Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы линейных уравнений с одной переменной.

Тема урока

«Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы неравенств с одной переменной»

Тип урока

Урок общеметодологической направленности (урок повторения ЗУН).

Целевая установка урока

Знакомство с заповедником им. В.В.Алехина, отработка навыков решения систем неравенств с одной переменной.

Решаемые учебные задачи

• закрепить навык решения неравенств и систем неравенств;

• закрепить грамотное прочтение числовых промежутков;

• закрепить навык применения свойств числовых неравенств при решении систем неравенств с одной переменной;

• следить за грамотностью речи; добиваться полных ответов на вопросы;

• познакомить обучающихся с Ц-Ч Заповедником им. В.В.Алехина.

Формы работы на уроке:

самостоятельная, фронтальная работа.

Методы:

словесный (беседа), наглядно-иллюстративный, практический, репродуктивные методы 

методы самостоятельной работы, методы стимулирования, методы контроля и самоконтроля 

Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты:

личностные:

• формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

метапредметные:

• умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• развитие умений применять теоретические знания на практике;

• развитие памяти, внимания, наблюдательности;

• развитие мотивации учения через эмоциональное удовлетворение от открытий.

предметные:

• умение применять свойства числовых неравенств при решении систем неравенств с одной переменной;

• знать названия числовых промежутков.

Формирование УУД

Личностные:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные:

• осознание возникшей задачи,

•  работа по алгоритму,

• умение применять изученные свойства и дифференцировать их;

•  овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

Познавательные:

• моделирование ситуации из жизни,

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

• рефлексия способов и условий действия,

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• использование математических символов;

Коммуникативные:

•  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владение монологической и диалогической формами речи,

Основные понятия

• числовые промежутки (отрезок, интервал, полуинтервал, числовой луч, открытый числовой луч)

Используемые ИКТ

• персональный компьютер (ПК) учителя,

Межпредметные связи

Математика, география, история, биология

Ресурсы

http://zapoved-kursk.ru

Авторская презентация к уроку.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Время

(в мин.)

I. Организационный этап

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

• Здравствуйте! Проверим готовность к уроку: учебник, тетрадь, дневник, аппараты. Сегодня на уроке у нас гости, поздороваемся с ними.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

– самоопределение; смыслообразование;

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1 мин

II. Целеполагание и мотивация

• Прочитаем вместе тему урока: «Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы неравенств с одной переменной» (читаем фронтально).

• Как вы поняли, урок у нас будет необычный, сегодня мы будем решать системы неравенств с одной переменной, и познакомимся с жемчужиной Курского края – Центрально-черноземным государственным заповедником имени профессора Василия Васильевича Алехина.

• Посмотрите на карту (слайд 1),заповедник состоит из шести участков. Прочитаем их названия. (названия написаны на л.ч. доски).

(экран) Стрелецкий участок. Дима, повтори.

• Казацкий участок, Денис повтори.

• Участок Баркаловка. Кристина, повтори.

• Участок Букреевы Бармы, Яна повтори.

• Зоринский участок. Настя, повтори.

• Участок Пойма Псла. Кристина, повтори.

(учитель расставляет ударения)

• Заповедник носит имя профессора Василия Васильевича Алехина (слайд 2).

• Это наш земляк. Василий Васильевич Алехин родился в 1882 г., в Курске, в семье купца, жил на улице, которая сегодня носит имя Белинского. Создание заповедника – было делом жизни профессора Алехина. Свою любовь к заповеднику он выразил в стихах, которые сам написал.

Читают тему урока.

Смотрят карту.

Произносят названия участков.

Слушают речь учителя.

Личностные:

– самоопределение; смыслообразование;

Познавательные:

– целеполагание;

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4 мин

III. Речевая зарядка.

• Послушайте внимательно, я прочитаю красивое стихотворение Василия Васильевича Алехина, вы внимательно прослушаете его, а потом каждый из вас прочитает по предложению соблюдая правила орфоэпии, ударения и паузы.

• (Учитель дает образец прочтения, стихотворение написано на отворотной стороне доски, расставлены паузы, ударения в сложных словах)

• Вот степь! Ты много раз воспета,

• Былою славою одета.

• Ковыль, куда не взглянешь вдаль,

• По ветру стелется как встарь…

• Кругом кудрявые дубравы…

• Ну что ж вам лучше нужно, право!

• И в этот заповедник мой

• Я приглашаю всех с собой…

• Слушают образец прочтения стихотворения.

Каждый обучающийся читает по предложению соблюдая паузы, ударения, правила орфоэпии.

• .

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные:

-формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

-извлекать необходимую информацию из прослушанного.

5 мин

IV. Проверка домашнего задания

• Давайте проверим дом. работу.

• (экран) Что было задано на дом, Кристина?

• (экран) Прочитай решение первой системы, Настя

• (экран) Какое решение получилось у тебя, Дима?

• (экран) Прочитай решение второй системы, Денис

• (экран) Яна, спроси у Кристины, какое у нее получилось решение?

• Прочитай решение третьей системы, Денис.

• Молодцы, вы справились с домашней работой.

• Решить две системы неравенств.

• Отвечает.

• Читает.

• Отвечает.

• Читает.

Познавательные :

• осуществлять анализ  объектов с выделением существенных и несущественных признаков, обобщать.

Коммуникативные :

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные :

• различать способ и результат действия, принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действий.

3 мин

V. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Запишем в тетради число, классная работа, тема урока: «Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы неравенств с одной переменной». Сейчас мы проведем математический диктант. Запишите в тетрадь «математический диктант».

