Программа для работы с детьми- инвалидами "Наравне"

№

п/п

Критерии

Описание

1.

Полное наименование

Комплексная программа реабилитации и абилитации детей подросткового возраста, молодых инвалидов с множественными нарушениями развития «Наравне»

2.

Направленность

Программа является комплексной, направлена на реабилитацию и абилитацию детей подросткового возраста, молодых инвалидов с множественными нарушениями развития, включает психолого-педагогическое,

коррекционно-диагностическое, медицинское направления.

3.

Ф.И.О. автора (авторов) с указанием

должности

Директор ОГБУСОРЦ «Остров детства» Чернышова Е.А.

4.

Руководители реализующие программу

Заместитель директора Апарина- Мастянина С.Ю.

5.

Наименование учреждения с указанием

территориальной принадлежности, адреса, телефона, электронной почты

Областное государственное бюджетное учреждение социального обслуживания реабилитационный центр «Остров детства»

Ульянвская область р.п.Базарный Сызган ул. Советская д.76, телефон :8 (84240) 21 3 68

interbaz@mail.ru

6.

Ф.И.О.

должностноголица,утвердившего

программу.

Директор ОГБУСОРЦ «Остров детства» Чернышова Е.А.

7.

Практическая значимость, инновационность

В настоящее время, в России реализуется много проектов, направленных на подготовку к сопровождаемому проживанию детей-инвалидов. Программа «Наравне» предусматривает мероприятия комплексной реабилитации, направленные на обучение уходу за собой, социально-средовой адаптации, организации досуга, общению со своими сверстниками.

Практическая значимость программы состоит в использовании оптимального комплекса диагностических и коррекционно-развивающих методик, увеличении содержания фонда оценочных средств по комплексной реабилитации и абилитации детей подросткового возраста,

молодых инвалидов с множественными нарушениями развития.

В целях осуществления эффективных реабилитационных мероприятий, разработан комплексный учебно-тематический план, в котором представлено: содержание деятельности по предоставлению реабилитационных мероприятий, формы и методы,используемыеврамкахреабилитациииспециалисты, которыеихреализуют. В программе представленатехнология

«поддерживаемое трудоустройство и поддерживаемая трудозанятость», которая дает возможность подросткам с множественными нарушениями и молодым инвалидам до 25 лет уверенно смотреть в будущее, стать социальнонезависимыми.

Инновационность и практическая значимость комплексного учебно-тематического плана состоит в его адресной направленности к определенной категории целевой группы, возможности получения необходимого количества курсов реабилитации (от 1 - до 10) в зависимости от: особенностей состоянияздоровья;индивидуальнойпрограммы

предоставления социальных услуг и рекомендаций заключения социально-реабилитационного консилиума.

8.

Цель,задачипрограммы

Цель программы - комплексная реабилитация детей-инвалидов подросткового возраста, молодых инвалидов с целью формирования у них навыков самостоятельной жизни посредством освоения необходимых социальных компетенций, их коррекции, развитие возможностей к самостоятельному удовлетворению основных жизненных потребностей, адаптации к независимому проживанию, доступной общественно-полезной деятельности.

Задачи:

Организационные:

• Создать условия для эффективной реализации комплекса мероприятий Программы: изучение и подбор комплекса диагностических и коррекционно-развивающих методик; обучение специалистов; приобретение необходимогооборудования;

• Разработать модель развития партнерских отношений с семьями, воспитывающими подростков, молодых инвалидов с множественными нарушениями, способствующей активному вовлечению их в реабилитационный процесс.

Практические:

• Разработать и реализовать комплекс мероприятий, способствующих повышению реабилитационного потенциала у подростков, молодых инвалидов по формированию навыков независимого проживания и способности к реализации своих прав, через участие в доступной общественно-полезной деятельности;

• Способствоватьразвитиюпартнерскихотношенийс

семьями,воспитывающимидетейподростковоговозраста,

имеющих множественные нарушения развития, с целью активного вовлечения их в реабилитационный процесс;

• Сформировать модель сетевого взаимодействия с негосударственными учреждениями по принципу частно-государственного партнерства для организации, сопровождаемой трудозанятости подростков.

Аналитические:

• Проанализировать эффективность реализации программных мероприятий;

• Диссеминировать опыт по реализации эффективных практиквкомплекснойподдержкесемей,воспитывающих подростков с множественными нарушениями развития в формированиисоциальныхкомпетенцийивозможного

независимогопроживания.

9.

Целевая группа

• Дети-инвалиды подросткового возраста, молодые инвалиды с множественными нарушениями развития

10.

