Методическая разработка урока русского языка с использованием психолого-педагогических технологий проектирования УУД по теме: «Простые и сложные предложения».

Тема

Простые и сложные предложения.

Цель темы

Формировать умения отличать сложные предложения от простых предложений.

Основное содержание темы, термины и понятия

Простое предложение, сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении, схемы сложных и простых предложений.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научить отличать сложные предложения от простых, составлять схемы предложений, правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях.

Формировать следующие умения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий, выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

Умение договариваться, находить общее решение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, учет разных мнений и умение обосновать собственное, потребность в общении со взрослыми и сверстниками, способность строить понятные для партнера высказывания.

Развитее познавательных интересов, формирование мотивов достижения и социального признания, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение, математика (умение соотносить данные со схемой)

Фронтальная, в парах.

Учебник «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина ч.2;

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы: «Простые и сложные предложения»

Проблемная ситуация:

Обратите внимание на данные предметы (на столе находятся кубик игральный и кубик Рубика), внимательно рассмотрите их и выскажите свои предположения: чем похожи, а чем отличаются данные предметы?

Как вы думаете можно ли по подобным признакам различать предложения в русском языке?

Попробуйте сформулировать вопросы, на которые нам предстоит искать ответ?

Последовательность

изучения

Учебные задания

Универсальные учебные действия (Таксономия учебных задач поД. Толлингеровой)

Диагностические

задания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Тема урока

Цель:

Формировать умения выявлять признаки различия сложных предложений от простых.

Цель: Формировать умения отличать сложные предложения от простых.

Задание №1:

Упр.443 прочитайте предложения и подумайте какие бы вы из данных предложений назвали простыми, а какие-сложными? Почему Вы так думаете?Чем отличаются, а чем похожи?

ПП1, ПП2,ПО6,

ПЛ3, ПЛ7,ПЛ8,

РК, РКор.

К3.2, К4.2.

Задание2:Внимательно рассмотрите схемы к данным предложениям (даны ниже в упр.443) что вы заметили? Выскажите свое предположение: что разделяют запятые в данных схемах?

Сделайте вывод: какие предложения являются простыми, а какие сложными?

ПП1,ПП2, ПО6,

КЗ,

Задание3: Самостоятельно прочитайте текст в рамке на странице 173.Обсуди в парах. Кратко подведи итог прочитанному.

К1,К2,К3,К4

Лс,Лнэо

Задание4: упр.444 Прочитай. Определи сколько грамматических основ в каждом предложении. Спиши. Подчеркни основы простым карандашом. Составь схему каждого предложения. Объясни, почему в предложениях поставлены запятые.

ПО3, ПО7,ПЛ1, ПП2, ПЛ2, ПЛ3, ПЛ6

Рк, Рпл

К1,К2К3.2,

Лс,Лнэо

Тема урока

Цель

Диагностика качества учебно – познавательной деятельности

Цель: Установить степень усвоения учащимися изученного материала.

Самостоятельная

работа

Предметные результаты

УУД

Задание 1: упр.4 стр.184 Напишите под какими номерами предложения относятся к простым, а под какими - к сложным.

ПО2, ПО5, ПЛ3, ПЛ6,

Познавательные

ПП1, ПП2,ПО3, ПЛ1, ПЛ2, ПЛ4, ПЛ5, ПЛ6

Регулятивные

Рпл, Рц,

Коммуникативные

К4.1

Личностные

Лс

Задание 2………………

Цель – учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Учебник

Репродуктивное задание (по образцу). Формируется репродуктивное мышление.

Упр.452 Составь из простых предложений сложные.

Образец: Солнце село за горизонт. Спустились сумерки.

Солнце село за горизонт, спустились сумерки.

Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление

Импровизационное задание

Составьте сложные предложения из простых (образец не дается)

Эвристическое задание

Подумайте и запишите несколько простых предложений, а затем из них составьте сложные.

Самоорганизация в деятельности

Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.

План действий

Например:

1. Продумайте тему простых предложений.

2. Запишите простые предложения.

3. Постройте из простых сложные.

Формы контроля: контрольное задание

Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы

Задание 1: Внимательно послушайте предложения и определите простое или сложное, покажите мне соответствующую карточку

(Учитель зачитывает предложения, а ученики поднимают заранее заготовленные карточки с буквами: С-сложное предложение, П-простое.)

Представленная технология обеспечивает условия для формирования личностных, метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) универсальных учебных действий.