Каскадный принцип обучения

Каскадный принцип обучения

В требованиях Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования третьего и четвертого поколения к профессиональной компетентности обучающихся в приоритете остается практикоориентированность и инновационная направленность конкурентоспособных выпускников, их трудоустройство и закрепление на рабочем месте.

Каскадный принцип обучения мы разделили на несколько уровней:

1.Уровень. Традиционное обучение или основные элементы обучения.

По ПМ.03. по оказанию доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях, специальности 34.02.01 Сестринское дело занимает примерно 30% теоретического обучения, куда входит лекционный материал по дисциплине, демонстрация презентаций и использование аудио и видео материалов. Также по окончании теоретической части проводится зачетное занятие в виде тестовых заданий в системе Sm Test.

2.Уровень. Дополнительные элементы обучения студентов:

Преподаватель - инструктор демонстрирует на одном из обучающихся, как проверить наличие сознания (положение пострадавшего на спине, громкий вопрос, оценка произвольных или непроизвольных движений, болевых ощущений, а затем демонстрирует все этапы на манекене и после каждый простой – инструктор (обучающиеся колледжа) повторяет эти приемы. Преподаватель – инструктор контролирует каждый элемент практических навыков, а так же учит обучающихся действовать в стандартных и нестандартных ситуациях, решая ситуационные задачи, согласно методических рекомендаций. От правильности выполнения приемов зависит конечный результат. В случае неусвоения материала назначают дополнительные занятия.

3.Уровень. Групповое обучение:

Включает в себя дискуссию, практические действия и обучение других и занимает около 70%.

Вовремя обучения по отработке навыков оказания неотложной помощи по СЛР каждый из обучающихся ( простой инструктор) пробует себя в различных ролях :

1. Делай, как я!

2.Работа в команде.

Работая в командном каскадном обучение обучающиеся записывают видео собственного выполнения, чтобы выявить недостатки его выполнения и для личного самоконтроля. Зачет получают только те обучающиеся, которые выполнили все элементы программы.

Таким образом, Обучающиеся под руководством преподавателя путем многократного повторения и разбора ошибок добиваются совершенства навыков работы с оборудованием и пациентом, работы в команде, освоения общих и профессиональных компетенций.

создание условий для развития у обучающихся широкого спектра компетенций и прочно закрепленных практических навыков без риска нанесения вреда пациенту , все это является обязательным компонентом в профессиональной подготовке будущих специалистов среднего звена.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы:

1. Симуляционное обучение в медицине / Под ред. проф. Свистунова А.А. Сост. Горшков М.Д. - М.: Издательство Первого МГМУ им. И.М.Сеченова, 2013 - 288 с.

2. http://www.medsim.ru/

3. http://стенды-плакаты.рф /Fantom.htm