Выявление и оценка результативности реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программа.

Выявление и оценка результативности реализации

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программа. Предметные пробы в работе педагогов декоративно-прикладного и изобразительного творчества.

В нашем отделе «Пластические искусства» реализуется 43 дополнительные общеобразовательные программы, из них 11 реализуются в рамках ФГОС. К каждой программе разработаны диагностические карты и собраны диагностические папки.

Мониторинг относится к числу эффективных технологий управления качеством образования, как на уровне администрации образовательного учреждения, так и на уровне педагогов дополнительного образования и позволяет осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая качество участников образовательного процесса, качество содержания образования, качество реализации программ дополнительного образования детей. Таким образом, внедрение мониторинга в деятельность педагога – необходимое условие грамотного подхода к организации образовательного процесса в детском объединении.

Задачи педагогического мониторинга:

• Осуществить разработку и отбор методик и способов получения информации о качестве освоения дополнительной образовательной программы, развитии творческих способностей обучающихся объединения.

• Разработать качественный рабочий инструментарий для проведения мониторинговых исследований обучающихся, обработки, хранения, представления информации (методики, тестовые задания, анкеты и др.).

• Определить степень освоения каждым ребенком дополнительной образовательной программы, выявить наиболее способных и одаренных обучающихся.

• Обнаружить изменения состояния существенных характеристик, признаков личности, индивидуальности участников педагогического процесса (ориентируясь на эталон), определить степень (уровень) личностного развития каждого обучающегося.

• Проанализировать полученные факты.

• Установить закономерности, причины, вызывающие эти изменения.

• Выработать обоснованный и конкретный план корректировки педагогической деятельности и дальнейшего педагогического взаимодействия в целях развития образовательного процесса.

Программа мониторинговых исследований, проводимых в отделе «Пластические искусства» в течение учебного года включает:

1.Мониторинг результатов обучения по дополнительным общеобразовательным программам (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности).

2.Мониторинг развития качеств личности обучающихся.

Формы и методы оценивания результатов обучения сегодня достаточно хорошо описаны в литературе, представлен практический опыт. Это может быть тестирование, опрос, самостоятельная работа и т.д.

Сегодня, подробно остановлюсь на оценке результативности реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ художественной направленности (декоративно-прикладное и изобразительное искусство) в части реализации предметных задач.

В нашем отделе «Пластические искусства» на одном из педагогических советов были приняты общие для всех творческих объединений теоретические знания, которые будут оцениваться всеми в обязательном порядке. Это знание техники безопасности, материаловедение, цветоведение и композиция. Конечно, это только формулировки одинаковы. Задания педагогами подбираются самостоятельно. Но это базовые знания, которые обязательны для любой программы по декоративно-прикладному и изобразительному искусству.

Кроме общих для всех программ задач и соответственно, перечня отслеживаемых результатов, каждый педагог разрабатывает специальные критерии проверки знаний исходя из задач программы. Задачи программ подробно разбираются при заполнении диагностической карты – матрицы. Там же подбирается диагностический инструментарий. Нужно отметить, что работа в этом направлении в нашем отделе ещё не завершена. Многие педагоги подходят к этому вопросу формально. Новшества не всегда сразу находят понимание. В начале, конечно для педагога прибавляется работы, но с другой стороны наполнение диагностической папки не нужными диагностическими методиками становится проблематично. Педагог постепенно начинает понимать, что ему действительно необходимо в работе, а что просто макулатура. Система мониторингового инструментария (в части предметных результатов) разрабатывается каждым педагогом к своей программе. Рассмотрим её на примере программ «Азбука творчества» и «Пластика и фантазия». В презентации продемонстрированы бланк фиксации результатов освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы принятый в нашем отделе. Он как раз включает обязательные теоретические знания, о которых я уже говорила. На следующем слайде представлены вопросы по технике безопасности, тесты по материаловедению, по росписи, тесты на знания основ композиции и цветоведения. Пример диагностической карты педагога Макаровой Е.И. Таким образом в нашем отделе выстроена система выявления и оценки результативности реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Методист ОПИ Чирова О.В.