |
| МОДУЛЬ 1. LIFESTILES (ОБРАЗ ЖИЗНИ) |
| 1 | 1a | Вводный урок. A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом) | 1 | Комби-ниро-ванный | Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1; интервью: упр. 4 | (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1; интервью: упр. 4 | Present Simple Present Cont. | текущий | 1.09 |
|
| 2 | 1b | Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2 аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6 | Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7
| Фр. глаг- run should/ shouldn‟t: Словообр наречий от прилаг (-ly) | текущий | 3.09 |
|
| 3 | 1c | Hanging out (На досуге)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2 Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3 | Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3 | activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors
| текущий | 5.09 |
|
| 4 | 1d | Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2 аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 | Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1; высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4 | architecture, century, rave extinct, fortress, fall down masterpiece, medieval, , spooky, unique, volcano, date back | текущий | 8.09 |
|
| 5 | Spotlight on Russia 1 | Teens (Подростки)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни | Сравнительное высказывание; обсуждение текста
| seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot | текущий | 10.09 |
|
| 6 | English in Use 1 | Buying an underground ticket (Покупка билета в метро) | 1 | Комби-ниро-ванный | Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2 | Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3 | Present/Past/Future Simple, Present Perfect Tense (review) | текущий
| 11.09 |
|
| 7 | Extensive Reading 1 | Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико)
|
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2
| Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3 | Once/twice/once more.
| текущий | 15.09 |
|
| 8 | Progress Check 1** | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
| 1 | Комби-ниро-ванный | Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15) Книга для чтения (эпизод 1) |
|
| промежуточный | 17.09 |
|
| 9 |
| Проверочная работа по теме « Образ жизни» | 1 | Контроль ЗУН |
| тестирование |
| промежуточный | 18.09 |
|
|
| МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов) |
| 10 | 2a | Bookworms (Книголюбы)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4 | Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8 | Past Simple компьютер. практикум Past Simple
| текущий | 22.09 |
|
| 11 | 2b | A classical read (Читаем классику)
| 1 |
Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1; ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3 | Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4 | Past Simple: used to: Союзы в придаточных времени ПК
| текущий | 24.09 |
|
| 12 | 2c | Vanished (Он исчез!)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2 |
|
| текущий | 26.09 |
|
| 13 | 2d | Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а; ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4 | Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5 Краткое изложение | Лексика по теме | текущий | 29.09 |
|
| 14 | Spotlight on Russia 2 | Chekhov (A.П.Чехов)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста
| Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе | Перевод стих. с англ. на рус. язык | текущий | 01.10 |
|
| 15 | English in Use 2 | Narrating past events (Рассказ о событиях в прошлом)
| 1 | Комбинированный
| Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2 | Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3 | Лексика по теме | текущий | 03.10 |
|
| 16 | Extensive Reading 2 | Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а; ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4 | Диалог на основе прочитанного: упр. 5 | Лексика по теме | текущий | 06.10 |
|
| 17 | Progress Check 2** | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | 1 | Комби-ниро-ванный | Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25) Книга для чтения (эпизод 2) |
|
| промежуточный | 08.10 |
|
| 18 |
| Проверочная работа по теме «Время рассказов» | 1 | Контроль ЗУН |
|
|
| промежуточный | 10.10 |
|
| МОДУЛЬ 3 PROFILES (Внешность и характер) |
| 19 | 3a | Lead the way! (Найди себя!)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4 | Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6
| Многозначные слова: (Относительные местоимения и наречия) | текущий | 13.10 |
|
| 20 | 3b | Who’s who? (Кто есть кто?)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3 аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 | Диалог: описание внешности и характера: упр. 6 | -ed/-ing participles (Причастия наст, прош. времени) Порядок имен прил. ПК
| текущий | 15.10 |
|
| 21 | 3c | Against all odds (Вопреки всему)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5 | Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5 | achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe | текущий | 17.10 |
|
| 22 | 3d | Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4 аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 | Изложение содержания прочитанного: упр. 5 | armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of) | текущий | 20.10 |
|
| 23 | Spotlight on Russia 3 | Activity Time (После уроков) | 1 | Комби-ниро-ванный
| Изучающее чтение – статья | Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного |
| текущий | 22.10 |
|
| 24 | English in Use 3 | Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3 | Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4 |
| текущий | 24.10 |
|
