| № Уро ка | Тема (тип урока) | Планируемые результаты
| Виды деятельности, форма работы | Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся | Формы контроля | Календарные сроки |
| освоение предметныхзнаний (базовые понятия) | универсальные учебные действия (УУД) | по плану | Факти ческие |
| 1 | Мой алфавит (10) Давайте знакомить ся!
Д.з.:АК стр.6,7 Упр.5-8 | -Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся). -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавитаи основные буквосочетания . -Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном падеже I, it , побудительные прдложения типа Look at…, утвердительные и вопросительные предложения с глаголом can, структуры I’ve got/He (She) has got | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия в ролевой сценке и др. Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические – осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление; способность к обобщению собственных представлений о взаимосвязях явлений в природе, природы и человека, человека и культуры; соотнесение изученных понятий с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: уметь:обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания; адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера; овладевать диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации и в личном практическом опыте в новой ситуации. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
| Приветствие друг друга, учителя. Представление своего имени и слова прощания. Списывание с образца. Буквы A-C Сравнение звучания и написания слов, начинающихся с этих букв.
| Уметь поздороваться и представиться, самостоятельно найти значения новых слов red, yellow, green | Индивиду альный контроль |
|
|
| 2 | Мои буквы
Д.з.:АК стр.10-11 Упр.5-8 | Списывание с образца. Буквы d,e ,f Сравнение звучания и написания слов, начинающихся с этих букв | Уметь назвать буквы и слова, начинающиеся с этих букв, самостоятельно найти значения новых слов one, two, three | Индивиду альный контроль |
|
|
| 3 | Мои буквы
Д.з.:АК стр.14-15 Упр.5-8 | Списывание с образца Буквы G -I, Сравнение написания и звучания слов,начинающхеся с этих букв | Уметь назвать буквы от G до I. и слова, начинающиеся с этих букв, самостоятельно найти значение нового слова in | Индивиду альный контроль |
|
|
| 4 | Мои буквы
Д.з.:АК стр.18-19 Упр.5-8 | Списывание с образца Буквы J-L Сравнение написания и звучания слов, начинающхеся с этих букв | Уметь назвать буквы и слова, начинающиеся с этих букв, самостоятельно определить значение новой структуры I’ve got | Индивиду альный контроль |
|
|
| 5 | Мои буквы
Д.з.:АК стр.22-23 Упр.5-8 | * Буквы M-O * Слова, начинающиеся с этих букв | Уметь назвать буквы и слова, начинающиеся с этих букв, самостоятельно определить значения новых слов ears, mouth | Индивиду альный контроль |
|
|
| 6 | Мои буквы
Д.з.:АК стр.26-27 Упр.5-8 | * Буквы P, Q ,R * Слова, начинающиеся с этих букв | Уметь назвать буквы и слова, начинающиеся с этих букв, самостоятельно определить значения новых слов blue, pizza | Индивиду альный контроль |
|
|
| 7 | Мои буквы
Д.з.:АК стр.30-31 Упр.5-8 | * Буквы S-V * Слова, начинающиеся с этих букв | Уметь назвать буквы и слова, начинающиеся с этих букв, самостоятельно определить значение нового слова see | Индивиду альный контроль |
|
|
| 8 | Мои буквы
Д.з.:34-35 Упр.5-8 | * Буквы W-Z * Слова, начинающиеся с этих букв | Уметь назвать буквы и слова, начинающиеся с этих букв, самостоятельно определить значение нового слова look at. | Индивиду альный контроль |
|
|
| 9 | Мой алфавит
Д.з.: АК стр.37 | Буквосочетания Sh,ch,th | Уметь назвать и написать все буквы алфавита, читать слова с буквосочетаниями | Буквенный диктант |
|
|
| 10 | Мой алфавит
Д.з.:выу чить алфавит, карточки
| Выполнение упражнений на закрепление изученного материала | Уметь назвать и написать все буквы алфавита, читать слова с буквосочетаниями, вести диалог этикетного характера. | Самоконт роль и самопровер ка при выполнении упражнений |
|
|
| 11 | Привет, друзья! (7 часов)
Д.з. РТ стр.5 упр.3 | Ведут диалог-знакомство -Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Вербально или невербально реагируют на услышанное. -Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
-Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи, о своем доме, своей школе ) | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану; ориентируются в учебнике.
