Просмотр содержимого документа
«Сборник контрольных работ по письму и развитию речи для учащихся 8 класса. (с интеллектуальными нарушениями)»
казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Леушинская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
Сборник контрольных работ
по письму и развитию речи
для учащихся 8 класса.
(с интеллектуальными нарушениями)
Составитель: С.Д. Борисова
Учитель русского языка
и литературного чтения.
Леуши, 2016
Пояснительная записка.
Обучение письменной речи – один из самых трудных этапов обучения в школе. Он же одновременно является важнейшим этапом, на котором закладывается сама возможность дальнейшего обучения. Учитывая особенности психофизического развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, его индивидуальные возможности) даются самые элементарные сведения по русскому языку, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Прежде всего необходимо приобретение практических навыков устной и письменной речи, формирование основных орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку.
Систематический учет знаний, умений и навыков является неотъемлемой частью всего учебного процесса.
Цель: представить учителю материал для проверки основательности усвоения знаний, прочности формирования у школьников со сложной структурой дефекта орфографических и пунктуационных навыков.
Текущие контрольные работы проводятся сразу после изучения тем и разделов программы. К диктантам предложены различные задания не только по орфографии, но и грамматике:
подчеркнуть гласные;
подчеркнуть согласные;
подчеркнуть сочетания согласных букв с гласными;
подчеркнуть слова, состоящие из трех (четырех и т.д.) букв;
подчеркнуть имена собственные;
подчеркнуть парные звонкие и глухие согласные;
поставить в словах знак ударение;
разделить на слоги данные слова;
подчеркнуть мягкий знак, стоящий в конце слова;
изменить слова по принципу «один – много»;
подчеркнуть слова, отвечающие на вопросы кто? что?
найти в тексте слова, обозначающие действия предметов;
найти в тексте слова, обозначающие признаки предметов;
найти в тексте предлоги и подчеркнуть их;
найти в тексте сочетания жи – ши, ча – ща, чу –щу и подчеркнуть;
подчеркнуть слова с разделительным мягким знаком;
определить количество слогов, букв, звуков;
подобрать проверочные слова для данных слов;
найти словарные слова;
Итоговая контрольная работа является способом проверки достигнутых знаний и навыков за учебный год, обеспечивающих дальнейшее обучение русскому языку. Здесь предлагаются годовые контрольные работы. Подавляющее количество слов диктанта составляют слова на те правила, которые изучены и отработаны ранее.
Тематика текстов близка и понятна обучающимся, содержит в себе интересную информацию и затрагивает многие нравственные, эстетические и экологические вопросы. Содержание текстов способствует общему развитию учащихся, воспитывает любовь к Родине, природе, учит любить труд, обогащает речь, Работа с данным материалом поможет учителю решать не только учебные, но и воспитательные задачи: расширять круг представлений ребят об окружающем мире, способствовать формированию у учащихся социальных навыков
Тема: «Мягкий знак на конце и в середине слова».
Диктант.
Маленький художник.
Взял Саша альбом, краски и кисть. Саша рисует летний день. Вот дорога, а дальше зелёный лес. Хороший рисунок получился у мальчика. Альбом взяли на школьную выставку.
Грамматическое задание:
1.Подчеркни слова со смягчающим мягким знаком.
2. Сделать звуко - буквенный анализ слова:
Мальчик - (сл.,...б,…зв, …гл,.. согл,)
3. Вставить пропущенные буквы и поставить знак ударения в словах :
С . итать, р . шать, пр . мер, пш . ница, к . рабль, ч . ловек.
Списывание.
Кот Васька.
Спит на крыше кот Вас. ка. Шерсть у Вас. ки серая. Хвост
пуш. стый. Хор . шо бы мышку поймать, да лен. коту вставать. Любит
он спат. и мурлыкать.
Грамматическое задание:
1.Подчеркни слова со смягчающим мягким знаком.
2. Сделать звуко - буквенный анализ слова:
Мальчик - (сл.,...б,…зв, …гл,.. согл,)
3. Вставить пропущенные буквы и поставить знак ударения в словах :
С . итать, р . шать, пр . мер, пш . ница, к . рабль, ч . ловек.
Тема: «Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Диктант.
Кот Фока.
Ж..л у дяди Паши кот Фока. Он был ж..рный. Ч..сто кот ходил
в ч..лан. Там были мыш… Фока лож..лся в тёмном углу. Тут он сторож..л добыч… Мыши – любимая пищ.. Фоки.
Тема: « Парные согласные в конце и середине слова»
Диктант.
Дятел.
Выпал первый снег. Ударил мороз. Тишина в саду. Вдруг стук. Это дятел.
Головка у дятла чёрная. На макушке красная шапочка. На крыльях белые полоски. Дятлы – лесные доктора. Они лечат деревья.
Грамматическое задание:
Подчеркнуть парные согласные в конце слов. (4 слова).
Звуко-буквенный анализ слова - деревья.
Вставить пропущенные буквы в слова: бер…г, …бед, а…тобус, б…лет, ястре…, вдру…
Тема: « Парные согласные в конце и середине слова»
Списывание.
Последняя неделя ноября. Са... пуст. Наступил холо… Выпал первый
сне… . В воздухе круж…лись пушистые снеж…нки. Они тихо падали на землю. Стали белыми крыши, са…, лу…, огоро…
Грамматическое задание:
Подчеркнуть парные согласные в конце слов. (4 слова).