| 25 | Extensive Reading 3 | Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена королевы Виктории)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3 | Высказывания по теме текста: упр. 1; составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4; высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5 | adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian | текущий | 27.10 |
|
| 26 | Progress Check 3** | Контрольная работа по теме «Внешность и характер» | 1 | Контроль ЗУН | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34) Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35) Книга для чтения (эпизод 3) | тестирование |
| промежуточный | 29.10 |
|
| 27 |
| Повторение пройденного материала. Работа над ошибками. | 1 | Контроль ЗУН |
|
|
| текущий |
|
|
| МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) |
| 28 | 4a | News stories (Заметки в газету)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3 | Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4 | Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game; Study Skills Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики | текущий | 31.10 |
|
| 29 | 4b | Did you hear about…? (А вы слышали о …?)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2 | Интервью о событии: упр. 3; Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6 | excited, interested, sad, shocked, surprised, worried упр. 1; phrasal verbs (go) | текущий | 1.11 |
|
| 30 | 4c | Take action! (Действуй!)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 | Полилог о событии: упр. 4 | ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals | текущий | 10.11 |
|
| 31 | 4d | Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3 | Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 | attractive, beauty, celebrity, glossy, offer | текущий | 12.11 |
|
| 32 | Spotlight on Russia 4 | School Magazine (Школьный журнал)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Изучающее чтение – статья | Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | music show, police drama, wildlife documentary Словообр-е: прил. от глаголов с суффиксами | текущий | 14.11 |
|
| 33 | English in Use 4 | Deciding what to watch (Что посмотреть)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3 | Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4 | Грамматический материал по теме | текущий | 17.11 |
|
| 34 | Extensive Reading 4 | Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!) | 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 | Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4 | Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent: упр. 5 | текущий | 19.11 |
|
| 35 | Progress Check 4** | Подготовка к тесту | 1 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 44) Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 45) / Книга для чтения (эпизод 4) |
|
| текущий | 21.11 |
|
| 36 |
| Проверочная работа по теме « Об этом говорят и пишут» | 1 | Контроль ЗУН |
| Тестирование |
| промежуточный | 24.11 |
|
| МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (ЧТО НАС ЖДЕТ В БУДУЩЕМ) |
| 37 | 5a | Predictions (Взгляд в будущее)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2 | Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4
| believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1 phrasal verbs (look): Future Simple: ПК | текущий | 26.11 |
|
| 38 | 5b | Gadget madness (Помешанные на электронике)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3 | Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7 | Future forms (Формы выраж-я буд. времени): Zero & 1st Conditional | текущий | 28.11 |
|
| 39 | 5c | What’s your opinion? (Каково ваше мнение?)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5 | Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а | behave, inspiration, lecture, motivate, replace Эссе «Компьюте ры: за и против» | текущий | 1.12 |
|
| 40 | 5d | Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2 | Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3 | Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5
| текущий | 3.12 |
|
| 41 | Spotlight on Russia 5 | Space Museum (Музей космоса)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Изучающее чтение – статья | Обсуждение прочитанного | Изучающее чтение – статья | текущий | 5.12 |
|
| 42 | English in Use 5 | Giving instructions (Инструкции)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 | Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4 | Грамматический материал по теме | текущий | 8.12 |
|
| 43 | Extensive Reading 5 | Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2 | Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3 |
| текущий | 10.12 |
|
| 44 | Progress Check 5** | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | 1 | Контроль ЗУН | Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 55) Книга для чтения (эпизод 5) |
|
| текущий | 12.12 |
|
| 45 |
| Контрольная работа по теме «Что нас ждет в будущем» | 1 | Контроль ЗУН |
| тестирование |
| промежуточный | 16.12 |
|
| 46 |
| Повторение пройденного материала. Работа над ошибками. | 1 | Контроль ЗУН |
|
|
| Текущий | 17.12 |
|
| 47 |
| Повторение лексико -грамматического материла. | 1 | Контроль ЗУН |
|
|
| Текущий | 19.12 |
|
| 48 |
| Работа с вводной страницей модуля 6 | 1 |
|
|
|
| текущий | 22.12 |
|
| МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения) |
| 49 | 6a | The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4 | Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7
| real/true: phrasal verbs (come): Present Perfect Linking sentences GameПК | текущий | 24.12 |
|
| 50 | 6b | Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков)
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2 | Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4; микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 | Present Perfect (already/yet/just/ever/never /before): упр. 5, 7 ПК