Краткое содержание программы

Программа содержит комплексный учебно-тематический план, в котором представлены: содержание деятельности по предоставлению реабилитационных мероприятий, формы и методы, используемые в рамках реабилитации, и специалисты, которые их реализуют. Комплексный учебно-тематический план имеет адресную направленность к определенной возрастной категории целевой группы, возможность получения необходимого количества курсов реабилитации (от 1-до 10) в зависимости от: особенностей состояния здоровья; индивидуальной программы предоставления социальных услуг и рекомендаций заключения социально-реабилитационного консилиума.

Данная программа реализует действенную модель эффективных партнерских отношений специалистов учреждения с семьями, воспитывающими подростков, молодых инвалидов, с множественными нарушениями развития на основе скоординированной работы нескольких учреждений, в рамках сетевого взаимодействия, реализоватькомплекс реабилитационных мероприятий, снесовершеннолетними и молодыми инвалидами, которые не могутполностьюсамостоятельносебяобслуживать,свободно ориентироваться в социальной среде и адаптивно решать задачи коммуникации в социуме.

Реализация программы, направленной на осуществление комплексной реабилитации подросткам и молодым инвалидам, формирующей навыки самостоятельной жизни посредством освоения необходимых социальных компетенций, их коррекции, развивающей возможности к самостоятельному удовлетворению основных жизненных потребностей, участию в доступной общественно-полезной деятельности позволит расширить права инвалидов на ведение относительно самостоятельного образа жизни, улучшить качество их жизни.

12.

Этапы и сроки реализации

Программа рассчитана на 3-летний срок реализации (2025 – 2027 гг.)

13.

Ожидаемый результат

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня профессиональной компетентности у специалистов, осуществляющих реализацию мероприятий комплексной реабилитации подростков, молодых инвалидов с множественными нарушениями развития на65%;

• Создание оптимального комплекса диагностических и коррекционно-развивающих методик, увеличение содержания фонда оценочных средств комплексной реабилитации и абилитации подростков и молодых инвалидов с множественными нарушениями развития;

• Реализация комплекса мероприятий, способствующих повышению реабилитационного потенциала у подростков, молодых инвалидов по формированию навыков независимого проживания и способности к реализации своих прав, через участие в доступной общественно-полезной деятельности на 98%;

• Реализована модель партнерских отношений с семьями, воспитывающими подростков, молодых инвалидов, имеющих множественные нарушения развития, с целью активного вовлечения их в реабилитационный процесс. (Вовлечение – 85% родителей от общего числа целевойгруппы);

• Сформирована модель сетевого взаимодействия с негосударственными учреждениями по принципу частно-государственного партнерства для организации, сопровождаемой трудозанятости подростков.

• Мотивация к трудовой профессиональной деятельности сформирована у 70% подростков, молодых инвалидов;

• Трудоустроено подростков, молодых инвалидов, прошедших реабилитацию по Программе в рамках реализации модели сетевого взаимодействия с негосударственнымиучреждениями–60%отобщегочисла целевой группы;

• Анализ эффективности реализуемых мероприятий программысоставит–97%(коэффициентэффективности);

• Диссеминацияопытаврамкахреализациипрограммы-

одинразвквартал.

Формыработы

Методыработы

Организационные

Постановкацелей (определение

Методыуправления:

целей,целевыестратегии)

регламентирование

Консультации

нормирование

Оперативноесовещание

рекомендации

Собеседование

информирование

Интервью

инструктирование

АнкетированиеРодительскиесобрания

Деятельностьинтегративного семейного клуба

планирование, прогнозирование координирование

Исследовательские

Сбор анамнестических данных, анализ документов

Первичная диагностика познавательной сферы

(актуального развития, ощущений, восприятия,

внимания, памяти(слуховая, зрительная, моторная),

мышления, воображения). Д. Векслер,«Запоминание10слов»,

«Четвертый лишний»,«Кубики Косса», «Лесенка», Умение

выстроить сюжет, установить логическую последовательность)Диагностика детско-

родительских отношений

(модификация: «Рисунок семьи»);

Диагностика: «Определение уровня нарушений эмоционально-волевойсферы»,

«Изучениеособенностей познавательной сферы»,

«Сформированностинавыковсамообслуживания»

Наблюдение Анкетирование

Изучение процесса и

Продуктов деятельности Тестирование

Диагностирование Ситуационный анализ

Практические

Циклы занятийнаправленные на:

• коррекцию эмоционально-волевой сферы;

• ориентацию и социальныенавыки самообслуживания;

• на развитие познавательной сферы;

• наразвитиекоммуникативнойсферы;

• наразвитие самосознания;

• на профориентацию (Психология личности; профориентация; выборпрофессии; самоопределение);

• подготовка к социализации.

