Упражнения для развития основных качеств чтения

Упражнения для развития основных качеств чтения

Разработала:
студентка Ш-42 группы
Мороз Дарья

Ейск, 2022г.

Пояснительная записка

Почему же дети стали плохо читать?

Во–первых, в наш век научно–технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.

Во–вторых, в классах много так называемых «детей риска».

Экологическая, социальная напряженность, характеризующая переходный период развития нашей страны, снижение показателей социальной защищенности и здоровья детей ведут к увеличению в составе детского населения доли детей риска. По данным исследователей, количество детей риска составляет сегодня около 35 - 40% от общего состава детей.

Чтение - это сложный психофизиологический процесс, в котором можно выделить две стороны: смысловую и техническую (подчиненную смысловой, обслуживающей ее). Выделяются 2 вида чтения: чтение вслух и чтение про себя. Оба вида чтения должны удовлетворять следующим требованиям:

 1) правильности;

 2) сознательности;

 3) беглости.

  К чтению вслух ещё предъявляется требование выразительности.

Упражнения для сознательного чтения

1. Что общего в словах и чем они различаются?

мел – мель, мал – мял, мыл – мил

2. Назови одним словом.

Чиж, грач, сова, ласточка, стриж;

ножницы, клещи, молоток, пила, грабли;

шарф, варежки, пальто, кофта;

телевизор, утюг, пылесос, холодильник;

3. Чем похожи следующие слова?

Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.

У них одинаковое количество букв;

они одного рода;

они состоят из двух слогов.

4. Путем перестановки букв составь слово.

у к л б о;   с н о а с;   у п к с.

5. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.

Колос, рота, ваза;

кора, лото, боксер;

молоко, нерест, тарелка.

6. Какие буква, слог, слово лишние.

а у р о ы

ма ра ла ны та

ку на ды ти ло

река, речка, ручей, ручка, ручеёк

Упражнения для правильного чтения

1. Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных чем-то по звучанию).

Бочка – точка, бабушка – бабочка, кошка – ложка.

2.Чтение слов, отличающихся одной буквой.

Мел – мель – мыл – мыль – мал – мял;

мышка – мошка – мишка – миска.

3. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.

Куст – стук, сосна – насос, мех – смех, мышка – камыш, марка – рамка, марш – шрам, масло – смола, мошкара – ромашка.

4. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.

Приехал, пришёл, пришил, принёс, припев; красное, белое, голубое, черное, желтое; кукла, мама, папа, лапа, ложка.

5. Чтение чистоговорок, скороговорок.

Упражнения для выразительного чтения

1. Чтение слова с разными оттенками интонации.

2. Чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуации.

3. Упражнения дыхания.

4. Упражнения для развития голоса.

5. Упражнения для дикции.

6. Чтение небольших стихов, например,:

Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки.

И несут меня не кони,

А блестящие коньки.

7. Прочитать, передавая радость (возмущение, печаль, гордость) в зависимости от текста.

8. Чтение по ролям, в лицах.

9. Использование «памятки»:

а) представь себе то, о чем читаешь; подумай, какое чувство можешь передать при чтении;

б) читай четко слова и окончания;

в) выделяя голосом важные мысли, соблюдая знаки препинания.

Упражнения для беглого чтения

1. Артикуляционная гимнастика;

2. Скороговорки;

3. Чистоговорки;

4. Различные виды чтения;

5. Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.

(Дети читают слова, а сами глазами следят по буквам, над которыми стоит точка).

1. «Кто быстрее?»

У каждого ученика по 2-3 текста. Требуется найти данное предложение.