| текущий | 26.12 |
|
| 51 | 6c | A whale of a time! (Замечательное время!)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3 | Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6 | hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing; has gone/ has been | текущий | 29.12 |
|
| 52 | 6d | Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3 | Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4; радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 | Словообразование: прилаг-е с отриц. значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- : упр. 5 | текущий | 12.01 |
|
| 53 | Spotlight on Russia 6 | Computer Camp (В компьютерном лагере)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Изучающее чтение – статья | Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста |
| текущий | 14.01 |
|
| 54 | English in Use 6 | Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3 | Диалоги этикетного характера: упр. 4 |
| текущий | 16.01 |
|
| 55 | Extensive Reading 6 | Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing (Правила поведения в бассейне)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3 Study Skills Визуальные опоры при понимании текста | Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4 | reserve a place, there aren‟t any places left, send a deposit | текущий | 19.01 |
|
| 56 | Progress Check 6** | Подготовка к тесту | 1 | Контроль ЗУН | , рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 64) Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 65) Книга для чтения (эпизод 6) | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 21.01 |
|
| 57 |
| Проверочная работа по теме «Развлечения» | 1 | Контроль ЗУН |
| тестирование |
| промежуточный | 23.01 |
|
| МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания /В лучах славы) |
| 58 | 7a | Walk of fame Дорожка славы
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3 Аудирование с выборочным пониманием информации | Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр.7
| Степени сравнения прилагательных и наречий: упр. 3, 4, 5 ПК
| текущий | 26.01 |
|
| 59 | 7b | DVD frenzy! DVD-мания! | 1
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр.2, 3 | Выражение предпочтений: упр.4
|
creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9Present Perfect vs. Past Simple: ПК |
текущий | 28.01 |
|
| 60 | 7c | In the charts! На пике популяр-ности
| 1 | Комби-ниро-ванный | упр.1 Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр.3, 4а | Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр.1, 2b |
cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр.1,2 Прил синон. и антон. упр.4b; Словообр-ние: прил-х с суфф-ми -ful/-less
| текущий
| 30.01 |
|
| 61 | 7d | Culture Corner The National Sport of England Национальный вид спорта в Англии
| 1 | Комби-ниро-ванный | Просмотровое и поисковое чтение: упр.2 Study Skills Заполнение пропусков в тексте | Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр.3а Сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр.3b | Аудиосопровожде-ние текста: упр.2
| текущий | 2.02 |
|
| 62 | Spotlight on Russia – 7 | TV ТВ в России
| 1 | Комби-ниро-ванный
| Изучающее чтение – статья ТВ программах в России | Обсуждение, высказывания на основе прочитанного | accompany, accordion, cliché, background, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone | текущий | 4.02 |
|
| 63 | English in Use – 7 | Buying tickets at the cinema Приобрете-ние билетов в кино
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2 | Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр.3 |
| текущий | 6.02 |
|
| 64 | Extensive Reading - 7 | Across the Curriculum: Music Does this sound familiar? Эта музыка вам знакома?
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр.2, 3 | Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр.1 Изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр.4
|
| текущий | 9.02 |
|
| 65 | Progress Check 7** | Подготовка к тесту | 1 | Контроль ЗУН | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.74) Работа с вводной страницей модуля 8 (стр.75) Книга для чтения (эпизод 7) | Самоконтроль, самокоррекция, |
| текущий | 11.02 |
|
| 66 |
| Проверочная работа по теме «В центре внимания /В лучах славы» | 1 | Контроль ЗУН |
| тестирование |
| промежуточный | 13.02 |
|
| МОДУЛЬ 8 GREEN ISSUES (Немного об экологии) |
| 67 | 8a | Save the Earth Спасем нашу планету!
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, изучающее чтение (множествен-ный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2 | Диалог: выяснение правил школы: упр.6 Study Skills Использование записей при публичном выступлении: упр.3
| phrasal verbs (make): Present Perfect Continuous: ПК
| текущий | 16.02 |
|
| 68 | 8b | Eco-helpers Помощники природы | 1
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр.3 | Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр.5
| Can I give you a hand? No, I can manage. Question tags: упр.6. 7, 8 don‟t have to: упр.8
| текущий | 18.02 |
|
| 69 | 8c | Born free Рожденные свободными
| 1
| Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр.3, 4 | Полилог-обмен мнениями: упр.2 Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр.5 | alligator, black bear, camel, parrot
| текущий | 20.02 |
|
| 70 | 8d | Culture Corner Scotland’s natural world Мир природы в Шотландии | 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста, просмотровое и поисковое чтение : упр.1, 2 | Составление тезисов, изложение содержания прочитанного: упр.3 | bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote
|
текущий | 23.02 |
|
| 71 | Spotlight on Russia 8 | Eco-camping В экологическом лагере | 1 | Комби-ниро-ванный | Изучающее чтение – текст об экологическом лагере | Сообщение на основе прочитанного | Презентация экологического лагеря | текущий | 25.02 |
