| № | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания образования | Планируемые результаты и уровень усвоения | Формы контроля |
| Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
|
| UNIT I. А ты счастлив в школе ? (11ч.) |
| 1 |
| Как ты провёл каникулы ? | Урок «открытия» нового знания | Школа. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о школе и школьных предметах. Чтение -читать аутентичные тексты о школе и школьных предметах с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о своей школе. Грамматика -Past Simple; Past Progressive; Past Perfect; -Косвенная речь Письмо -описывать школу и школьные предметы; – личное письмо с описанием школы (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике школы, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -Читать с целью понимания основного/полного понимания текста; - читать с целью поиска необходимой информации; Подготовить проект; Выполнить тестовые задания. | Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний; - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
| -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения. Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, привитие интереса к иностранному языку. Смыслообоазование - установление обучающимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе о оценивание усваемоего содержания. | Контроль чтения |
| 2 |
| Какой твой любимый предмет? | Комбинированный | Школа, Школьные предметы. | Контроль знания ЛЕ |
| 3 |
| Интересная ли у тебя школьная жизнь? | Урок отработки умений и рефлексии | Описание Школы и школьных предметов. | Контроль навыка говорения |
| 4 |
| Административная стартовая контрольная работа. | Уроки развивающего контроля | Школа, Школьные предметы. Выражение своего мнения. | Административная стартовая контрольная работа. |
| 5 |
| Я люблю школу. А ты? | Урок «открытия» нового знания | Школа, Школьные предметы. Выражение мнения о школьных предметах. | Контроль чтения |
| 6 |
| Что это означает? | Урок отработки умений и рефлексии | Школа, Школьные предметы. Выражения согласия/не согласия. | Контроль навыка говорения |
| 7 |
| Что значит прогрессивная школа? | Комбинированный | Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. |
|
| 8 |
| В какую школу ты хотел бы ходить? | Урок общеметодологической направленности | Выражение понимания, объяснение точки зрения. | Контроль навыка аудирования |
| 9 |
| Моя школа, письмо другу. | Урок отработки умений и рефлексии | Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | Контроль чтения |
| 10 |
| Школьная жизнь. | Урок «открытия» нового знания | Выражение понимания, объяснение точки зрения. |
|
| 11 |
| Школа. | Комбинированный | Школа, Школьные предметы. Выражения согласия/не согласия. | Контроль аудирования и чтения |
| UNIT ІI. В чём ты хорош? (11ч.) |
| 12 |
| А ты получал когда-нибудь приз? | Урок «открытия» нового знания | Школьные успехи. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников об успехах. Чтение - читать аутентичные тексты о достижениях с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать об успехах и достижениях. Грамматика -Наречие, условные предложения I-го типа. Письмо – писать об успехах и достижениях (не менее 100 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -выбирать нужное значение слова исходя из контекста; -сравнивать фактическую информацию; Оценивать свои умения | Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности. | '-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; '-знание правил поведения в классе, школе, дома; '-стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, привитие интереса к иностранному языку. Смыслообоазование - установление обучающимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе об оценивание усваемоего содержания. | Контроль чтения |
| 13 |
| Что можешь делать хорошо? | Комбинированный | Школьные и международные олимпиады. | Контроль знания ЛЕ |
| 14 |
| Кто может сделать это лучше? | Урок отработки умений и рефлексии | Школьные успехи, сравнение. | Контроль чтения. |
| 15 |
| А твоя жизнь "под давлением"? | Комбинированный | Увлечения. Выражение возможности/невозможности сделать что-либо. | Контроль навыка аудирования |
| 16 |
| А ты мастер на все руки? | Урок отработки умений и рефлексии | Характеристика человека, любимые занятия. | Контроль навыка аудирования. |
| 17 |
| Ты знаешь что-нибудь о…? | Комбинированный | Характеристика друга, провидение свободного времени вместе. |
|
| 18 |
| Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского? | Комбинированный | Система награждения герцога Эдинбургского. | Контроль навыка говорения |
| 19 |
| Кто на твоей доске Почета? | Урок «открытия» нового знания | Люди, которыми ты гордишься. |
|
| 20 |
| Наречие. | Урок отработки умений и рефлексии | Выражение сравнения своих успехов. | Контроль грамматики. |
| 21 |
