Просмотр содержимого документа
«Конспект урока физической культуры по теме "Развитие силы и выносливости через общефизические упражнения"»
Анализ ВПР по окружающему миру в 4 классе МБОУ СОШ №25
Дата проведения: 03.04.2024 г.
Назначение ВПР по окружающему миру – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
На выполнение проверочной работы по окружающему миру было отведено 45 минут.
В классе 10 учащихся. Работу выполняли 10 человек (100%).
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0-7
8-17
18-26
27-32
Общий анализ качества знаний
Класс
Кол – во человек
Кол – во выполнявших работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество знаний
Успеваемость
4
29
29
5
4
1
90%
100%
Достижение планируемых результатов
№ зада-ния
Блоки ООП (обучающийся научится/получит возможность научиться или проверяемые требования(умения) в соответствии с ФГОС)
Количество обучающихся, допустивших ошибки
чел.
%
1
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач.
0
0%
2
Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов
изучения природы. Использовать знаково - символические средства для решения задач; понимать информацию, представ-ленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.
1
10%
3.1
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.
Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.
1
10%
3.2
3.3
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.
Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.
0
0%
4
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково - символические средства, в том числе модели, для решения задач.
0
0%
5
Освоение элементарных норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
0
0%
6.1
6.2
6.3
Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения
2
5
6
20%
50%
60%
7.1
7.2
Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Использовать знаковосимволические средства,в том числе модели, для решения задач / выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде
0
0%
8К1
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
1
10%
8К2
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
1
10%
8К3
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
5
50%
9К1
9К2
9К3
Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
0
0
3
0%
0%
30%
10.1
Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствиис задачами коммуникации.
0
0%
10.2К1
Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствиис задачами коммуникации.
2
20%
10.2К2
Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
[Будут сформированы]основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.
0
0%
10.2К3
Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствиис задачами коммуникации.
1
10%
Успешно выполнены обучающимися задания: №1(анализ изображения, определение изученных объектов и явлений живой и неживой природы), №3.2 - 3.3 ( определение простейших взаимосвязей между живой и неживой природой), №5 (использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья), № 6.1 (освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт), № 7.1-7.2 (определять знаки и выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде). № 8 (овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности). № 9.1 – 9.2 (умение ориентироваться в календаре). № 10.1 (знание своего региона и главного города региона). №10.2 (сформированность уважительного отношения к родному краю).
Выполнены на недостаточном уровне
№ 2 (использование знаково - символических средств для решения задач; понимание информации, представленной разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы). № 6.2 – 6.3 (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач).
Планирование работы по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, формированиюУУД:
Предлагать детям данный вид работы с текстом, предполагающий умение отыскивать нужную информацию.
Необходимо на уроках уделять больше внимания заданиям, требующим логических рассуждений, доказательств, обоснований, а также заданиям, направленным на сравнение, обобщение, формирующим умение делать выводы и прогнозы.
Усилить краеведческую направленность курса.
Учить использовать активные методы обучения, исследовательскую деятельность.
Развивать элементарные приемы чтения географической и исторической карты.
Формировать умения определять особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
Рекомендации по корректировке методики преподавания:
Предлагать детям вид работы с текстом, предполагающий умение отыскивать нужную информацию.
Уделять больше внимания заданиям, требующим логических рассуждений, доказательств, обоснований, а также заданиям, направленным на сравнение, обобщение, формирующим умение делать выводы и прогнозы.
Усилить краеведческую направленность курса, учить использовать активные методы обучения, исследовательскую деятельность.
Развивать элементарные приёмы чтения географической и исторической карты.
Формировать умения определять особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества.
Заместитель директора по УВР ______________________
