"Использование игровых методов и приемов в обучении и воспитании детей с интеллектуальными нарушениями"

Доклад: «Формирование творческих способностей обучающихся в

 процессе обучения на уроках технологии (труд)»

Современное образование ставит перед педагогами задачу воспитания свободной, творческой, культурной и активной личности. Трудовое обучение, в том числе

 уроки технологии (труд), играет в этом процессе значительную роль.

Развитие творческих задатков подразумевает воспитание творческого отношения к труду любви к делу и стремления к познанию его особенностей. Это стимулирует обучающихся пробовать свои силы и добиваться успеха. Творческие способности — это комплекс качеств личности, включающий:

• самостоятельность;

• любознательность;

• целеустремлённость;

• критичность мышления;

• способность находить нестандартные решения.

Принципы развития творческих способностей:

1. Развитие мотивации к творческой деятельности.

2. Стимулирование самообразования и самовоспитания.

3. Приоритет творческой деятельности в учебном процессе.

4. Учёт индивидуальных особенностей учащихся.

5. Выбор форм обучения, обеспечивающих самостоятельность и творчество.

Методы и технологии развития творческих способностей на уроках труд (технологии)

1. Технология проблемного обучения

Создаёт условия для самостоятельного поиска решений. Пример проблемной ситуации:Тема «Штукатурные растворы»: «Почему растворы застывают?». Тема «Смешивание цветов»: «Как нарисовать радугу, имея три основных цвета 

красный, жёлтый, синий)?».

Этапы проблемного урока:

• создание проблемной ситуации;

• обсуждение проблемы;

• выдвижение гипотез;

• постановка опытов;

• решение проблемы;

• общий вывод.

2. Личностно‑ориентированное обучение

Учитывает индивидуальные особенности и уровень подготовки учащихся включает дифференцированный подход; индивидуальные заданиия, выбор уровня сложности задач.

3. Игровые технологии

Повышают познавательную активность и эмоциональный настрой. Примеры игр:«Вяжущее и песчинки» (тема «Свойства вяжущих»): один ученик — «вяжущее», остальные  «песчинки». При взаимодействии «песчинки» застывают на месте, имитируя образование штукатурки. Игра на внимание: ведущий называет вяжущие и наполнители. Если названо вяжущее, учащиеся берутся за руки; если наполнитель — остаются на месте.

4. Проектные методики

Позволяют применить знания на практике и проявить творческий подход. 

Примеры проектов:создание декоративных элементов (барельефов, рельефов);разработка и выполнение декоративной отделки стен (филёнка, бордюр, трафаре;изготовление поделок из гипса,  глины.

5. Принцип наглядности

Обеспечивает лучшее восприятие материала. Средства наглядности:

• образцы строительных материалов;

• карточки‑задания;

• инструкционные и технологические карты;

• демонстрация инструментов и материалов;

• показ дефектов штукатурки и качественной отделки поверхностей.

6. Интерактивные методы

• обсуждение вопросов;

• ответы на кейс‑задачи;

• обмен опытом и идеями;

7. Информационно‑коммуникационные технологии

• видеоролики по темам уроков;

• интерактивные презентации;

• экскурсии  по объектам отделки.

Практические приёмы активизации творчества

На разных этапах урока:

1. Начало урока:

• загадки о профессии, инструментах;

• поговорки или стихотворения;

• неожиданные вопросы или задания.

1. Изучение нового материала:

• демонстрация практических приёмов;

• ролевые игры (ученики в роли штукатуров, маляров);

• работа с технологическими картами (заполнение шаблонов, составление последовательности операций).

1. Закрепление знаний:

• творческие задания (разработка дизайна стены, подбор цветовой гаммы);

• практические работы с элементами творчества (нанесение фактурной штукатурки, создание узоров);

• коллективные проекты (оформление учебной зоны, создание макета).

1. Рефлексия:

• обсуждение результатов;

• самооценка и взаимооценка работ;

• анализ ошибок и поиск путей их исправления.

Результаты применения творческих методов

Использование описанных методов и приёмов позволяет достичь следующих результатов:

• повышение мотивации к обучению;

• развитие самостоятельности и ответственности;

• улучшение качества знаний и практических навыков;

• формирование коммуникативных навыков;

• раскрытие творческого потенциала каждого ученика;

• социальная адаптация обучающихся.

Принимаем активное участие на протяжении 5 лет в Региональном чемпионате по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс» .

В данном чемпионате дети проявляя творческие способности занимали призовые места (Шульгин Р в категории ландшафтный дизайн 1 место, в категории облицовка плиткой 2 место, Моисеев С, Кнауб Л, Климов В в категории облицовка плиткой 3 место. )

Также принимали участие в областном конкурсе профессионального мастерства «Творчество в будущей профессии» . В 2021-2022 год Кнауб Л в номинации «Штукатурно-малярное дело» название работы «Облицовка поверхности керамической плиткой» занял 3 место, в 2024-2025 год Мороз Иван номинация «Штукатурно-малярное дело» название работы «Божья коровка» 3 место.

Заключение

Формирование творческих способностей на уроках штукатурно‑малярного дела — это комплексный процесс, требующий применения разнообразных педагогических технологий. Сочетание проблемного обучения, игровых и проектных методов, наглядности и интерактивности создаёт условия для развития творческой личности.

Систематическое использование этих подходов не только повышает качество обучения, но и готовит учащихся к самостоятельной жизни, развивая их профессиональные и личностные качества.