Методическая разработка внеурочного занятия «Духовные потребности и цели человеческой жизни»

№

Задачи

1

Образовательная

Расширить кругозор знаниями о ценности и ее классификации

2

Развивающая (метопредметные результаты)

Развитьнавыкисотрудничестваспедагогомисверстниками,приниматьнасебя ответственность за результаты своего выбора;

3

Воспитательная(личностные результаты)

1. Определить, как эти ценности влияют на жизнь.

2. Обозначить важность определения основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

УУД

Мотивационныймомент.

Целеполагание

К огда вчера я готовилась к нашейвстрече,нашлавинтернетеоченькороткий, всего 2 минуты, мультфильм.Он затронул меня, и я решила, что мыобязательно должны посмотреть еговместе. Внимание на экран. (Просмотркороткометражного мультфильма «Оглавных жизненных ценностях»)

• Давайте обсудим увиденное,оченьхочется услышатьвашимыслипоповоду этого мультфильма. О чем выподумали? Что почувствовали?

• Скемиличемвэтоммультфильме вы себя ассоциируете?

• Каковаегоосновнаямысль?

( В ходе беседы подвести учащихсякработенадпонятием

«жизненные ценности», если не получится, обратить их внимание на название мульфильма – «О главных жизненных ценностях»)

• Ачто вы подразумеваетеподпонятием «жизненные ценности»?

• Откроемсловарь.

Ценность– то,что мы считаемважным, то, что нам дорого.

П осмотрите на слайд. Психологи выделяют следующие виды ценностей: по названию вида попробуйте определить, какие ценности к нему относятся.

Идеологические ценностивключают в себя любые идеи, все, чтосвязано с творчеством, религиозные и политические идеологии, все, что связано с информацией. Идеологическая ценность не осязаемая, она представлена в сознании человека какими-либо словами и образами.

Материальныеценностивключаютв

себявсе,что непосредственносвязанос

Приветствуютпедагога,вступаютв диалог с педагогом, отвечают на вопросы

Мотивация к познанию нового.Установление причинно- следственных связей . Умения выражать своимысли, владениеречью, монологическиевысказывания

деньгами в широком смысле. Так, к материальным ценностям следует отнести:деньги, зарплаты, накопления, карьеру, место работы, должность, перспективы служебного роста, профессиональное образованиеи т.д. Материальным ценностям легко найти денежный эквивалент.

Эмоциональные ценностивключают в себя все переживания характерные для человека. Это, конечно же: любовь, дружба, ненависть, месть, покой, душевное равновесие, гордость и т.д. Эмоциональные ценности имеют внутреннее представление, могут быть описаны словами, но они настолько субъективны, что каждый человек переживает немного по-своему.

Витальные ценностивключают всебя, как следует из названия, все, чтосвязано с самой жизнью: сохранение жизни, сохранение и укрепление здоровья, продолжение рода, дети, семья, экология, забота о родителях и т.д

Основнаячасть

Иобъяснениеправилигры

Сегодня мы проведем игру, которая называется “На что потратить жизнь?” Она поможет каждомуответить на поставленный вопрос.

Перед началом игры каждый из вас получит подесять жетонов, попрошуподписатьих. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумметехкачествивозможностей,из

которых складывается ваша

Слушаютправилаигры

Восприятиеинформации, определение самостоятельного выбор. Уменияконтролировать процесс и результаты

деятельности.Способность

сохранятьцелииследоватьимв процессе своей деятельности.

личность.Непотеряйтеих!

(Раздайте каждому учащимся жетоны. Заранее заготовьте достаточное количество карточек с названиями ценностей.)

Когда мы начнем игру, перед вами встанет

выбор:“потратить”жетоны

или“сэкономить”. Напродажубудут выставляться сразупо две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.

Переход к следующей паре означает,чтопредыдущаяокончательно снята с “торгов”.

Еслижетонызакончатся, вы уженичего не сможете купить.

Организациядеятельности

Педагогпроводитаукцион

Выбираютипокупают представленные лоты

Восприятиеинформации, определение самостоятельного выбор. Уменияконтролировать процесс и результаты

деятельности.Способность

сохранятьцелииследоватьимв процессе своей деятельности.

Подведениеитогов

Я предлагаю вам, разбившись на группы по три-пять человек, обсудить свои покупки и ответитьнаследующиевопросы:

1. Какойпокупкойвыболее всего довольны?

2. Пришлосьливампожалетьо том, что вы чего-то не

приобрели?

Распределяютсяпогруппам обсуждают вопросы

умениеработатьвгруппах,умение доносить свою точку зрения до

других.

Умениеделатьвыводы.

3.Хотелибывычто-нибудь изменить в правилах игры?

Рефлексия

Ребята, укаждогоиз васесть листок снедописаннойфразой.Попробуйте закончить ее. (можно фразы поместить на слайд)

Я хочусказать,чтоя…

В чем я абсолютно уверен, так это в том, что…

Япочтисовсемсогласен,но… Хотелось бы возразить…

Яхочудобавитьксказанному… За этот час я понял, что…

Главноедляменябылов том,что…

Дописываютфразы

Организационноезавершение

Ребята, вспомните, какие “ценные вещи” вы выбрали сегодня из предложенных в ходе игры. Кто-то из вас может поздравить себя и сказать: “Я отдал жизнь недаром: я сделал правильный выбор и приобрел то, что действительно ценно”. Другой, возможно, с сожалением осознал, что потратил жизнь совсем не на то. Некто пожалеет, что поспешил израсходовать себя либо, наоборот, слишком долго выжидал и что-то упустил. И многие наверняка подумали: “Вот бы повторить игру! Тогда я повел бы себя гораздо осмотрительнее, умнее”.

И если вы сейчас действительно о чем-либо сожалеете, могу вас обрадовать: у вас есть прекрасная возможность сделать правильный выбор - и не в нашейигре,авреальнойжизни!

Когда придет время решать, чему себяпосвятить,прошуваспомнить

Вступаютвдиалогспедагогом

Создание доброжелательную психологическуюатмосферув классе,умениеделатьвыводы

ободном:непродавайтесвоюжизнь дешево. Она, скорее всего, стоит значительно дороже, чем вы думаете!