Познавательные: уметь составлять диалоги; уметь, опираясь на поставленные вопросы, описывать предметы, изображенные на рисунках; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения; слушать друг друга
Личностные: повышение культуры речевого общения; уметь оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия
| Изучение Л.Е. по теме. Драматизация диалогов по теме «Знакомство» с использованием структуры “What’s your name?” и речевых клише.
| Уметь вести диалог по теме | Устный опрос
|
|
|
| 12 | Как дела?
Д.з. РТ стр.6 упр.5
| Л.Е. по теме: Вопрос How are you? и ответ I’m fine, thanks! Чтение гласных «а» и «i» в открытом и закрытом слогах. . | Уметь вести диалог с использованием новых речевых клише, применять новое правило чтения. | Устный опрос
|
|
|
| 13 | Я умею здоровать ся!
Д.з. РТ стр.7 упр.8 | Фраза –приветствие Чтение букв «у» и «е» в закрытом и открытом слогах. | Уметь вести диалог с использованием новых речевых клише, применять новое правило чтения. | Устный опрос
|
|
|
| 14 | Не забывай сказать спасибо!
Д.з. РТ стр.9 упр.12 | Новые речевые клише Here you are! Thank you! You are welcome! Чтение букв «o» и «u» в закрытом и открытом слогах
| Уметь вести диалог с использованием новых речевых клише, применять новое правило чтения. | Устный опрос
|
|
|
| 15 | Что это такое?
Д.з. РТ стр.9 упр.14 | Новые ЛЕ: вопрос What’s this? и ответ It’s a….
Чтение буквосочетаний «ее» и «еа», «th»и «wh» | Уметь вести мини-диалог-расспрос, применять новое правило чтения. | Индивиду альный контроль |
|
|
| 16 | Давайте поиграем!
Д.з. РТ стр.11упр.18 | Новые ЛЕ: структура Let’s …
Чтение буквосочетаний «sh» и «ph», «ch», «ng», «ck» | Уметь вести диалог с использованием новых структур, применять новые правила чтения. | Устный опрос |
|
|
| 17 | Оживи букву!
Д.з.: нарисовать главных героев, написать их имена | Чтение буквосочетаний «ay» и «ey», «oy», «ere», «ear», are, all Написание букв алфавита. | Уметь называть и писать буквы алфавита, применять новые правила чтения.
| Диктант |
|
|
| 18 | Моя семья! (7 часов)
Ронни и его семья!
Д.з. РТ стр.13 упр.5 | Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Who’s this?+ структура This is ….. Личные местоимения, побудительные предложения. | Уметь представить членов своей семьи, расспросить о семье друга. | Устный опрос |
|
|
| 19 | Наша школа!
Д.з. РТ стр.15 упр.4а | Новые ЛЕ по теме, вопросительные структуры Where is …?, Is he (she) in …? + краткие ответы типа Yes, he (she) is.
| Уметь вести диалог-расспрос по теме | Устный опрос
|
|
|
| 20 | Учись любить природу! Детеныши животных.
Д.з. РТ стр.17 упр.7-8 | Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Have you got a big or a small family? + структура This is a big(small) family.
| Уметь вести диалог-расспрос по теме | Устный опрос
|
|
|
|
Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.
Познавательные: уметь объяснять смысл пословицы; выразительно читать по ролям; составлять предложения; сравнивать произношение и написание слова; развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам; участвовать в ролевых играх. Личностные: проявлять интерес к искусству слова; активизировать работу творческого воображения; развитие учебных мотивов познавательных интересов и готовности к сотрудничеству; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 21 | Расскажи о своем доме.
Д.з. РТ стр.19 упр.11-12 | Создают мини-проекты по теме с последующей презентацией в классе. -Разыгрывают диалоги по изученным ранее темам. -Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол to be в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения. Учатся списывать предложение, опираясь на схему; учатся устанавливать порядок слов в предложении.
-Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть текст песни. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Употребляют глагол have got/has got . -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | * Л.Е. по теме * Мини текст о своей квартире или доме и о себе.
| Уметь рассказать о себе и о своем доме. | Презентация мини-проектов
|
|
|
| 22 | Страна Граммати ка
Д.з. РТ стр.19 упр.13
| * Л.Е. по темам * Present Simple, Притяжательные местоимения. | Уметь вести диалог по теме | Устный опрос
|
|
|
| 23 |
Наш мир/мой мир.
Д.з. нарисовать семейное дерево и рассказать о нем
| Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Where is he (she) from? + структура He (she) is from …. .
| Уметь вести диалог по теме, подготовить мини-высказывание по теме. | Устный опрос
|
|
|
| 24 | Тест к модулю 1 |
|
|
|
|
|
| 25 | Мой день рождения! (6 часов)
Подарки к дню рождения!
Д.з. РТ стр.22 упр.1 | Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура How old are you? Числительные, речевые клише.
| Уметь вести диалог-расспрос по теме | Устный опрос
|
|
|
| 26 | Наша школа (геометри ческие фигуры)
Д.з. РТ стр.26 упр.6 | Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s this? + структура I can see …. Числительные, структура How many …
| Уметь назвать и посчитать геометрические фигуры. |
Фронталь ный опрос |
|
|
| 27 | Сколько тебе лет? Рисуем поздравительную открытку!
Д.з. РТ стр.27 упр.8 | Вопросительные структуры Whose birthday is today? + Where is the (yellow) clock? | Уметь написать пригласительную открытку на день рожденья | Контроль устной и письменной речи |
|
|
| 28 |
Страна Граммати ка
Д.з. РТ стр.28 упр.10-11 | Определенный и неопределенный артикли, предлоги местонахождения. | Уметь рассказать о местонахождении предметов, создавать мини-проекты на заданную тему («Нарисуй и раскрась») | Устный опрос, презентация мини-проектов
|
|
|
| 29 | Тест на отлично!
Д.з. РТ стр.31 упр.14-15 | Повторение изученных ранее лексики и грамматических структур. | Уметь использовать новые ЛЕ и грамматические структуры при выполнении упражнений. | Самоконт роль и самопровер ка |
|
|
| 30 | Тест к модулю 2
|
|
|
|
|
|
| 31
| Части тела (6 часов)
Что случилось? (визит к доктору)
Д.з. РТ стр.32 упр.2 | Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s the matter? + структура My (head) hurts …
| Уметь вести диалог по теме | Устный опрос
|
|
|
| 32 | Части тела животных
Д.з. РТ стр.37 упр.8 | Новые ЛЕ по теме, структура have got/has got…
| Уметь описать животных по картинкам | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 33 | Нарисуй себя!
Д.з.: Проект «Нарисуй себя» | Новые ЛЕ по теме, структура have got/has got…
| Уметь описать себя по рисунку | Презентация мини-проектов |
|
|
| 34 | Герои сказок
Д.з. РТ стр.41 упр.17-18
| Новые ЛЕ по теме, структура have got/has got…
|
Уметь читать вслух мини-тексты с полным пониманием содержания и строить мини-высказывания по образцу |
Устный опрос |
|
|
| 35 | Страна Граммати Ка
Д.з. РТ стр.39 упр.12 |
-Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать. -Вербально или невербально реагируют на услышанное.
|
Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).
Познавательные: уметь сравнивать слова по звучанию и значению; объяснять смысл пословиц; определять значение слов; указывать из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: развитие учебных мотивов познавательных интересов и готовности к сотрудничеству; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
| Повелительное наклонение глаголов | Уметь создавать коллективные проекты | Презентация коллективных проектов |
|
|
| 36
| Тест к модулю 3 |
|
|
|
|
|
| 37 | Я умею и могу! (6 часов)
Я умею петь!