| Условное предложение I-го типа. | Урок развивающего контроля | Увлечения. Выражение возможности/невозможности сделать что-либо. | Тест |
| 22 |
| В чем ты хорош? | Урок общеметодологической направленности | Контроль аудирования и чтения |
| UNIT III Могут ли люди обойтись без тебя? (11ч.) |
| 23 |
| Ты выполняешь какую-нибудь благотворительную работу? | Урок «открытия» нового знания | Описание благотворительности | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о благотворительности и волонтёрском движении. Чтение - читать аутентичные тексты ( рассказы, интервью) о благотворительности и волонтёрском движении с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о благотворительности и волонтёрском движении. Грамматика -Сложное дополнение Письмо -описывать благотворительность и волонтёрское движение. – личное письмо о своем участии в волонтёрском движении (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -вести диалог; -пользоваться лингвострановедческим справочником; Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте | Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, , установления причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды других; | -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; -знание правил вежливого поведения, культуры речи; -стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; -уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; -эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей. Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, привитие интереса к иностранному языку. Смыслообоазование - установление обучающимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе о оценивание усваемого содержания. |
|
| 24 |
| Для чего эти праздники? | Комбинированный | Благотворительные фонды. |
|
| 25 |
| Ты бы хотел чтобы я это сделал для тебя? | Урок отработки умений и рефлексии | Благотворительные фонды в России. | Контроль знания ЛЕ |
| 26 |
| Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях? | Комбинированный | Международные благотворительные фонды. | Контроль навыка говорения |
| 27 |
| Что заставляет тебя помогать другим людям? | Комбинированный | Основатели благотворительных фондов. |
|
| 28 |
| Великолепная идея, не так ли? | Урок «открытия» нового знания | День пожилых людей. | Контроль чтения |
| 29 |
| Хотел бы ты начать свой собственный маленький бизнес? | Урок отработки умений и рефлексии | Волонтёрское движение. | Контроль знания ЛЕ |
| 30 |
| Можешь ли ты делать различия? | Комбинированный | Благотворительность и волонтёрское движение. |
|
| 31 |
| Письмо о себе. | Комбинированный | Благотворительность и волонтёрское движение. | Контроль навыка аудирования |
| 32 |
| Чем ты хорош? | Урок отработки умений и рефлексии | Благотворительность и волонтёрское движение. |
|
| 33 |
| Могут ли люди обойтись без тебя? | Комбинированный | Благотворительность и волонтёрское движение. | Контроль навыка говорения |
| UNIT IV Как ты обращаешься с нашей Землей? (11ч.) |
| 34 |
| Что подразумевают эти символы? | Урок «открытия» нового знания | Описание Земли, планет. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о защите окружающей среды. Чтение - читать аутентичные тексты о защите окружающей среды с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о проблемах экологии. Грамматика Исчисляемые и неисчисляемые существительные, пассивный залог. Модальные глаголы Письмо -писать о проблемах экологии –письмо личное письмо (не менее 100 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -сравнивать качества; -сравнивать фактическую информацию; -понимать связи м/у словами и предложениями в тексте | Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, привитие интереса к иностранному языку. Смыслообоазование - установление обучающимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе о оценивание усваемоего содержания. |
|
| 35 |
| Что происходит в твоем родном городе? | Комбинир-ованный | Экология. |
|
| 36 |
| Что тебя просят сделать, чтобы помочь планете? | Урок отработки умений и рефлексии | Экология. | Контроль знания ЛЕ |
| 37 |
| Парниковый эффект. | Комбинированный | Защита окружающей среды |
|
| 38 |
| Ответственность за планету. | Комбинированный | Понятия и реалии RSPB WWF | Контроль навыка говорения |
| 39 |
| Беспокойство о природе. | Урок «открытия» нового знания | Защита окружающей среды |
|
| 40 |
| Был ли ты когда-нибудь в национальном парке? | Урок отработки умений и рефлексии | Национальные парки, понятия и реалии. |
|
| 41 |
| А ты друг планеты? | Комбинированный | Описание Земли, планет. | Контроль чтения |
| 42 |
| Ты когда-либо видел выдру? | Комбинированный | Защита окружающей среды. |
|
| 43 |
| Предсказания для нашей планеты. | Урок отработки умений и рефлексии | Защита окружающей среды. | Контроль навыка аудирования |
| 44 |
| Административная промежуточная контрольная работа. | Комбинированный | Защита окружающей среды. | Контроль знаний грамматики |
