Девианттық мінез-құлықты түзету

Мұғалімдері үшін Мастер-класс

Әлеуметтік педагогтың қиын жасөспірімдермен жұмыс жасауы және оларды қайта тәрбиелеу жолы

 (Девианттық мінез-құлықты түзету)

Кіріспе сөз, қоршаған ортаны өзіне сай қалыптастыру

Сәлемдесу - бір - бірімен қол алысу

Сергіту жаттығуы – "Жұдырық, алақан, қол, кеуде деңгейінде айқасқан". Барлық қатысушылар  бұйрық бойынша белгілі бір түрде қолдарын төмен лақтырады: жұдырық, алақан, қол, кеуде деңгейінде айқасқан. Мақсат, барлық топ бір мезетте қолдарын төмен лақтыру керек.

Тәрбиелі –тәртіптің құлы,

Тәртіпті-елдің құлы.

                             Бауыржан Момышұлы

Жасөспірімдердің дұрыс әлеуметтенуін әлеуметтік педагогикалық тұрғыдан қарастыру.

Қоғамымызда жыл өткен сайын қылмыс жасаушылардың жасы жасарып, нашақорлық, девиантты тәртіптегі балалар саны өсіп отыр. Сондықтан қазір жалпы білім беретін мектепте «қиын» баланы қайта тәрбиелеу мәселесі –аса өзекті педагогикалық әрі әлеуметтік проблемаға айналды.

Қиын бала қайдан пайда болады.?

"Қиын бала"  Еліктеу.Қоршаған орта, отбасы, жора –жолдасы арқылы бұзылуы мүмкін

"Қиын бала"  Әлеуметтік жағдайына, жауапкершіліктің жоқтығы,Компьютер,Рухани құндылықтың болмауынан  болуы мүмкін.

Атқарылуға тиісті ұсыныстар:

1.Педагогикалық –психологиялық, медициналық зерттеу жасау.

2.Сырттай жүйелі бақылау.

3. Жасерекшеліктеріне назар аудара отырып,ұсынылған тиімді шараларды үздіксіз іске асыру.

4. Ата-ана +әлеуметтік педагог+оқушы арасындағы ынтымақтастық педагогиканы іске асыру.

Нәтижесі:

1. Бала тәртібінің алға қадам басуы байқалады.
2. Адами қасиеттері ашылып, қоғамдық борышын түсіне бастайды.
3. Ата-ана +әлеуметтік педагог+оқушы арасындағы түсіністік,сыйластық пайда болуы.
4. Сана салауаттылығына бет бұрады.

Әлеуметтік педагогтың жүргізетін жұмыстары:

Оқушымен жеке әңгіме өткізу.

Даму ерекшеліктерін анықтау.

Ата-анасына бағыт беру, кеңес беру.

Заң орындарымен жүргізілетін жұмыстар:

Инспекторлық тіркеу, бақылауға алу.

Конференцияларға, дәрістерге қатыстыру.

Ата-анасымен кездесіп, әңгіме өткізу.

Ата-анасымен жүргізілетін жұмыстар:

Отбасының материалдық жағдайымен танысу.

Әртүрлі тақырыптарда сауалнамалар жүргізу.

Ата-анамен үнемі тығыз байланыста болып, ақыл –кеңес беру,

• ұстамды, сабырлы сөйлеу;
• қол жеткізген табыстары үшін,мадақтау;
• үйде қатаң күн  тәртібін орнату;
• балаға шектен тыс тиым салмау және тағы басқа.

Оқушылармен жүргізілетін жұмыстар:

Балаға ілтипатпен қарап, оның жағымды қасиеттерін ашуға тырысу;

Сынып ұжымынан бөлектемей, іс-шараларға қатыстыру, қоғамдық тапсырма беру;

Сабаққа қатысуын жүйелі бақылау.

Бос уақытын үнемді пайдалануға дағдыландыру.

Оқушылардың даму ерекшеліктерін үнемі бақылап, диагностикалық зерттеу жүргізу.