Д.з. РТ стр.43 упр.2 | Новые ЛЕ по теме, вопросительнs\ структура What can you (he,she) do? + структура (He, she, I) can/can’t…. .
| Уметь рассказать о своих навыках и умениях, вести диалог-расспрос | Устный опрос |
|
|
| 38 | Музыкаль ные инструмен ты
Д.з. РТ стр.44 упр.3 | Новые ЛЕ по теме, вопросительнs\ структура What can you (he,she) play? + структура (He, she, I) can/can’t…. .
| Уметь рассказать о своих навыках и умениях, вести диалог-расспрос | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 39 | Поездка за город
Д.з. РТ стр.47 упр.7 | Новые ЛЕ по теме, вопросительнs\ структура What can you (he,she) hear/countryside? + структура (He, she, I) can/can’t hear/see…. .
| Уметь рассказать о поездке за город с использованием новых грамматических структур, вести диалог-расспрос | Устный опрос |
|
|
| 40 | Защита проекта «Мой робот умеет …»
Д.з. РТ стр.49 упр.10 | Глагол can/can’t, ЛЕ предыдущих разделов | Уметь рассказать о способностях и умениях робота, уметь реагировать на вопросы одноклассников | Презентация мини-проектов |
|
|
| 41 | Познакомься со звездой!
Д.з. РТ стр.51 упр.13
| Новые ЛЕ по теме (названия стран), структура My favourite (singer) is…. .
| Уметь строить мини-высказывание по образцу | Устный опрос |
|
|
| 42 | Тест к модулю 4 | -Рассказывают о погоде -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
-Рассказывают о еде -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глаголы в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, альтернативные вопросы, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительные местоимения, читают мини-тексты и составляют высказывания по образцу. |
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Коммуникативные: уметь оформлять открытку: кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Коммуникативные: уметь оформлять открытку: кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков
|
|
|
|
|
|
| 43 | Любимые животные (7 часов)
Кто умеет?
Д.з. РТ стр.5 упр.3 | Новые ЛЕ по теме, глагол can/can’t, сложноподчинен ные предложения с союзом but .
| Уметь строить мини-высказывание по образцу | Устный опрос |
|
|
| 44
| Сколько лапок…?
Д.з. РТ стр.7 упр.6 | Числительные 11-20, множественное число существительных, вопросительные структуры How many (legs) has (the spider) got? | Уметь вести диалог-расспрос по теме | Устный опрос |
|
|
| 45
| В кого преврати лась гусеница?
Д.з. РТ стр.9 упр.9 | Новые Л.Е. по теме. Текст о животном. | Уметь читать текс с извлечением необходимой информации и строить высказывание по образцу. | Индивиду альный опрос
|
|
|
| 46 | Жизнь бабочки
ЯП РТ стр.10 упр.1 | ЛЕ и грамматические структуры раздела, вопросительная структура What colour is it? | Уметь читать текс с извлечением необходимой информации и строить высказывание по образцу. | Устный опрос |
|
|
| 47 | Мое любимое животное (проект)
Д.з. РТ стр.10 упр.10 | Множественное число существительных-исключений | Уметь рассказать о любимом животном, уметь реагировать на вопросы одноклассников | Презентация мини-проектов |
|
|
| 48 | Животные разных стран
Д.з: проект | ЛЕ и грамматические структуры раздела | Уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту. | Устный опрос |
|
|
| 49 | Тест на отлично (повторе ние)
Д.з. РТ стр.13 упр.15,16 | ЛЕ и грамматические структуры раздела | Уметь использовать изученную ранее лексику и грамматику при выполнении упражнений | Индивиду альный контроль |
|
|
| 50 | Здоровая пища (7 часов)
Д.з.: РТ стр.15 упр.3 | Новые ЛЕ по теме, структура I like/don’t like…. | Уметь строить мини-высказывание по образцу с использованием форм Present Simple | Устный опрос |
|
|
| 51 | Какие продукты полезны?
Д.з.: РТ стр.17 упр.6 | Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What colour are …? + структура They are good . | Уметь вести диалог-расспрос по теме | Устный опрос |
|
|
| 52 | Больше никаких конфет!