|
| 72 | English in Use – 8 | Donating money for a cause Денежные пожертвования на благое дело | 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр.1, 2 | Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр.3 | Грамматический материал по теме | текущий | 27.02 |
|
| 73 | Extensive Reading - 8 | Across the Curriculum: Science The Food Chain Цепь питания/пищевая цепочка
| 1 | Комби-ниро-ванный | Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3 | Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр.4, 5 |
| текущий | 2.03 |
|
| 74 | Progress Check 8** | Подготовка к тесту | 1 | Контроль ЗУН | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.84) Работа с вводной страницей модуля 9 (стр.85) Книга для чтения (эпизод 8) | Самоконтроль, самокоррекция, |
| Текущий | 4.03 |
|
| 75 |
| Контрольная работа по теме «Немного об экологии» | 1 | Контроль ЗУН |
| тестирование |
| промежуточный | 6.03 |
|
| Модуль 9 SHOPPING TIME (Время покупок) |
| 76 | 9a | You are what you eat Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты
| 1 | Комби-ниро-ванный | Изучащее чтение – тест о здоровом питании: упр.3 | Микродиалоги по образцу: упр.4b | упр.1. 2 phrasal verbs (take) упр.5 Quantifiers упр.4
| текущий | 9.03 |
|
| 77 | 9b | Can I help you? Чем могу помочь? | 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр.3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.6 Аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр.7a | Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр.4, 7b
| first aid kit, trunks stationary shop, sunscreen, swimming, swimsuit Present Perfect vs Present Perfect Continuous: упр.5 |
текущий | 11.03 |
|
| 78 | 9c | Gifts for everyone! Подарки всем!
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение: упр. 3 | Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр.3b | Cushion, frame, wallet, wood упр.1, 2have to/
| текущий | 13.03 |
|
| 79 | 9d | Culture Corner Let’s talk food! Давай поговорим о еде! (Идиомы и поговорки о еде) | 1 | Комби-ниро-ванный | Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр.1, 2, 3 | Высказывания на основе прочитанного: упр.4 | couch potato, cool as a cucumber, don‟t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth
| текущий | 16.03 |
|
| 80 | Spotlight on Russia – 9 | Party Time Прощальная вечеринка
| 1 | Комби-ниро-ванный | Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке
| Сообщение на основе прочитанного |
| текущий | 18.03 |
|
| 81 | English in Use – 9 | Expressing thanks and admiration Выражение благодарности восхищения
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и изучающее чтение: упр.1, 2 | Диалоги этикетного характера: упр.3 | anorak, exchange, fit, match, waistcoat
| текущий | 20.03 |
|
| 82 | Extensive Reading - 9 | Across the Curriculum: Citizenship Choices – you make them Выбор за вами
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2 | Сообщение на основе прочитанного: упр.3 | affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, | текущий | 1.04 |
|
| 83 | Progress Check 9** | Подготовка к тесту | 1 | Контроль ЗУН | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.94) Работа с вводной страницей модуля 10 (стр.95) Книга для чтения (эпизод 9) | Самоконтроль, самокоррекция, |
| Текущий | 3.04 |
|
| 84 |
| Проверочная работа по теме «Время покупок» | 1 | Контроль ЗУН |
| тестирование |
| промежуточный | 6.04 |
|
| МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух) |
| 85 | 10a | Stress free (Жизнь без стрессов) | 1 | Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3 | Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2 | phrasal verbs (fall): ache – sore: упр. 7 Should/ shouldn’t: unless: упр. 4,5, 6;
| текущий | 8.04 |
|
| 86 | 10b | Accident-prone (Невезучий)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4; Study Skills Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3 | Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6 | Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5 | текущий | 10.04 |
|
| 87 | 10c | Doctor, doctor! (Врача!)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3 | Высказывание на основе прочитанного: упр. 4 | a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;
| текущий | 13.04 |
|
| 88 | 10d | Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia(Королевская воздушная медицинская служба Австралии) | 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 | Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4 | Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами - ive, -ative: упр. 5
| текущий | 15.04 |
|
| 89 | Spotlight on Russia 10 | Health Matters (Вопросы здоровья)
| 1
| Комби-ниро-ванный
| Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины | Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak | Текущий | 17.04 |
|
| 90 | English in Use 10 | At the school nurse (У школьного врача)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 | Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3 | a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller; | текущий | 20.04 |
|
| 91 |
| Посещение доктора | 1 | Комбинированный | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 | Диалог-расспрос | lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak |
| 22.04 |
|
| 92 | Extensive Reading 10 | Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо)
| 1 | Комби-ниро-ванный | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3 | Сообщение на основе прочитанного: упр. 4 | dizzy, swallow, come down with Bless you! Here‟s the tissue | текущий | 24.04 |
|
| 93 |
| Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо)
| 1 | Комбинированный | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Книга для чтения (эпизод 10) | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 27.04 |