Участиевкультурно-досуговыхмероприятиях

Занятияпосоциально-бытовомуориентированию

Занятиявтворческих студиях

Спортивно-оздоровительные мероприятия

Социально-педагогическиеметоды:беседа, объяснения, рассказ, демонстрация,

игровыеметоды,задания, упражнения,проблемные ситуации, тестопластика, изотерапия, пет-терапия, использование ИКТ,альтернативная

коммуникация,

использование мнемотаблиц, алгоритмов,пооперационных карт, интерактивный

презентационныйматериал.Социально медицинскиеметоды: медицинская

диагностика,абилитационные методы, методы санитарно-гигиеническогопросвещения.Социально-психологические методы:психологическое

консультирование,беседа,

Заседанияинтегративного семейного клуба

Семинары-практикумыЛогопедическиезанятия Круглые столы

арт-терапия,песочная

терапия,мультимедийные,альтернативная

коммуникация, сенсорная интеграция,АВАтерапия.

Аналитические

Аналитическиеотчеты

Текущий,промежуточныйи

Мониторинг

итоговыйконтрольза

Совместноеобсуждениес

эффективностьюреализации

родителямиходаирезультатов

мероприятийпрограммы;

коррекционнойработы

Коллегиальноеобсуждение

Анализпродуктовдеятельности

промежуточныхрезультатов,

Диссеминацияопытаработыпо

коррекциямероприятий

программе

программы(при

необходимости)

социологические

исследования:анкетирование,

интервьюирование,беседа

(анализудовлетворенности)

Технология социальной диагностики

Интегрированная технология социальной диагностики включает в себя совокупность методов, приемов и предполагает способность распознавать личностные ресурсы ребенка-инвалида, резервные возможности его социального окружения, обеспечивающие достижение успехов в отношениях с окружающими людьми, самореализации в различных сферах деятельности.

Технология социального консультирования

Технология социального консультирования представляет собойорганизованное конструктивное взаимодействие социального педагога и ребенка по вопросам понимания особенностей жизненной ситуации, поиску резервных ресурсов ребенка, оказанию содействия в адаптации к социуму, реализации их законных прав и интересов.

Технология социально-бытовой реабилитации

Технология социально-бытовой реабилитации включает комплексметодов,приемовипрактическихбытовыхпроцедур, способствующих достижению подростком, молодым инвалидом независимости в социуме. В тренировочной квартире создаются условия, формирующие способности:

• к самообслуживанию;

• ксамостоятельномупередвижению;

• к ориентации;

• к общению;

• косуществлениюконтролязасвоимповедением;

• кобучению.

Технология социальной интеграции

Технология социальной интеграции помогает подросткам и молодым инвалидам, приобретать жизненно важные навыки общения,социальныйопытвразличныхжизненныхситуациях, умения строить свои отношения с окружающими людьми. Один раз в неделю проходят занятия с выходом в общественныеместа(магазин,поликлиника,напочтуит.д.),

где подростки, молодые инвалиды в реальных условиях взаимодействуют с людьми.

Технология использования

вспомогательных и техническихсредствреабилитации

Технология использования вспомогательных и технических средствреабилитациивключаетподростка,молодогоинвалида в доступную среду жизнедеятельности и в процесс приобретения практических умений в сфере вспомогательных итехническихсредствреабилитации.Используемыевквартире специализированные кухонные, бытовые приборы, посуда, специализированное оборудование для выполнения бытовых операций, которые позволяют подросткам, молодым инвалидамсамостоятельноприниматьпищу,выполнять

гигиеническиенавыки.

Арт-терапия

Арт-терапия – метод психологической коррекции с использованием различных видов искусств (сказкотерапия, имагнотерапия, изотерпия, фоновая и интегративная музыкотерапия, танцетерапия, театротерапия, мульт-терапия, кинотерапия и т.д.), позволяет развить мелкую моторику рук, улучшить работу кожных анализаторов, пространственное запоминаниепредметов,координациюребенкавпространстве.

Методики

альтернативной коммуникации

Методики альтернативной коммуникации: визуальное расписание, фотоальбом «Я», «Говори молча», «Makaton»(языковая программа, цель которой – дать возможность коммуникации людям с ограниченными физическими и интеллектуальными возможностями, одновременно используются жесты, графические символы и речь)–

направлены на развитие навыка самостоятельно и понятным образом доносить до слушателя новую для него информацию.