Д.з.: РТ стр.18 упр.7 | Альтернативный вопрос типа Is it good or not? + ЛЕ предыдущих разделов | Уметь вести диалог по теме «У доктора» | Устный опрос |
|
|
| 53 | Мои любимые фрукты
Д.з.: РТ стр.19 упр.9 | Множественное число глагола to be в Present Simple + новые ЛЕ по теме | Уметь строить мини-высказывание по образцу с использованием форм глагола to be в Present Simple | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 54 | Страна Граммати Ка
Д.з.: РТ стр.20 упр.11 | Формы глаголов 3 лица ед.числа в Present Simple (He /she likes…) | Уметь читать текс с извлечением необходимой информации и строить высказывание по образцу. | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 55 | Что любят кушать в моей семье (проект)
Д.з.: РТ стр.21 упр.13 | Формы глаголов 3 лица ед.числа в Present Simple (He /she likes…), ЛЕ и грамматические структуры раздела.
| Уметь рассказать о предпочтениях в еде, уметь реагировать на вопросы одноклассников | Презентация мини-проектов |
|
|
| 56 | Тест на отлично (повторе ние)
Д.з.: РТ стр.22 упр.15 | ЛЕ и грамматические структуры раздела | Уметь использовать изученную ранее лексику и грамматику при выполнении упражнений | Индивиду альный контроль |
|
|
| 57 |
Погода (6 часов)
Какая сегодня погода?
Д.з.: РТ стр.24 упр.1 | Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s the weather like? + структуры типа It’s snowing .
| Уметь читать текс с извлечением необходимой информации и строить высказывание по образцу. | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 58 | Времена года
Д.з.: РТ стр.26 упр.3 | -Рассказывают о погоде -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
| Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s your favourite season? + сложноподчиненные предложения с союзом because.
| Уметь вести диалог по теме | Устный опрос |
|
|
| 59 | Мое любимое время года (коллективный проект-исследование)
Д.з.: РТ стр.28 упр.7 | -Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
| Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
| Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s your favourite season? + сложноподчиненные предложения с союзом because.
| Уметь реагировать на вопросы одноклассников, уметь представить результаты коллективного исследования-опроса | Устный опрос, презентация мини-проекта |
|
|
| 60 | Страна Граммати Ка
Д.з.: РТ стр.31 упр.12 | Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, PresentContinuous в структуре It’sraining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in. | Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
| Формы глаголов в Present Continious | Уметь читать текс с извлечением необходимой информации и строить высказывание по образцу, использовать грмматические правила при выполнении упражнений | Индивиду альный опрос
|
|
|
| 61 | Погода в разных странах
Д.з.: РТ стр.32 упр.14 | Составляют мини-высказывания по прочитанному и прослушанному. |
Коммуникативные: оформление различного вида высказываний, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
| ЛЕ и грамматические структуры раздела | Уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту. | Фронталь ный опрос, контроль письменной речи (открытка )
|
|
|
| 62 | Тест на отлично (повторе ние)
Д.з.: РТ стр.33 упр.15-16 |
|
| ЛЕ и грамматические структуры раздела | Уметь использовать изученную ранее лексику и грамматику при выполнении упражнений | Индивиду альный контроль |
|
|
| 63 | Одежда (6 часов)
На мне сегодня …
Д.з.: РТ стр.34 упр.1 |
| Коммуникативные: оформление различного вида высказываний, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
| Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What are you wearing today ? + структуры I’m wearing/not wearing…
| Уметь описать свою одежду | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 64 | Предметы одежды
Д.з.: РТ стр.37 упр.4 |
| Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
| Повелительное наклонение глаголов (Take off, Put on!) + новые ЛЕ по теме | Уметь читать текс с извлечением необходимой информации и строить высказывание по образцу. | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 65 | Я одет по погоде (мини-проект)
Д.з.: РТ стр.38 упр.6 |
| Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков
| ЛЕ и грамматические структуры данного и предыдущего разделов | Уметь реагировать на вопросы одноклассников, уметь рассказать о своей одежде по рисунку | Устный опрос, презентация мини-проекта |
|
|
| 66 | Страна Граммати Ка
Д.з.: РТ стр.39упр.7 |
|
| Формы глаголов в Present Continious (вопросы,отрица ния) | Уметь использовать грамматические правила при выполнении упражнений | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 67 | Национальный костюм
Д.з.: РТ стр.41 упр.3 |
| Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
| Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What are they wearing today ? + структуры They are wearing/not wearing…
| Уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту, уметь рассказать о национальной одежде по рисунку | Фронталь ный опрос
|
|
|
| 68 | Тест на отлично (повторе ние)
Д.з.: РТ стр.40 упр.8-9 |
|
| ЛЕ и грамматические структуры раздела | Уметь использовать изученную ранее лексику и грамматику при выполнении упражнений | Индивиду альный контроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