|
| 94
|
| Виртуальное путешествие на необитаемый остров | 1 | Комби-ниро-ванный |
| Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 29.04 |
|
| 95 |
| Повторение грамматического материала. | 1 | Контроль ЗУН | рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 4.05 |
|
| 96 |
| Повторение лексического материала. | 1 | Контроль ЗУН | рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 6.05 |
|
| 97 |
| Проектная по теме «Спорт» | 1 | Комбинированный |
| Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 8.05 |
|
| 98 | Progress Check 10* | Подготовка к контрольной работе | 1 | Контроль ЗУН | рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 11.05 |
|
| 99 |
| Контрольная работа по теме «В здоровом теле –здоровый дух» | 1 | Контроль ЗУН |
| Самоконтроль, самокоррекция |
| промежуточный | 13.05 |
|
| 100 |
| Работа с языковым портфелем. | 1 | Комбинированный | рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 15.05 |
|
| 101 |
| Урок КВН | 1 | Комбинированный | рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 18.05 |
|
| 102 |
| Закрепление пройденного материала. | 1 | Комбинированный | рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Самоконтроль, самокоррекция |
| текущий | 20.05 |
|
| 103 |
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 22.05 |
|
| 104 |
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 25.05 |
|
| 105 |
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 27.05 |
|
| Учебно-тематическое планирование 7 класс
|
|
| № урока | № урока по УМК
| Тема урока | Всего часов | Теоретический материал | Практический материал | Вид контроля | Примерное количество часов. |
| МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни) 10ч. |
|
|
| I | Module 1 – LIFESTYLES (Образ жизни) Module 2 – TALE TIME (Время рассказов) Module 3 – PROFILES (Внешность и характер) | 27 |
|
|
| 27 |
| 1 | 1a | Вводный урок. A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)
| 1 | Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7 | Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1; интервью: упр. 4 WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic упр. 1 | текущий |
|
| 2 | 1b | Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)
| 1 | should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3 | Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7 WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1; phrasal verbs – run упр. 4; Study Skills Фразовые глаголы | текущий |
|
| 3 | 1c | Hanging out (На досуге)
| 1 |
| Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3WL 1 Активная: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing упр. 1; Study Skills Использование графических схем для усвоения лексики | текущий |
|
| 4 | 1d | Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов)
| 1 |
| Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1; высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4 WL 1–2 Активная: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down упр. 2, 3 |
текущий |
|
| 5 | Spotlight on Russia 1 | Teens (Подростки)
| 1 |
| Сравнительное высказывание; обсуждение текста
| текущий |
|
| 6 | English in Use 1 | Buying an underground ticket (Покупка билета в метро)
| 1 |
| Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3 WL 2 Активная: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot упр. 1, 2 | текущий |
|
| 7 | Extensive Reading 1 | Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико)
| 1 |
| Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3 WL 1 Активная: Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population упр. 1, 2 | текущий |
|
| 8 | Progress Check 1 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
|
| Сравнительное высказывани; обсуждение текста |
|
|
|
| 9 |
| Проверочная работа по теме « Образ жизни» | 1 | тест |
| промежуточный |
|
| МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов) |
| 10 | 2a | Bookworms (Книголюбы)
| 1 | Past Simple: упр. 6, 7
| Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8 WL 2–3 Активная: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case упр. 1, 2
| текущий |
|
| 11 | 2b | A classical read (Читаем классику)
| 1 | Past Simple/ used to: упр. 5; cоюзы в придаточных времени: упр. 6
| Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4 WL 3 Активная: adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock упр. 2, 3
| текущий |
|
| 12 | 2c | Vanished (Он исчез!)
| 1 |
| Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game WL 3 Активная: confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep упр. 1 | текущий |
|
| 13 | 2d | Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика)
| 1 |
| Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5 WL 3 Активная: Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value | текущий |
|
| 14 | Spotlight on Russia 2 | Chekhov (A.П.Чехов)
| 1 |
| Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе | текущий |
|
| 15 | English in Use 2 | Narrating past events (Рассказ о событиях в прошлом)
| 1 |
| Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3; WL 3 Активная: Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me | текущий |
|
| 16 | Extensive Reading 2 | Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду)
| 1 |
| Диалог на основе прочитанного: упр. 5 WL 3 Активная: Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match | текущий |
|
| 17 | Progress Check 2** | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | 1 |
| Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25) Книга для чтения (эпизод 2) | текущий |
|
| 18 |
| Проверочная работа по теме «Время рассказов» | 1 | тест |
| промежуточный |
|
| МОДУЛЬ 3 PROFILES (Внешность и характер) |
|
|
|
| 19 | 3a | Lead the way! (Найди себя!)
