Руководство дипломным проектированием как форма реализации трудовых функций педагога

Руководство дипломным проектированием как форма реализации трудовых функций педагога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования».

С 1января 2017 года введён в действие профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Согласно данного стандарта, основная цель вида профессиональной деятельности: Организация деятельности обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, обеспечение достижения ими нормативно установленных результатов образования; создание педагогических условий для профессионального и личностного развития обучающихся, удовлетворения потребностей в углублении и расширении образования; методическое обеспечение реализации образовательных программ. [1]

Рассмотрим Государственную итоговую аттестацию, как составную часть ФОС на примере специальности 21.02.09 «Гидрогеология и инженерная геология» в ГБПОУ «Миасский геологоразведочный колледж»

Структура ФОС

Государственная (итоговая) аттестация для специальности « Гидрогеология и инженерная геология» состоит из одного аттестационного испытания – защиты выпускной квалификационной работы, дипломного проекта или дипломной работы. На её написание и защиту отводится 6 недель. Тематика выпускных квалификационных работ разрабатывается преподавателями специальных дисциплин по специальности 21.02.09 «Гидрогеология и инженерная геология» по двум направлениям:

а)гидрогеологии;

б) инженерной геологии; на основании материалов, привезённых с производственной или преддипломной практики. Выпускная квалификационная работа должна иметь актуальность, новизну и практическую значимость; должна отвечать современным требованиям развития науки, техники, производства, экономики, культуры, образования и выполняться по возможности по предложениям (заказам) предприятий, организаций – заказчиков рабочих кадров. Она должна соответствовать содержанию производственной, преддипломной практики, проходимой на предприятиях и в организациях города, области, страны, а также объёму знаний, умений и навыков, предусмотренных ГОС СПО.

Осуществляя руководство квалификационной работой обучающегося, преподаватель реализует целый ряд функций, действий и умений, предусмотренных профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Реализуется трудовая функция профессионального стандарта: Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения;

трудовые действия : Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины (модуля); оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии.

необходимые умения: Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приёмы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:

-соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методики оценки;

-соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;

-корректно интерпретировать результаты контроля и оценки. [1]

Наряду с этим требуется реализация необходимых умений, таких как контроль и оценка процесса выполнения и оформления выпускных квалификационных работ, проверка готовности выпускника к защите выпускной квалификационной работы, рекомендации по совершенствованию и доработке текста, составление отзывов на выпускные квалификационные работы.

В период подготовки выпускных квалификационных работ в кабинете для дипломного проектирования оформляются стенды «В помощь выпускнику». На стендах изложены требования к структуре, объёму, содержанию, оформлению выпускной квалификационной работы. Руководитель дипломного проектирования обеспечивает обучающихся методическими рекомендациями по написанию отдельных глав, разделов и проектируемых видов работ. Вся проделанная работа позволяет оценить освоение соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 1.1. Выбирать методику, технологию, оборудование, аппаратуру и приборы для гидрогеологических и инженерно-геологических работ.

ПК 1.2. Проводить работы по гидрогеологическим и инженерно-геологическим исследованиям территории, скважин и горных выработок.

ПК 1.3. Определять свойства исследуемых проб пород и подземных вод.

ПК 1.4. Оформлять документацию гидрогеологических и инженерно-геологических работ с использованием информационных технологий.

ПК 1.5. Определять запасы подземных вод и оценивать инженерно-геологические условия территории и строительных площадок. [2]

Дипломный проект по специальности 21.02.09 «Гидрогеология и инженерная геология» состоит из пояснительной записки и двух листов графических приложений. Графические приложения выполняются в программе «Компас», AutoCAD или Coral Draw, что требует реализации трудовой функции: «Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения», а именно необходимых умений – использовать педагогически обоснованные формы, методы и приёмы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии. Готовый дипломный проект направляется на внешнюю рецензию. Рецензия должна содержать:

-заключение о соответствии темы и содержания выпускной квалификационной работы дипломному заданию;

-оценку качества выполнения;

-оценку разработанности новых вопросов;

-оценку оригинальности предложенных решений;

-оценку теоретической и практической значимости работы;

-итоговую оценку выпускной квалификационной работы. Это позволяет оценить готовность обучающегося к предстоящей производственной деятельности.

На защите в своём выступлении (до 15 минут) обучающийся должен уделить внимание таким вопросам, как:

• геолого-экономическое обоснование проектируемых работ,

• обоснование принятых методических решений

• обоснование комплекса технических средств для выполнения геологического задания,

• организация выполнения геологоразведочных работ,

• охрана труда и техника безопасности,

• экологическая обстановка участка работ,

• определение сметной стоимости проектируемых работ.

В процессе защиты члены комиссии задают ряд вопросов, в основном, связанных с темой защищаемой работы. После окончания защиты аттестационная комиссия обсуждает результаты защиты и присваивает квалификацию обучающимся. Результаты защиты позволяют судить о качестве совместно проделанной работы преподавателей и обучающихся, а также о профессионализме преподавателя.

Таким образом, выполнение педагогом трудовых функций, предусмотренных профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» позволяет преподавателю более качественно организовать работу с обучающимися по дипломному проектированию, обеспечивая индивидуальный подход к каждому и помощь в адаптации к будущей работе.

Литература

1. Профессиональный стандарт "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 608н)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 21.02.09 Гидрогеология и инженерная геология (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2014 г. N 490)

3. Программа государственной (итоговой ) аттестации по специальности 21.02.09 Гидрогеология и инженерная геология 2018-2019 уч.год.