• Я буду читать высказывания. Вы будете записывать высказывания в виде числовых промежутков.

• 1. В Алехинском заповеднике можно посетить (экран) от 1 до 6 участков. [1;6]

• 2. Каждый участок заповедника тянется неширокой лентой (экран) меньше 2 км, но больше 1 км. (1;2)

• 3. Заповедник стал обладателем международного сертификата Юнеско в (экран) 1979 году [1979;+∞)

• Возьмите в руки карандаши, сейчас вы сами проверите свою работу.

(слайд 3)

(экран)

• Прочитай первый числовой промежуток, Денис.

• Прочитай второй числовой промежуток, Дима.

• Прочитай третий промежуток, Настя.

• (если делают ошибки: Яна, ты согласна? Как правильно прочитать этот промежуток? Прочитай верно)

• Оцените свою работу: если нет ошибок – пять, если одна ошибка – четыре.

• Дальше нас ждет устный счет.

-2,2+1,8

-0,9-1,6

6,5:2

1:1/3

0:15

2:10

1,2∙ (-0,3)

(Если обучающиеся допускают ошибки, то вспоминаем правила).

Записывают в тетрадь число, классная работа, тему урока, математический диктант.

Записывают ответы.

Проверяют работу по образцу.

Читает первый промежуток.

Читает второй промежуток.

Читает третий промежуток.

Оценивают работу.

Считают устно.

Познавательные:

• анализ, классификация;

• извлечение необходимой информации из текстов;

• использование знаковосимволических средств;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

• выполнение пробного учебного действия;

• фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Комуникативные:

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

• аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

• учет разных мнений;

• использование критериев для обоснования своего суждения.

5 мин мин

VI. Физкультминутка.

Цель этапа:

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся,

предупреждение и снятие утомляемости, способствование повышению работоспособности.

• Сейчас немного отдохнем. Встаньте с места, задвиньте стул.

• Как называется символ ∞? (бесконечность).

• Давайте глазами попутешествуем по бесконечности, а теперь в обратную сторону.

• А теперь руками: вначале-правой, потом – левой.

Встают с места.

Отвечают.

Выполняют упражнения.

Регулятивные:

• формируют: умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Коммуникативные:

• обеспечивают: социальную компетентность и учёт позиции других людей, умение интегрироваться в группу сверстников

Личностные:

• развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.

1 мин

VII. Закрепление знаний и способов действий

Цель этапа: Обеспечение закрепления и углубления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

• Ребята, сейчас мы будем решать системы уравнений и продолжим знакомство с Алехинским заповедником. На доске – «Магазин числовых промежутков». Нужно решить систему неравенств, выбрать в «Магазине числовых промежутков» ответ и узнать интересный факт о заповеднике.

(у доски – Дима, все решают в тетради)

• №880(г)

• Посмотрите, у вас такой же ответ?

• Настя прочитай числовой промежуток.

• Денис, прочитай числовой промежуток.

• Яна задай Диме вопрос по решению.

• Дима, прочитай, что написано на обратной стороне листа. (Половецкая баба)

(слайд4)

• Изваяние находится в Стрелецкой степи и относится к 11 веку. Половцы ставили каменных истуканов на высоких участках степи. Им поклонялись. А так же они указывали направление, не позволяя сбиться с пути. Каменная баба – подарок от украинского заповедника.

• Переходим к решению следующего номера №882(б) (у доски – Яна, решай с комментированием действий)

• Посмотрите, у вас такой же ответ?

• Настя прочитай числовой промежуток.

• Денис, прочитай числовой промежуток.

• Яна, прочитай, что написано на обратной стороне листа.

(слайд 5)

• Венерин башмачок – древнейшее растение семейства орхидных. Можно сказать, что это местная орхидея. Впервые в ЦЧЗ венерин башмачок настоящий найден в 1993 г. на участке Букреевы Бармы. В 2011 году насчитывалось только 107 растений.

• Сейчас прослушайте меня и верно повторите:

(экран)

• Плюс бесконечность

• Открытый числовой луч

• Полуинтервал

• Центрально-Черноземный заповедник

• Половецкая баба

• Венерин башмачок

• Система неравенств

Слушают учителя.

Решает.

Отвечают.

Читает.

Читает.

Задает вопрос.

Читает.

Слушают.

Решают.

Сравнивают ответы.

Читает.

Читает.

Читает.

Слушают учителя, смотрят презентацию.

Слушают учителя.

Повторяют.

…

…

…

…

…

… .

Личностные:

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

Познавательные:

• анализ, сравнение, обобщение, аналогия;

• использование знаковосимволических средств;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений, выведение следствий;

• выполнение действий по алгоритму;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

• контроль, коррекция, оценка.

17 мин

VIII. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание обуч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Мы с вами хорошо потрудились, а сейчас давайте поговорим об уроке. Я прошу каждого из вас закончить предложение.

(слайд 6)

Выставление оценок за урок.

Отвечают.

Познавательные:

• рефлексия способов и условий

• деятельности на уроке;

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

• самооценка на основе критерия успешности;

• адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные:

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

• формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

3 мин

VIII. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его применению.

Цель этапа: проинструктировать обучающихся о домашнем задании.

Запишите домашнее задание в дневник.

N882(в,г)

Спасибо за урок!

Обучающиеся слушают, при необходимости задают вопросы.

Регулятивные:

• принимать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам      решения частной задачи.

1 мин