| 1 | Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5 | Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6
WL 4 Активная: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to) упр. 1, 2; Study Skills Многозначные слова: упр. 3а | текущий |
|
| 20 | 3b | Who’s who? (Кто есть кто?)
| 1 | -ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4; order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5 | Диалог: описание внешности и характера: упр. 6 WL 4 Активная: baby, blondI, cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height упр. 1, 2 | текущий |
|
| 21 | 3c | Against all odds (Вопреки всему)
| 1 |
| Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5 WL 4 Активная: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds give away/back/ up: упр. 3, 4 | текущий |
|
| 22 | 3d | Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра)
| 1 |
| Изложение содержания прочитанного: упр. 5 WL 5 Активная: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of) | текущий |
|
| 23 | Spotlight on Russia 3 | Activity Time (После уроков)
| 1 |
| Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного | текущий |
|
| 24 | English in Use 3 | Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе)
| 1 |
| Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4 WL 5 Активная: lawyer упр. 1 | текущий |
|
| 25 | Extensive Reading 3 | Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена королевы Виктории)
| 1 |
| Высказывания по теме текста: упр. 1; составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4; высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5 WL 5 Активная: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours | текущий |
|
| 26 | Progress Check 3** | Контрольная работа по теме «Внешность и характер» | 1 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34) Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35) |
|
|
|
| 27 |
| Повторение пройденного материала. Работа над ошибками. | 1 |
|
|
|
|
| МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) |
|
| II | Module 4 – IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) Module 5 – WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем) | 21 |
|
|
| 21 |
| 28 | 4a | News stories (Заметки в газету)
| 1 | Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game; Study Skills Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики | Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4 WL 5 Активная: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record упр. 1, 2
| текущий |
|
| 29 | 4b | Did you hear about…? (А вы слышали о …?)
| 1 | Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5 | Интервью о событии: упр. 3; Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6 WL 5–6 Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried упр. 1; phrasal verbs (go): упр. 4 | текущий |
|
| 30 | 4c | Take action! (Действуй!)
| 1 |
| Полилог о событии: упр. 4 WL 6 Активная: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals
| текущий |
|
| 31 | 4d | Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании)
| 1 |
| Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 WL 6 Активная: attractive, beauty, celebrity, glossy, offer упр. 1, 2 | текущий |
|
| 32 | Spotlight on Russia 4 | School Magazine (Школьный журнал)
| 1 |
| Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | текущий |
|
| 33 | English in Use 4 | Deciding what to watch (Что посмотреть)
| 1 | Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent: упр. 5 | Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4 WL 6 Активная: music show, police drama, wildlife documentary упр.1; | текущий |
|
| 34 | Extensive Reading 4 | Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!)
| 1 |
| Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4 WL 4 Активная: campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down упр. 1 | текущий |
|
| 35 | Progress Check 4** | Подготовка к тесту |
|
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 44) Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 45) |
|
|
| 36 |
| Проверочная работа по теме « Об этом говорят и пишут» | 1 | тест |
| промежуточный |
|
| МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем) |
| 37 | 5a | Predictions (Взгляд в будущее)
| 1 | Future Simple: упр. 3, 5
| Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4 WL 6 Активная: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7
| текущий |
|
| 38 | 5b | Gadget madness (Помешанные на электронике)
| 1 | Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5
| Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7 WL 6 Активная: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point упр. 1 | текущий |
|
| 39 | 5c | What’s your opinion? (Каково ваше мнение?)
| 1 |
| Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а WL 7 Активная: behave, inspiration, lecture, motivate, replace | текущий |
|
| 40 | 5d | Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!)
| 1 |
| Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3 WL 7 Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive | текущий |
|
| 41 | Spotlight on Russia 5 | Space Museum (Музей космоса)
| 1 |
| Обсуждение прочитанного | текущий |
|
| 42 | English in Use 5 | Giving instructions (Инструкции
| 1 |
| Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4 WL 4 Активная: connect to the Internet, click on “send”, select an email address | текущий |
|
| 43 | Extensive Reading 5 | Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности)
| 1 | Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful: упр. 4
| Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3 WL 4 Активная: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train
| текущий |
|
| 44 | Progress Check 5** | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | 1 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 54) Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 55) | Текущий |
|
| 45 |
| Контрольная работа по теме «Что нас ждет в будущем» | 1 |
|
| Промежуточный |
|
| 46 |
| Повторение пройденного материала. Работа над ошибками. | 1 |
|
| Текущий |
|
| 47 |
| Повторение лексико -грамматического материла. | 1 |
|
| Текущий |
|
| 48 |
| Работа с вводной страницей модуля 6 | 1 |
|
| Текущий |
|
| МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения) |
|
| III | Module 6 – HAVING FUN (Развлечения) Module 7 – IN THE SPOLIGHT (В центре внимания) Module 8 – GREEN ISSUES (Проблемы экологии)
| 30 |
|
|
| 30 |
| 49 | 6a | The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие)
| 1 | Present Perfect: упр. 4; Linking sentences: упр. 5, 6, Game
| Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7 WL 7 Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll упр. 1 real/true: упр. 8 phrasal verbs (come): упр. 9
| текущий |
|
| 50 | 6b | Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков)
| 1 | Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7
| Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4; микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 WL 7-8 Активная: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes упр. 1 | текущий |
|
| 51 | 6c | A whale of a time! (Замечательное время!)