Релакс-терапия

Релакс-терапияспособствуетустранениюмышечныхзажимов, преодолению последствий эмоциональных травм, общемуоздоровлению организма, применяется в качестве расслабленияи отдыха подростка, молодого инвалида под негромкую музыку, звуки природы.

Рефлексивные технологии

Рефлексивныетехнологии(модификациярефлексивногокруга,

«Острова», «Цепочка пожеланий» и др.) – позволяют участникам целевой группы осуществлять рефлексию своей деятельностиидеятельностиспециалиста,аспециалисту–

рефлексиювоздействиянаучастниковцелевойгруппы.

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии (закаливание,физкультурные занятия, динамические паузы, разные виды гимнастики, упражнения на коррекцию плоскостопия и формирование осанки), подразумевают использование инновационных форм работы: релаксация, элементы психогимнастики, элементы логоритмики, тренирующая игровая дорожка, игроритмика, игровой стретчинг.

№.п\п

Содержание

Формы работы

Организационное направление: создание условий для эффективной реализации комплекса мероприятий Программы: изучение и подбор комплекса диагностических и коррекционно-развивающих методик; повышение квалификации/обучение специалистов

1

• Определение необходимых ресурсов, сроков исполнения,ответственныхлиц,планирование коррекционной работы.

• Создание Индивидуальных программ социальной реабилитации, нацеленных на взаимосвязанное развитие отдельных сторон когнитивной эмоциональной и физической сфер подростка/молодого инвалида.

• Установление правил, определяющих порядок взаимодействия специалистов Учреждения с семьями, воспитывающими подростков, молодых инвалидов (заключение договора).

• Подбор комплекса диагностических икоррекционно-развивающих методикреабилитации и абилитации детей подросткового возраста, молодых инвалидов с множественными нарушениями.

• Повторная консультативная встреча с родителями, на которой разъясняются этапы коррекционной программы, происходит включение родителей в реализацию Индивидуальных программ социальнойреабилитации.

• Создание единого абилитационного пространства: заключение межведомтсвенныхсоглашений

• Постановкаосновнойцелии задач коррекционной работы;

• Определение содержания коррекционных занятий сучетомструктурыдефектаи индивидуально-психологическихособенностей подростка/молодогоинвалида,развития ведущего видадеятельности;

• Выбор формы работы сподростком/молодым

инвалидом (групповая,семейная, индивидуальная), продолжительности и режима психокоррекционных занятий;

• Отбор соответствующих

методов и техниккоррекционнойработысучетом возрастных, интеллектуальных и физических возможностейребенка;

• Планирование форм участияродителей/законных

представителей вкоррекционном процессе.

Диагностико-консультативное направление: всестороннее клинико-психолого-педагогическое изучение личности подростка/молодого инвалида с множественными нарушениямиразвития и его семьи, системыих взаимоотношений, анализ медицинской

документации.

1.

Многоуровневая психолого-педагогическая диагностика подростков, молодых инвалидов с множественными нарушениями развития.Собеседованиесродителями,сцельювыявления актуального уровня развитияподростка/молодого инвалида и зоны егоближайшего развития, семейных взаимоотношений.

1.Первичная диагностика познавательной сферы(актуального развития,

ощущений, восприятия,внимания, памяти (слуховая,зрительная, моторная),мышления, воображения). Д. Векслер, «Запоминание 10 слов»,«Четвертыйлишний»,

«КубикиКосса»,«Лесенка»,

Умение выстроить сюжет,установить логическую последовательность)

1. Диагностика детско-родительских отношений(модификация: АДОР,

«Рисуноксемьи»,ЦТО);

1. Диагностика: «Определениеуровня нарушений эмоционально-волевой

сферы»,

1. «Изучение особенностей познавательной сферы»,

«Сформированностинавыковсамообслуживания»

Собеседованиесродителями.

1. Технология социальной диагностики

2.

Общаяосведомленностьизапасбытовыхи социально-средовых знаний и навыков

1. Интервью родителя/законного представителя.

2. Беседасребенком,подростком.

3. Наблюдениеза

ребенком/подростком.

3.

Медицинскийанамнез.

Анализмедицинскойдокументации.

4.

Социальное обследование семьи, диагностика социальнойсредыподростка/молодогоинвалида (анализ неблагоприятных факторов социальнойсреды, травмирующих, нарушающихпсихическое развитие подростка/молодого инвалида, формирование характера личности и социальную адаптацию).

1. Социальныйпаспортсемьи.

