Программа коррекционной работы в рамках АООП НОО для детей с ОВЗ по зрению

Программа коррекционной работы в рамках АООП НОО для детей с ОВЗ по зрению

Короткова Виктория Анатольевна, педагог – психолог,

МБОУ СОШ №44 г. Хабаровск

Цель программы

• оказание помощи обучающимся с ОВЗ по зрению (миопия) в освоении АООП НОО, коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальная адаптация

Задачи программы

• выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ по зрению при освоении ими АООП НОО;
• реализация коррекционной деятельности с целью оптимизации процесса освоения обучающимися АООП НОО;
• формирование у детей с ОВЗ по зрению умений и навыков, способствующих их социальной адаптации и интеграции в условиях реальной жизненной ситуации;
• оказание педагогическим работникам, родителям (законным представителям), консультативной и методической помощи по вопросам обучения и воспитания обучающихся

Этапы реализации коррекционной программы

• сбор и анализ информации
• планирование и организация образовательного процесса
• контроль эффективности коррекционно-развивающей образовательной среды
• регуляция и корректировка

Планируемые результаты освоения коррекционной программы

• достижение обучающимися с ОВЗ по зрению планируемых результатов освоения АООП НОО: личностных, метапредметных, предметных;
• освоение педагогическими работниками, родителями (законными представителями) знаний о консультативной помощи по вопросам обучения, воспитания

Личностные компетенции обучающихся с ОВЗ по зрению

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, не имеющими ограничений по возможностям здоровья, в различных социальных ситуациях;
• овладение вербальными и невербальными средствами общения;
• расширение представлений о широком социуме

Метапредметные компетенции обучающихся с ОВЗ по зрению

• использование освоенных умений и навыков в новых (нестандартных) ситуациях;
• повышение познавательной и социальной активности

Предметные компетенции обучающихся с ОВЗ по зрению

• освоение образовательной среды, повышение возможности к самореализации;
• расширение круга предметно-практических умений и навыков

Направления работы, отражающие основное содержание коррекционной программы

• Диагностическое
• Коррекционно-развивающее
• Консультативное
• Информационно-просветительское

Диагностическое направление

• проведение обследования обучающихся с целью выявления особых образовательных (в том числе и индивидуальных) потребностей и имеющихся у них трудностей адаптации к условиям образовательной организации;
• осуществление текущей диагностики, позволяющей получать информацию о состоянии психоэмоционального статуса обучающихся, продвижении обучающихся в овладении специальными знаниями, умениями и навыками;
• оценка достижения планируемых результатов обучающихся в освоении курсов коррекционно-развивающей области

Коррекционно-развивающее направление

• реализация индивидуальной коррекционной работы;
• осуществление мероприятий, способствующих социальной адаптации и интеграции в условиях реальной жизненной ситуации;
• корректирование программы коррекционной работы с учетом результатов диагностических исследований;
• реализация комплексных коррекционных рекомендаций

Консультативное направление

• обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) по вопросам обучения и воспитания;
• проведение специалистами сопровождения (педагогом-психологом, логопедом, социальными педагогом) консультаций педагогических работников по вопросам организации и содержания коррекционной поддержки обучающихся с ОВЗ по зрению;
• разработка комплексных (с учетом данных, полученных от различных специалистов) рекомендаций по удовлетворению особых образовательных (в том числе и индивидуальных) потребностей обучающегося и оказание консультативной поддержки родителям (законным представителям), педагогическим работникам, самим обучающимся в их реализации

Информационно-просветительское направление

• повышение компетентности педагогических работников и родителей (законных представителей), вооружение их необходимыми знаниями и умениями;
• ознакомление родителей с содержанием и методами образовательного процесса

Механизм взаимодействия специалистов по реализации программы

• комплексный междисциплинарный подход: комплексное обследование обучающегося с ОВЗ по зрению специалистами сопровождения, всестороннее и целостное исследование познавательной деятельности, состояния эмоционально-волевой сферы, поведения обучающегося
• социальное партнерство: образовательные организации, различные организации (государственные и негосударственные) и ведомства, занимающиеся вопросами образования и семьи; родительская общественность, общественные организации инвалидов и родительские ассоциации

Карта индивидуального медико-психолого-педагогического сопровождения

Общая стратегия и конкретные шаги междисциплинарной команды в организации обучения и психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ по зрению в рамках массовой школы:

• специалисты сопровождения образовательного учреждения
• медицинские специалисты
• итоговые результаты обученности и общего развития в начальной школе

Индивидуальные занятия: коррекция, развитие и профилактика

• развитие познавательной сферы;
• развитие эмоционально-волевой сферы;
• конструктивная деятельность;
• школьная адаптация / учебная мотивация;
• уровень тревожности;
• особенности межличностного общения, поведения;
• самооценка