| UNIT V Есть ли у тебя проблемы с друзьями? (11ч.) |
| 45 |
| Какие у тебя друзья ? | Урок открытия нового знания. | Дружеские взаимоотношения. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о дружеских взаимоотношениях. Чтение - читать аутентичные тексты о дружбе и взаимоотношениях с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о друге - рассказать о взаимоотношениях Грамматика Past Progressive, Present Perfect Придаточные определительные. Модальные глаголы Письмо -писать о друге –письмо личное письмо (не менее 100 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -сравнивать качества; -сравнивать фактическую информацию; -понимать связи м/у словами и предложениями в тексте | Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, привитие интереса к иностранному языку. Смыслообоазование - установление обучающимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе о оценивание усваемоего содержания. |
|
| 46 |
| Что такое друг? Что такое дружба ? | Комбинированный | Описание друга. | Контроль лексики по теме. |
| 47 |
| Проблемы с друзьями | Комбинированный | Дружеские взаимоотношения |
|
| 48 |
| Счастлив ты со своими друзьями ? | Урок отработки умений и рефлексии. | Взаимоотношения. | Контроль диалогической речи. |
| 49 |
| Друзья . | Комбинированный урок | Описание друзей. |
|
| 50 |
| Друзья по переписки . | Комбинированный | Друзья и взаимоотношения. |
|
| 51 |
| Дружба людей разных культур. | Урок открытия нового знания. | Описание разных культур, понятия и реалии | Контроль чтения. |
| 52 |
| Идеальный друг. | Комбинированный | Описание друзей. |
|
| 53 |
| Т ревис и его друзья. | Комбинированный | Дружеские взаимоотношения. |
|
| 54 |
| Мой друг. | Урок отработки умений и рефлексии | Описание друзей | Контроль аудирования. |
| 55 |
| Проблемы с друзьями. | комбинированный | Друзья и взаимоотношения. | Контроль грамматических знаний. |
| UNIT VI Нравится ли тебе жить в твоей стране? (11ч.) |
| 56 |
| Что лучшего в твоей стране? | Урок открытия нового знания. | Обычаи и традиции своей страны. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о обычаях, традициях, достопримечательностях и культуре своей страны. Чтение - читать аутентичные тексты о обычаях, традициях, достопримечательностях и культуре своей страны с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о обычаях, традициях, достопримечательностях и культуре своей страны Грамматика Past Progressive Present Perfect Past Simple Прилагательное + инфинитив. Письмо -писать о обычаях, традициях, достопримечательностях и культуре своей страны. –письмо личное письмо (не менее 100 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; стремление достойно представлять родную культуру; навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; |
|
| 57 |
| Почему ты думаешь что они лучше? | Комбинированный | Обычаи и традиции своей страны. | Контроль лексики по теме |
| 58 |
| Твоя страна. | Комбинированный | Достопримечательности своей страны. |
|
| 59 |
| А что является бестселлером в вашей стране? | Урок отработки умений и рефлексии. | Культура своей страны. | Контроль диалогической речи |
| 60 |
| Популярные вещи. | Комбинированный урок | Культура свой страны. |
|
| 61 |
| Улица, на которой ты живешь. | Комбинированный | Обычаи и традиции своей страны. |
|
| 62 |
| А тебе нравится жить в своей стране? | Урок открытия нового знания. | Обычаи и традиции своей страны. | Контроль чтения |
| 63 |
| Счастлив ли ты, что живешь в России? | Комбинированный | Обычаи и традиции своей страны. |
|
| 64 |
| Чем знаменит Блэкпул? | Комбинированный | Достопримечательности Великобритании. |
|
| 65 |
| Моя страна. | Урок отработки умений и рефлексии | Культурные ценности своей страны. | Контроль аудирования. |
| 66 |
| Нравится ли тебе жить в твоей стране? | Комбинированный | Культурные ценности своей страны. | Контроль грамматических знаний |
| UNIT VII А у тебя есть образец для подражания (11ч.) |
| 67 |
| Кем гордится твоя страна? | Урок открытия нового знания. | Знаменитые люди и их достижения. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о знаменитых людях и их достижениях. Чтение - читать аутентичные тексты о знаменитых людях и их достижениях с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о знаменитых людях и их достижениях. Грамматика Артикли с географическими названиями и профессиями. Придаточные определительные. Письмо -писать о знаменитых людях и их достижениях –письмо личное письмо (не менее 100 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение вести обсуждение, давать оценки; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; |
|
| 68 |
| Первый? Последний? | Комбинированный | Знаменитые люди и их достижения. | Контроль лексики по теме |
| 69 |
| Кем ты восхищаешься? | Комбинированный | Знаменитые люди и их достижения. |
|
| 70 |
