Удовлетворенность обучающихся училища олимпийского резерва, как участников образовательного процесса.

Удовлетворенность обучающихся училища олимпийского резерва,

как участников образовательного процесса.

Проблема изучения удовлетворенности участников образовательного процесса, как один из показателей эффективности педагогической деятельности образовательного учреждения очень актуальна, поскольку результаты исследования позволяют улучшить качество образовательного процесса. В качестве мерила эффективности любой деятельности можно выделить два универсальных критерия: продуктивность деятельности и удовлетворенность деятельностью ее участников. Именно удовлетворенность обучающихся, стала предметом нашего исследования. Под удовлетворенностью чаще всего понимается эмоционально-оценочное отношение личности и коллектива к выполняемой работе и условиям ее протекания.

Занятие спортом, как правило, сопровождается высокой степенью нагрузки на психику. Более успешен тот, кто умеет быстро восстанавливать духовные и физические силы [4]. Создание психологически комфортных условий этому способствует.

Целью исследования является изучение удовлетворенности обучающихся как участников образовательного процесса в училище олимпийского резерва.

Для изучения удовлетворенности обучающихся было проведено тестирование с помощью «Методики изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью», разработанной кандидатом психологических наук А.А. Андреевым [5]. В ходе исследования были опрошены 65% обучающихся. Более половины обучающихся (58%) утверждают, что у них в училище обычно хорошее настроение. Хорошее настроение - показатель благополучного эмоционального состояния, чувства внутреннего комфорта. О высоком уровне комфортности говорит то, что 79 % обучающихся едут в училище после каникул, соревнований и т.д. с радостью. Гораздо меньше обучающихся скучает об УОР на каникулах - 51%, при этом 34% не испытывают желания скорее вернуться в УОР. Это можно объяснить большими нагрузками, связанными с напряженным режимом учебы и спортивных тренировок, который требует от спортсменов полной отдачи.

Вопросы №№ 2, 3, 4 определяют взаимоотношения с педагогами. Примерно 85% опрошенных считают, что у них хороший куратор, 10 % так не считают. Последняя цифра дает повод к более глубокому анализу деятельности классных руководителей, причин неудовлетворенности обучающихся. При этом у обучающихся и преподавателей налажены доверительные межличностные отношения, об этом свидетельствует готовность студентов обратиться в трудной жизненной ситуации к преподавателям (65 %). Естественно, что обучающиеся имеют любимых преподавателей и наиболее любимые учебные предметы. Избирательность большинства (69%) подтверждает то, что педагогам удалось вызвать индивидуальные предпочтения и склонности к изучению учебных дисциплин в условиях напряженного учебно-тренировочного режима училища олимпийского резерва.

Демократический стиль взаимоотношений позволяет обучающимся свободно выражать свое мнение, конструктивно обсуждать ту или иную точку зрения. Около 70 % опрошенных могут свободно выказывать свое мнение, отстаивать его, не боясь осуждения. Через общение, организуемое со сверстниками, подростки и юноши усваивают жизненные цели и ценности. [2]. 7% указывают, что не всегда могут высказать свое мнение. Воспитанники, находящиеся в разладе со своими сверстниками, могут оказаться в эмоциональной и социальной изоляции и находиться в состоянии эмоционального дискомфорта [1; 2]. Педагоги стараются уделять им самое пристальное внимание, помочь разобраться в себе самом. 78% опрошенных удовлетворены теми условиями для развития их способностей, которые имеются в УОР. Это достаточно высокий показатель, принимая во внимание то, что среди спортсменов есть ребята с разносторонними склонностями и способностями.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

Степень удовлетворенности обучающихся у большинства опрошенных является высокой. Общение с педагогами вызывают наибольшее чувство удовлетворенности. Наибольшие затруднения вызвало задание на определение своего обычного настроения. Категоричное отрицание утверждений, связанных с внутренней удовлетворенностью, выбрано наименьшее количество.

Список литературы

1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта [Текст]: учебное пособие - М.: Издательский центр "Академия", 2000 - 262с.

2. Немов Р.С. Психология. Книга 2. [Текст]: учебник для вузов – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2005 - 568 с.

3. Находкин В.В. Социализация личности в спортивном коллективе как условие нравственно-волевого развития / В.В.Находкин //Физическая культура. Воспитание. Образование. Тренировка, 2008 - №1 - с. 37-38.

4. Попов А.Л. Спортивная психология [Текст] - М.: Московский психолого-социальный институт: М.: Флинта, 2000. – 217с.

5. Степанов Е.Н., Андреев А.А. Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы учебного заведения / Степанов Е.Н., Андреев А.А. Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы учебного заведения // Образовательная программа. - 2000.- №3 - с.50-55.