Звуко-буквенный анализ слова - деревья.
Вставить пропущенные буквы в слова: бер…г, …бед, а…тобус, б…лет, ястре…, вдру…
Тема: «Ударные и безударные гласные»
Диктант.
Кормушки.
Засыпала зима поля снегами. Голодные птицы летят к жилью. Развесили дети в садах и парках кормушки. Насыпали зёрна, крошек. Слетаются к кормушкам воробьи, синички, снегири. Радостно щебечут, словно благодарят ребят.
Грамматическое задание:
В словах первого предложения расставь ударения.
Звуко-буквенный анализ слова - кормушка
Вставить пропущенные буквы в слова: м..газин, фабр…ка, ин..й, ш..фёр.
Тема: «Ударные и безударные гласные»
Списывание.
Зимой.
Стоит д...кабрь на дв..ре. Трещат м..розы. Дуют х..лодные ветры. Берёзки и липы ст..ят без л..сточков, голые. Только с..сна и ель зелёные. Медведь залез в свою берлогу и спит.
Грамматическое задание:
В словах первого предложения расставь ударения.
Звуко-буквенный анализ слова - кормушка
Вставить пропущенные буквы в слова: м..газин, фабр…ка, ин..й, ш..фёр.
Тема: «Слово. Названия предметов, действий, признаков»
Диктант.
Телевизор.
Мои родители купили новый телевизор. У телевизора огромный экран.
Мы смотрим много интересных программ. Я люблю смотреть по телевизору передачи про животных и детские фильмы. На день рождения мне подарят новый телефон. (32 сл.)
Грамматическое задание:
В предложении подчеркнуть главные члены:
Большой телевизор весит на стене.
Звуко-буквенный анализ слова - передачи
Вставить пропущенные буквы в слова: п…ртрет, кв…ртира, т…л…фон.
Тема: «Слово. Названия предметов, действий, признаков».
Списывание.
Телевизор.
Мои р...дители купили новый т..л..визор. У т..л..визора ..громный экран.
Мы смотрим много интересных программ. Я люблю см..треть по т..л..визору передачи про ж..вотных и д..тские ф..льмы. На день рождения мне подарят новый т..л..фон. (32 сл.)
Грамматическое задание:
В предложении подчеркнуть главные члены:
Большой телевизор весит на стене.
Звуко-буквенный анализ слова - передачи
Вставить пропущенные буквы в слова: п…ртрет, кв…ртира, т…л…фон.
Тема: «Раздельное написание предлогов со словами»
Диктант.
Ёжик.
Выбрал ёжик себе на зиму норку под большим деревом. Хороша норка, только постельки нет. Побежал ёжик за удобной постелькой. Нашёл он листья и надел на иголки. Потащил их ёж к себе в норку. Хороша у ежа постелька.
Грамматическое задание:
Подчеркнуть все предлоги в тексте.
Сделать звуко-буквенный анализ слова : постелька.
Вставит пропущенные буквы в словарные слова и поставить ударения:
Ф . милия, Р . с . ия, лес . ница, м . нута.
Тема: «Раздельное написание предлогов со словами» .
Списывание.
Школьный двор.
Звонок. Ученики выбегают … школьный двор. Они играют … мяч. Малыши прыгают. Другие дети сидят … скамейках. Перед школой сад. Дорожки ведут … саду. Они посыпаны песком. Всё здесь сделано руками учеников.
Грамматическое задание:
Подчеркнуть все предлоги в тексте.
Сделать звуко-буквенный анализ слова : постелька.
Вставит пропущенные буквы в словарные слова и поставить ударения:
Ф . милия, Р . с . ия, лес . ница, м . нута.
Тема: « Родственные слова».
Диктант.
Наша родина.
Все мы любим нашу родину – Россию. Широко раскинулись родные просторы. Много здесь лесов и полей. Родники наполняют быстрые реки. В густых лесах много разных птиц и животных. Дружный и трудолюбивый у нас народ. (33 слова)
Грамматическое задание:
Выбрать из текста и выписать все родственные слова, выделить корень.
Сделать звуко-буквенный анализ слова : Россия.
Списывание.
Наша родина.
Все мы любим нашу р…дину – Россию. Широко раскинулись р…дные просторы. Много здесь л…сов и п…лей. Родники наполняют быстрые реки. В густых л…сах много разных птиц и ж…вотных. Дружный и тр…долюбивый у нас нар…д.
Грамматическое задание:
Выбрать из текста и выписать все родственные слова, выделить корень.
Сделать звуко-буквенный анализ слова : Россия.
Тема: «Знаки препинания в конце предложения».
Диктант.
Почему ландыш белый?
Умеешь ли ты разгадывать загадки природы? Почему ландыш белый? Нежные ландыши растут в тени. В темноте леса насекомые не видят другого цвета. Только белые цветы заметны. Учись разгадывать загадки природы!
(30 слов)
Грамматическое задание:
В третьем предложении подчеркните главные члены предложения.
Сделать звуко-буквенный анализ слова : ландыш.
Вставит пропущенные буквы в словарные слова и поставить ударения: л..гушка, ру…кий, в..гон, в..кзал, м..лина, яг..да, ц..плёнок.