| Кого ты можешь назвать героем? | Урок отработки умений и рефлексии | Знаменитые люди и их достижения. | Контроль диалогической речи |
| 71 |
| Кто настоящий герой? | Комбинированный урок | Знаменитые люди и их достижения. |
|
| 72 |
| Сделает ли слава тебя счастливым? | Комбинированный | Знаменитые люди и их достижения. |
|
| 73 |
| Как стать знаменитым? | Урок открытия нового знания. | Знаменитые люди и их достижения. | Контроль чтения |
| 74 |
| Как чтят известных людей? | Комбинированный | Знаменитые люди и их достижения. |
|
| 75 |
| Известные люди. | Комбинированный | Знаменитые люди и их достижения. |
|
| 76 |
| Мой герой. | Урок отработки умений и рефлексии | Знаменитые люди и их достижения. | Контроль аудирования. |
| 77 |
| Пример для подражания. | Комбинированный | Знаменитые люди и их достижения. | Контроль грамматических знаний |
| UNIT VIII Как ты проводишь свое свободное время? (11ч.) |
| 78 |
| Что ты делаешь после школы ? | Урок открытия нового знания. | Свободное время | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о свободном времени и увлечениях. Чтение - читать аутентичные тексты о свободном времени и увлечениях с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о свободном времени и увлечениях. Грамматика Страдательный залог в прошедшем времени. Письмо -писать о свободном времени и увлечениях; –письмо личное письмо (не менее 100 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение вести обсуждение, давать оценки; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям; |
|
| 79 |
| Какое у тебя хобби ? | Комбинированный | Увлечения. | Контроль лексики по теме |
| 80 |
| Что ты собираешься делать на выходных ? | Комбинированный | Свободное время. |
|
| 81 |
| День в Лондоне. | Урок отработки умений и рефлексии | Хобби. | Контроль диалогической речи |
| 82 |
| Как лучше всего провести время ? | Комбинированный урок | Свободное время. |
|
| 83 |
| Не сходить ли нам в кино ? | Комбинированный | Свободное время. |
|
| 84 |
| Мы собираемся путешествовать по Лондону. | Урок открытия нового знания. | Увлечения. | Контроль чтения |
| 85 |
| Делать проекты тоже весело. | Комбинированный | Хобби. |
|
| 86 |
| Наши интересы. | Комбинированный | Хобби. |
|
| 87 |
| Мои увлечения. | Урок отработки умений и рефлексии | Свободное время. | Контроль аудирования. |
| 88 |
| Свободное время. | Комбинированный | Свободное время. | Контроль грамматических знаний |
| UNIT IX Что особенного в твоей стране? (11ч.) |
| 89 |
| Что ты знаешь о столице своей страны? | Урок открытия нового знания. | Моя страна. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях, любимых праздниках, местных праздниках. Чтение - читать аутентичные тексты о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях, любимых праздниках, местных праздниках. с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о местных праздниках/поездках в различные города/местных парках Грамматика Будущие действия Страдательный залог. Письмо -писать о любимом виде спорта/деятельности; Писать о поездке в столицу/о желаемой поездке -писать о своих впечатлениях –письмо личное письмо (не менее 100 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение вести обсуждение, давать оценки; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям; |
|
| 90 |
| Что ты можешь рассказать своем родном городе? | Комбинированный | Мой родной город. | Контроль лексики по теме |
| 91 |
| Ты видел этот шедевр? | Комбинированный | Достопримечательности. |
|
| 92 |
| Что бы ты взял в 21 век? | Урок отработки умений и рефлексии | Достопримечательности. | Контроль диалогической речи |
| 93 |
| Ты ходишь в музеи? | Комбинированный урок | Достопримечательности. |
|
| 94 |
| Московский Кремль. | Комбинированный | Достопримечательности. |
|
| 95 |
| Остров свободы. | Урок открытия нового знания | Достопримечательности. | Контроль чтения |
| 96 |
| «Восьмое чудо света» | Комбинированный | Достопримечательности. |
|
| 97 |
| Москва. | Комбинированный | Моя Родина. |
|
| 98 |
| Административная итоговая контрольная работа | Урок отработки умений и рефлексии | Моя Родина | Контроль аудирования. |
| 99 |
| Достопримечательности твоей страны. | Комбинированный | Моя Родина | Контроль грамматических знаний |
| UNIT X Мы разные или мы похожи? (3ч.) |
| 100 |
| Участие в программе по обмену. | Урок открытия нового знания | Планы на лето. | Аудирование Понимать речь учителя по данной теме. Говорение -рассказать о планах на лето. -рассказать и выразить свое мнение по данной теме. Грамматика Страдательный залог. Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
| Навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение вести обсуждение, давать оценки;
|
|
| 101 |
| Клуб друзей по переписке. | Комбинированный урок | Планы на лето. | Контроль диалогической и монологической речи. |
| 102 |
| Что ты можешь сделать, чтобы улучшить мир. | Комбинированный урок | Планы на лето. |
|
