Выступление на тему «Почему наши дети боятся рисовать?»

Выступление на тему «Почему наши дети боятся рисовать?»

Уважаемые коллеги, как часто на своих занятиях вы слышите от детей фразу «Я не умею рисовать!» А как часто вы слышите ее от взрослых?

Думаю, не ошибусь, если отвечу за вас: «Я слышу ее очень часто». Почему люди бо­ятся рисовать, что им мешает?

Ведь рисунок — это великолепно! Он помогает избавиться от стрессов, помогает раскрепоститься, многое переосмыслить. Недаром к одним из первых произведений изобразительного искусства можно отнести наскальную живопись. Уже тогда люди пы­тались отразить образы, найти в этом эмо­циональный смысл.

К сожалению, в современном мире люди часто боятся выразить себя через рисунок. Причем и дети, и взрослые прикрепляют себе ярлык «Я не умею рисовать». Для мно­гих изобразительное искусство и техника рисования кажутся очень сложной и невоз­можной для освоения.

Хочу разрушить этот стереотип и пока­зать, что некоторые весьма эффективные приемы может освоить каждый. К тому же вовсе не обязательно начинать с классиче­ской школы рисования, это достаточно сложно. Можно начать с эмоций.

Давайте заглянем в мир художников. Оказывается, среди них всегда находились те, кто шел другим путем — искал неорди­нарные подходы. Например, художник Д. Арчимбольдо. Его картины заворажива­ют, удивляют, вызывают множество вопро­сов. В изображении портретов он использо­вал абсолютно различные предметы (ово­щи, фрукты, книги, посуду).

Мы с учащимися тоже решили пофанта­зировать. Широкой кистью нарисовали различные овощи и фрукты, вырезали. За­тем разделились на несколько групп, взяли лист картона, клей-карандаш и начали сос­тавлять портреты. Получилось очень инте-

ресно. Думаю, что Д. Арчимбольдо был бы нами доволен.

Или же армянский художник М. Сарьян. Его живопись очень самобытна. Он искал свой язык, собственный.

Практически все учащиеся боятся пи­сать пейзаж, живопись дается с трудом, краски не смешиваются, мазки не получа­ются. Рассмотрев несколько работ М. Са-рьяна, мы попробовали такую технику: на оргстекло размером в лист наносим нес­колько густых пятен гуаши, цвета выбира­ем в соответствии с задуманной компози­цией. Кстати, если учащиеся боятся, что у них не получится работа, можно под стек­ло положить уже готовый рисунок, чтобы он просто подбирал краску нужного цвета. После этого мы делаем отпечаток со стекла на лист, даем пятнам высохнуть и тонкой кистью немного уточняем предметы: где-то ствол дерева, где-то тропинка. Получа­ются колоритные пейзажи в стиле М. Сарьяна.

Эксперименты такого рода полезны, так как они снимают страх неудачи и создают положительные эмоции.

Конечно, не каждому экспериментатору дано стать великим художником, но это и не главное. Творить в изобразительном ис­кусстве может каждый. Самое главное — преодолеть свой страх. А чем вообще можно рисовать?

Да чем угодно! Мы сегодня будем рисо­вать губками для мытья посуды и сырой картошкой. Поиграем, вспомним приятные ощущения от катания на карусели и созда­дим веселую работу «Мы на горках». Перед учащимися большие листы бумаги, гуашь, кисти, губки для мытья посуды, сырая кар­тошка, разрезанная пополам, работаем в группах. Рисуем примерно следующее: вол­нистая линия — это горка, дорога для кару­сели, губкой делаем отпечаток, получается вагончик, на котором мы поедем. Здесь не надо ограничивать детскую фантазию, можно дать поиграть губкой, ее можно раскра­сить сразу в несколько цветов, использовать парные отпечатки для изменения размера вагончиков, учащиеся здесь интуитивно найдут оптимальный вариант. Так, напри­мер, у меня на занятии ученик предложил использовать губку для оформления задне­го плана. Он придумал, как при помощи от­печатка сделать дома. Затем делаем отпечат­ки сырой картошкой, половинка с темным цветом — это колеса, половинка со светлым цветом — это лица. Лица в конце оформля­ем тонкой кистью. Напоминаю, что у каждо­го из нас индивидуальное строение лица, глаз, бровей, носа, губ.

Обычно на этом занятии я трачу нес­колько минут на объяснение приемов рабо­ты, а далее учащиеся под музыку рисуют. Заряд энергии и хорошего настроения обес­печен на весь день, причем как для учащих­ся, так и для педагога.

Все эти, казалось бы, на первый взгляд несерьезные техники помогают учащимся, да и взрослым, избавиться от комплекса «Я не умею рисовать». Нетрадиционная техника, такая, как рисование губкой, картошкой, пальцем и т.п., раскрепощает. Еще бы, этим же не рисуют вообще, значит, неудачи здесь просто не может быть, а групповая форма ра­боты помогает избавиться от личного страха, со всеми — не страшно. В моей школьной практике были случаи, когда учащиеся пре­одолевали свой страх с помощью таких ра­бот и начинали очень успешно рисовать. Ри­совать с огромным удовольствием!

К тому же мы еще и знакомимся с твор­чеством выдающихся художников, и благо­даря интересной работе учащиеся лучше усваивают информацию о них.

Предложенные формы работы подходят для учащихся любого возраста, их можно проводить как на уроке, так и на занятиях в группе продленного дня.

Психологи же давно доказали, что люди, умеющие рисовать, успешны во многих других областях. Так давайте сделаем, что­бы на вопросы: «Умеешь ли ты рисовать? Любишь ли ты рисовать?» — наши учащие­ся всегда отвечали: «Конечно, с огромным удовольствием!»