2. Собеседование.

5.

Консультированиеродителейпорезультатамдиагностики.

1. Беседа.

2. Родительскоесобрание.

№.п\п

Содержание

Формы работы

Реализация комплекса мероприятий, способствующих повышению реабилитационного потенциала у подростков, молодых инвалидов по формированиюнавыковнезависимогопроживанияиспособностикреализации своих прав, через участие в доступной общественно-полезной деятельности

1

Практический (основной этап) предполагает реализациюмероприятийкомплексногоучебно-тематического плана, в котором представлены следующие направления реабилитации:

• Педагогическаякоррекция;

• Медицинскаяреабилитация;

• Психологическаякоррекция;

• Профессиональнаяориентация;

В комплексном учебно-тематическом плане представлены: содержание деятельностиспециалистов по предоставлениюреабилитационных мероприятий, формы и методы,используемыеврамкахреабилитациии специалисты, которые их реализуют

• Физкультурно-оздоровительная абилитация;

• Формированиеспособностикреализации своих прав – посещение объектов культурно-бытового назначения;

• Формирование трудовых навыков по потенциальным профессиям, по освоению определенных видовинструментов

Индивидуальная, групповая(малыми группами) формыработы.

Методыи приемы:

• беседа;

• раздаточный,иллюстративныйматериал;

• мультимедийнаяпрезентация;

• ситуационные игры;практические занятия;

• психологическиетренинги;

• Занятия в сенсорной комнате;

• Мероприятия спортивнойнаправленности (конкурсы)

Инновационность комплексных учебно-тематических планов состоит в их адресной направленности к определенной возрастной категории целевой группы, возможности получения необходимого количества курсов реабилитации (от 1 - до 10)взависимостиот:особенностейсостоянияздоровья;индивидуальнойпрограммы предоставлениясоциальныхуслугирекомендацийзаключениясоциально-

реабилитационногоконсилиума.

Развитиепартнерскихотношенийссемьями,воспитывающимидетей

подростковоговозраста,имеющихмножественныенарушенияразвития,сцелью активного вовлечения их в реабилитационный процесс

2.

• Привлечение родителей (законныхпредставителей) к организации и проведению мероприятий по социальной адаптации подростков, молодых инвалидов с множественными нарушениями развития

• Обучение родителей (законных представителей) специальным коррекционным, развивающим ивоспитательным приемам, необходимым для занятий с детьми с целью создания оптимальной среды для жизни и развитияподростков/молодых инвалидов;формирование адекватной созидательной позицииродителей(законных представителей)

• Правовоепросвещение родителей

• Культурно-досуговые мероприятия;

• Заседанияинтегративного семейного клуба;

• Консультирование;

• Созданиеинструктивно-

методическихматериалов,для родителей (законных

представителей)сцелью

обеспеченияпреемственности в осуществлении

реабилитационныхмероприятийвсемье

Формированиемоделисетевоговзаимодействияснегосударственными

учреждениямипопринципучастно-государственногопартнерствадляорганизации, сопровождаемой трудозанятости подростков

3.

• Разработка модели сетевого взаимодействия с негосударственными учреждениями попринципу частно-государственного партнерства;

• Реализация совместных мероприятий по организации сопровождаемой трудозанятости подростков целевой группы

• Заключениедоговороввзаимодействия;

• Плансовместных мероприятий

№

Содержание

Формы работы

1.

Анализэффективностиреализации мероприятий программы.

Проведениемониторинга

результативностиреабилитационныхмероприятий.

Осуществлениемониторинга

эффективности реализации. Выведение коэффициентаэффективностиреализации мероприятий программы.

Осуществлениемониторинга

эффективностиреабилитационныхмероприятий

2

Анализ качества предоставленных услуг. Сбор информации о качестве,предоставляемых услуг сиспользованием «обратной связи».

Социологические исследования(анкетированиепопотребностямсемейиих оценке качества помощи)

Определение степени удовлетворенностиклиентов.

3

• Размещение информации ореализации мероприятийПрограммы в официальных аккаунтах, СМИ;

• Диссеминация опыта. Обобщение и распространение наиболееуспешных методик поформированию социальныхкомпетенций и возможного независимого проживания детей подросткового возраста/ молодых инвалидов с множественными нарушениями развития.

• Размещение информации наофициальном сайте, страницахучреждения.

• Выпуск статей.

• Издание буклетов, брошюр, памяток,проспектов.

• Издание инновационных кейс-технологий, применяемых в работе в рамках реализации программы(приложение «Пооперационные карты»)