| 1 | has gone/ has been: упр. 5 | Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6 WL 8 Активная: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing; Study Skills Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4 | текущий |
|
| 52 | 6d | Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)
| 1 | Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- : упр. 5 | Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4; радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 WL 8 Активная: balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster | текущий |
|
| 53 | Spotlight on Russia 6 | Computer Camp (В компьютерном лагере)
| 1 |
| Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста | текущий |
|
| 54 | English in Use 6 | Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере)
| 1 |
| Диалоги этикетного характера: упр. 4 WL 8 Активная: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit упр. 1 | текущий |
|
| 55 | Extensive Reading 6 | Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing (Правила поведения в бассейне)
| 1 |
| Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4 WL 8 Активная: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger | текущий |
|
| 56 | Progress Check 6** | Подготовка к тесту | 1 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 64) Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 65) | текущий |
|
| 57 |
| Проверочная работа по теме «Развлечения» | 1 | Тест 6 |
| промежуточный |
|
| МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания) |
| 58 | 7a | Walk of fame (Дорога славы)
| 1 | Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5 | Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7 WL 8 Активная: actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich, упр. 1 | текущий |
|
| 59 | 7b | DVD frenzy! (DVD-мания!)
| 1 | Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8
| Выражение предпочтений: упр. 4 WL 8 Активная: creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9 | текущий |
|
| 60 | 7c | In the charts! (На вершине рейтингов популярности)
| 1 | Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b; Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами –ful/-less | Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b WL 9 Активная: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр. 1, 2
| текущий |
|
| 61 | 7d | Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии)
| 1 |
| Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а; сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b WL 9 Активная: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent упр. 1 | текущий |
|
| 62 | Spotlight on Russia 7 | TV (ТВ в России)
| 1 |
| Обсуждение, высказывания на основе прочитанного | текущий |
|
| 63 | English in Use 7 | Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино)
| 1 |
| Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3 WL 9 упр. 1а | текущий |
|
| 64 | Extensive Reading 7 | Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?)
| 1 |
| Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1; изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4 WL 6 Активная: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone | текущий |
|
| 65 | Progress Check 7** | Подготовка к тесту | 1 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 74) Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 75) | текущий |
|
| 66 |
| Проверочная работа по теме «В центре внимания /В лучах славы» | 1 | Тест 7 |
| промежуточный |
|
| МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии) |
| 67 | 8a | Save the Earth (Спасем нашу планету!)
| 1 | Present Perfect Continuous: упр. 4, 5
| Диалог: выяснение правил школы: упр. 6; Study Skills Использование записей при публичном выступлении: упр. 3 WL 9–10 Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream упр. 1 phrasal verbs (make): упр. 6
| текущий |
|
| 68 | 8b | Eco-helpers (Помощники природы)
| 1 | Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to: упр. 8
| Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5 WL 10 Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage. Упр. 1, 2; leave – live: упр. 4 | текущий |
|
| 69 | 8c | Born free (Рожденные свободными)
| 1 |
| Полилог-обмен мнениями: упр. 2 Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5 WL 10 Активная: alligator, black bear, camel, parrot упр. 1
| текущий |
|
| 70 | 8d | Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии)
| 1 |
| Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3 WL 10 Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote | текущий |
|
| 71 | Spotlight on Russia 8 | Eco-camping (В экологическом лагере)
| 1 |
| Сообщение на основе прочитанного | текущий |
|
| 71 | English in Use 8 | Donating money for a cause (Денежные пожертвования) | 1 | Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en: упр. 4 | Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3 WL 10 Активная: bank account, cash, cheque, direct debit | текущий |
|
| 72 | Extensive Reading 8 | Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь)
| 1 |
| Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5 WL 10 Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight упр. 1, 2 | текущий |
|
| 73 | Progress Check 8** | Подготовка к тесту | 1 |
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.84) Работа с вводной страницей модуля 9 (стр.85) Книга для чтения (эпизод 8) | Текущий |
|
| 74 |
| Контрольная работа по теме «Немного об экологии» | 1 |
| тест | Промежуточный |
|
| Модуль 9 SHOPPING TIME (Время покупок) |
|
|
|
|
| IV | Module 9 – SHOPPING TIME (Время покупок) Module 10 – HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)
|
|
|
|
|
|
| 75 | 9a | You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)
| 1 | Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4
| Микродиалоги по образцу: упр. 4b WL 11 Активная: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt упр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5 | текущий |
|
| 76 | 9b | Can I help you? (Чем могу помочь?)