Сауалнамалар, тест әдістерін пайдалану.

Нәтижесінде:

өзара түсінік пайда болады;

сабақтан қалмайды;

мінез-құлқында оңалу байқалады;

бақылауға көне бастады;

ақыл-кеңестерді тыңдайтын дәрежеге жетеді;

ұжымнан бөлінбейтін болды;

жеке басының жақсы сапалары ашылды;

жүйке сауыға бастады;

өзіне деген сенім пайда болып, оң қадам басты;

9- сыныпты бітірген соң,арнайы кәсіптік колледжге түсті.

Жағдаят (Көрініс)

Тәртібі нашар(сабақтан жиі кешігетін) оқушымен төмендегі тұлғалардың қарым –қатынасы:       Ата-ана мен бала ( ата-ана психолог, баламен дұрыс тіл табыса білуі керек,алдай алуы керек,түсіндіре білуі керек)                                                                                                                     Мұғалім мен бала (мұғалім психолог, баламен дұрыс тіл табыса білуі керек,алдай алуы керек,түсіндіре білуі керек)                                                                                        Сыныптастары мен бала (жолдасы психолог,  дұрыс тіл табыса білуі керек,алдай алуы керек,түсіндіре білуі керек)

Тыныс алу

Белгілі бір бейне қалыптастыру (2-3 мин.)Көздеріңізді жұмып, елестетіңіз.

• Су. Елестетіп көріңізші сіз су айдынының жағасында отырсыз. Судың қозғалысын бақылаңыз. Су толқыны жағаға ұрынады және қайтады, ұрынады және қайтады. Судың бейнесі тыныштандырады. Сіз тыныштық  сезіміне бөленсеңіз, жағалаудан тұрып,кете беруіңізге болады.

Кері –байланыс:

"Маған ұнамсыз заттар салынған сандық"

 Саған жабылатын сиқырлы сандық берілді. Сен осы сандыққа өзіңді  ренжітетін және ызаландыратын барлық ойларыңды сала аласын, және бұл сандықта олар нық жабылады. Бұл сандықтан еш нәрсе шықпайды. Өзіңді ренжітетін, ызаландыратын ойларыңызды суретке салып және сандыққа сал.

"Бақыт қобдишасы"

Саған бақыт қобдишасы берілді  Бұл қобдишада тек жағымды заттар болуы тиіс. Сіз осы қобдишаға өзіңізді қуантатын, жағымды  заттарды сала аласыз және ол жерде олар жақсы сақталады. Сіз өз қобдишаңызға сізді қуантатын ойларыңызды жазып,ойыңызды сергіту керек болғанда қарай аласыз. Сіз қобдишаға не саласыз? Сізді не қуантатынын ойлаңыз. Кейін де, өзіңіз қобдишаны салып немесе жасап, оған өзіңізге ұнайтын заттардың суретімен толтырыңыз.

 Қоштасу – "Рахмет!". Бір алақандарыңызға осы жерге келгендегі эмоцияларыңызды, ойларыңызды, сезімдеріңізді қойыңыз, ал екіншісіне осы сабақ барысында және қазір сезініп отқан эмоцияларыңызды, ойларыңызды, сезімдеріңізді қойыңыз.  Ал енді бір-бірімізге қол шапалақтайық және дауыстап РАХМЕТ! айтайық.

Ұнамсыз ойлар

Бақыт сандығы

Көрініс

Тәртібі нашар(сабақтан жиі кешігетін) оқушы мен

 ата-ананың қарым-қатынасы.

 Ата-ана мен бала (ролі)

Көрініс

Тәртібі нашар(сабақтан жиі кешігетін) оқушы мен мұғалімнің қарым –қатынасы.    

Мұғалім мен бала (ролі)

Көрініс

Тәртібі нашар(сабақтан жиі кешігетін) оқушы мен сыныптасы арасындағы қарым-қатынас.

Сыныптастары мен кешігетін оқушы (ролі)