Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку в 5 классе "Имя существительное как часть речи"»
Конспект урока по русскому языку в 5 классе «Имя существительное как часть речи»
Тема: «Имя существительное как часть речи»: Цель урока: закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.
Задачи: 1. развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки. 2. воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно–исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность. Тип урока: комбинированный. Технология:элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ. Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД: · Прием рефлексивной деятельности · Метод конкретизации целей обучения · Метод открытого обсуждения знаний · Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций.
Ход урока
Орг. момент. Работа за экраном.
2. Лингвистическая разминка.
На доске (слайде) предложение.
– В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)
[Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.)
– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.
Фоноритмика
Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология- огромная страна , а мы направимся в г. Предметинск.
Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока. 4. Постановка проблемы и задач урока — Правильно, это имя существительное.
— Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи). — С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.
А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.
Отправляемся в путь! 5. Работа по теме урока
1 остановка «Опознаватнльная»
-Попробуем свои силы в первом испытании. Посчитайте, сколько существительных в записанных вами предложениях и назовите их. ( Число запишите в маршрут)
А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)
2.Остановка «Теоретическая».
Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.
Работа с учебником стр.46 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.
Имя существительное
Грамматическое значение
Вопрос
Морфологические признаки
Роль в предложении
Подлежащее, дополнение,
обстоятельство
постоянные
непостоянные
Предмет
Кто?
Что?
Собственное /нарицательное; одуш./неодуш.
Род, склонение.
Число, падеж
-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту
Самопроверка по слайду.
Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) –
3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание. Найди лишне слово.(слайд)
Олень, дочь, мужчина . (род)
Собака, книга, девочка. (одуш.)
Москва, город, Россия. ( собств.)
Песня, море, листопад. (склонение)
Ключи, уроки, класс. (число)
- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите
Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.
4.«Синтаксическая»
Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами.
Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам)
Россия – моя Родина.
Моя родная страна – Россия.
За границей я часто думаю о России.
С самого рождения я живу в России
Какими членами предложения могут быть существительные?
(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)
Какой морфологический признак мы не вспомнили?(падежи) Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное.
Итог:
Что мы делали на уроке?
Что вы вспомнили о существительном?
Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Взаимооценка.
– Кто успешно справился с заданиями?
– Кому и над чем ещё следует поработать?
Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?