Конспект урока русского языка в 3 классе по теме: "Однокоренные слова".

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Тогучинского района

 Горновская начальная общеобразовательная школа Новосибирской области

Конспект урока

 по  русскому языку

в 3 классе

УМК «Перспектива»

«Корень слова. Однокоренные слова»

подготовила

учитель начальных классов

                                                              Сунцова Татьяна Викторовна

Цель: Формировать умение находить однокоренные слова по двум признакам.

Задачи:

• уточнить представления о том, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково;
• обогатить словарный запас обучающихся, расширить тематику самостоятельного высказывания;
• способствовать развитию умения строить собственные высказывания на основе полученных знаний;
• способствовать развитию умений и навыков грамотного безошибочного письма;
• воспитывать любовь к родному языку и речевому творчеству, умению сотрудничать, доказывать и отстаивать свою точку зрения.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Добрый день! Садитесь, пожалуйста. Пусть этот день сегодня действительно будет добрым и разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Я хочу, чтобы этот урок был не только деловым, но и сохранил наше хорошее настроение.

II. Словарная работа.

- На доске записаны буквы. Вставьте гласные так, чтобы получились слова.

В   Т   Р               (ветер)

Д   Р   В   Н        (деревня)

М   Л   Ь   Ч   К  (мальчик)

С   Л                    (село)

- Какие слова увидели?

- Запишите их. Подумайте, что в них общего? (Это существительные, ед.ч.. словарные).

- Сгруппируйте слова так, чтобы одно было лишнее. Назовите признак.

Здесь могут разные варианты ответов. ( Мальчик – одушевленное, кол-во букв больше, чем звуков. Деревня – 3 слога.).

III. Чистописание.

- В слове деревня обратите внимание на буквы согласных звуков. У каких букв есть одинаковые элементы написания? (д, в).

- Запишем разные комбинации сочетания букв.

дрвн     нврд      врдн      и т.п.

IV. Самоопределение к деятельности.

- Из данных словарных слов найдите слова близкие по значению. (Деревня, село).

- Объясните значение этих слов. (Населённый пункт).

- если эти слова близкие по смыслу, значит я предполагаю, что они родственные. Права ли я?  (Нет. Разные корни).

- Исходя из этого задания предположите, о чём пойдёт речь на уроке?

Учитель подводит итог высказываниям учащихся.

- Сегодня мы продолжим работу в подборе однокоренных слов и будем упражняться в выделении корня.

V. Работа над темой.

- Что называется корнем?

- Как вы считаете, являются ли слова деревня и дерево родственными? Обоснуйте ответ.

Учащиеся высказывают предположения.

- Прочитаем о происхождении слова деревня и узнаем, правы ли вы.

Данный текст дети читаю на слайде презентации.

«Деревня» – русское по происхождению слово. Первоначально словом «деревня» называли участок земли, очищенный от леса для земледелия, и только позднее так стали называть крестьянское поселение.

- В чём оказались правы? (Родство этих слов дальнее).

- В чём ошиблись?

- Как найти в слове корень?

- Выберите одно из этих слов, подберите родственные слова и разберите их по составу. Что должны помнить о написании корня в родственных словах?

Деревня                           Дерево

Деревенский                   Деревце

Деревушка                      Деревянный

Деревенька

Деревенщина

- Объясните значение слова деревенщина. (О грубом, простоватом человеке, жителе деревни).

- Какую пользу приносят деревья?

VI. Физминутка.

VII. Работа по учебнику.

Упр. 147, стр. 95.

- Прочитайте первое предложение. Что означает словосочетание берёзовая роща?

- Прочитайте второе предложение. Объясните, как появляется роса.

- Какое задание нам предлагают?

- Поработайте в парах и обсудите, какие буквы пропущены. Обоснуйте ответ.

При проверке учащиеся объясняют написание слов.

Игра «Зоркий глаз».

- Кто какие орфограммы ещё увидел?

- Запишите по выбору первое или второе предложения, подчеркните орфограммы.

- Для тех учащихся, кто раньше справится с задание, выполнить третье предложение.

- Посмотрите на все три предложения. Есть ли здесь однокоренные слова? (берёза, берёзовую).

- Какой корень у этих слов?

- Какими бы ещё словами вы бы дополнили?

- А берёза это плодовое дерево?

- Поработаем со слоговой таблицей и узнаем, что же нам говорит народная мудрость.

С – 21 – т - 44        107 – 104 – 29    34       п – 22 – 7 – м,     а   120 – 22 – 109 – 6     

34          107 – 2 – м.

- У кого что получилось?

- Проверьте, правильно ли записано у вас это предложение?

(Смотри дерево по плодам, а человека по делам).

 - Как понимаете смысл этой пословицы?

- Вберите слово из пословицы по вашему желанию и подберите однокоренные слова.

Итог:

- Что можно сказать о нашей работе на уроке. Подведём итог.

- О каких словах мы говорили?

- Какие слова называются родственными?

- Добились ли мы поставленной цели?

-Для чего нам нужна была вся эта работа?

Рефлексия.

- Что вам понравилось в вашей работе?

- Вызвало ли у вас затруднение выполнение заданий?

- Сделали ли вы какое-то открытие для себя?

- Сохранили ли вы хорошее настроение?

- У меня тоже осталось чудесное настроение от нашей работы. Всем спасибо!