| 1 | Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game
| Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b WL 11 Активная: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2
| текущий |
|
| 77 | 9c | Gifts for everyone! (Подарки всем!)
| 1 | have to | Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b WL 12 Активная: Cushion, frame, wallet, wood упр. 1, 2 | текущий |
|
| 78 | 9d | Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!)
| 1 |
| Высказывания на основе прочитанного: упр.4 WL 12 Активная: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth | текущий |
|
| 79 | Spotlight on Russia 9 | Party Time (Прощальная вечеринка)
| 1 |
| Сообщение на основе прочитанного | текущий |
|
| 80 | English in Use 9 | Expressing thanks and admiration (Выражение благодарности восхищения)
| 1 |
| Диалоги этикетного характера: упр. 3 WL 12 Активная: anorak, exchange, fit, match, waistcoat | текущий |
|
| 81 | Extensive Reading 9 | Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами)
| 1 |
| Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 WL 12 Активная: affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer упр. 4 | текущий |
|
| 82 | Progress Check 9** | Подготовка к тесту | 1 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94) Работа с вводной страницей модуля 10 (стр. 95) |
текущий |
|
| 83 |
| Проверочная работа по теме «Время покупок» | 1 |
|
тест | промежуточный |
|
| МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух) |
| 84 | 10a | Stress free (Жизнь без стрессов) | 1 | Should/ shouldn’t: упр. 4, 6; unless: упр. 5
| Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2 WL 12 Активная: gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party упр. 1, 2; phrasal verbs (fall): упр. 8; ache – sore: упр. 7 | текущий |
|
| 85 | 10b | Accident-prone (Невезучий)
| 1 | Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5
| Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6 WL 12–13 Активная: hurt, wrap Are you all right? You don’t look well упр. 1 | текущий |
|
| 86 | 10c | Doctor, doctor! (Врача!)
| 1 |
| Высказывание на основе прочитанного: упр. 4 WL 13 Активная: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller; Game | текущий |
|
| 87 | 10d | Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии)
| 1 | Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами –ive, -ative: упр. 5 | Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4 WL 13 Активная: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone
| текущий |
|
| 88 | Spotlight on Russia 10 | Health Matters (Вопросы здоровья)
| 1 |
| Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | текущий |
|
| 89 | English in Use 10 | At the school nurse (У школьного врача)
| 1 |
| Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3 WL 13 Активная: dizzy, swallow, come down with Bless you! Here’s the tissue. | текущий |
|
| 90 | English in Use 10 | At the school nurse (У школьного врача)
| 1 |
|
|
|
|
| 91 |
| Посещение доктора | 1 |
|
|
|
|
| 92 | Extensive Reading 10 | Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо)
| 1 |
| Сообщение на основе прочитанного: упр. 4 WL 13 Активная: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak упр. 1 | текущий |
|
| 93 |
| Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо)
| 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3 | текущий |
|
| 94 |
| Виртуальное путешествие на необитаемый остров | 1 |
|
| текущий |
|
| 95 |
| Повторение грамматического материала. | 11 |
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Книга для чтения (эпизод 10) | текущий |
|
| 96 |
| Повторение лексического материала. | 1 |
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Книга для чтения (эпизод 10) | текущий |
|
| 97 |
| Проектная по теме «Спорт» | 1 |
|
| текущий |
|
| 98 | Progress Check 10* | Подготовка к контрольной работе | 1 |
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Книга для чтения (эпизод 10) | текущий |
|
| 99 |
| Контрольная работа по теме «В здоровом теле –здоровый дух» | 1 |
|
| итоговый |
|
| 100 |
| Работа с языковым портфелем. | 1 |
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений | текущий |
|
| 101 |
| Урок КВН | 1 |
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений | текущий |
|
| 102 |
| Закрепление пройденного материала. | 1 |
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений | текущий |
|
| 103 |
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 104 |
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 105 |
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
