kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

А?ПАРАТТЫ?-КОММУНИКАЦИЯЛЫ? ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ? ?АЗА? ТІЛІ МЕН ?ДЕБИЕТ САБА?ТАРЫНДА?Ы МА?ЫЗЫ

Нажмите, чтобы узнать подробности

А?ПАРАТТЫ?-КОММУНИКАЦИЯЛЫ? ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ?

?АЗА? ТІЛІ МЕН ?ДЕБИЕТ САБА?ТАРЫНДА?Ы МА?ЫЗЫ

Елбасы Н?рс?лтан Назарбаев: «Болаша?та е?бек етіп, ?мір с?ретіндер – б?гінгі мектеп о?ушылары, м??алім оларды ?алай т?рбиелесе, ?аза?стан сол де?гейде болады. Сонды?тан ?стаз?а ж?ктелетін міндет ауыр» деген болатын. ?азіргі заман м??алімінен тек ?з п?ніні? тере? білгірі болуы емес, тарихи танымды?, педагогикалы?-психологиялы? сауаттылы?, саяси- экономикалы? білімділік ж?не а?паратты? сауаттылы? талап етілуде. Б?гінгі к?ні білім беру ж?йесі жа?а педагогикалы?-психология?а негізделуін ж?не а?паратты? ??ралдарын ке?інен ?олданылуын ?ажет етеді.

Сонды?тан ?стаз іс-?рекетін жа?а талап т?р?ысынан ?йымдастыру – б?гінгі к?нні? ?зекті м?селесі. М??алім ?з білім-білігін, о?ытуды? ?діс-т?сілдерін ?немі жетілдіріп отыруы ж?не жа?а педагогикалы? технологияны ме?геруі тиіс.

О?ытуды? жа?а технологиясын енгізу, білім беруді а?параттандыру, халы?аралы?, ?аламды?, коммуникациялы? желілерге шы?у – XXI ?асырды? басты талабы.

Осы талапты ж?зеге асыру ма?сатында, ?зім е?бек етіп ж?рген білім ордасында?ы ш?кірттеріме ?аза? тілі мен ?дебиет п?ндерінен саба? беру ?рдісінде ?олданыс?а енгізе отырып, ?з іс-т?жірибемді жетілдіру ?стіндемін. Осы к?з?арасыма т?рткі бол?ан Елбасымызды?: «?азіргі заманда жастар?а а?паратты? технологиямен байланысты ?лемдік стандарт?а сай м?дделі жа?а білім беру ?те ?ажет»   деген ?а?идасы еді. Сондай-а? ?аза?стан Республикасыны? «Білім туралы» За?ыны? 8-тарауында к?рсетілгендей «Білім беру ж?йесіні? басты міндеті – ?лтты? ж?не жалпы адамзатты? ??ндылы?тар, ?ылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды ?алыптастыру?а ж?не к?сіби шы?дау?а ба?ыттал?ан білім алу ?шін ?ажетті жа?дайлар жасау, о?ытуды? жа?а технологияларын енгізу, білім беруді а?параттандыру, халы?аралы? ?аламды? коммуникациялы? желілерге шы?у» делінгені де мені? ізденісіме, жауапкершілігіме жол сілтеді дей аламын.

?лы педагог Ушинский: «М??алім білімін ?здіксіз к?теріп отыр?анда ?ана м??алім, ал о?уды, іздеуді то?татса, м??алімдігі де жойылады» деген болатын. Осы ойлы с?зді? д?лелін ?зім саба? беретін сыныптарымда т?жірибе ретінде білім сапасы т?мен топтарыма а?паратты?-коммуникациялы? технологияларды? м?мкіндіктерін баса пайдалануды ?ол?а алдым. Осыдан кейін мені? ?здіксіз ізденуім бар?ан сайын жал?аса т?сті. Саба? ?стінде о?ушыны? бар а?ыл ойы жа?а білім игеруге ба?ытталып, ?ызы?ушылы?ты? арт?анды?ы бай?алды.

Алайда психологтер В.Давыдов пен В.Рубцов «Жа?а а?паратты? технология адамны? жас ерекшелігіні? даму аспектісін ескере отырып, компьютерлік о?ыту ба?дарламасыны? ?рт?рлі формалы? мазм?нында адамны? жас ерекшелігіне с?йкес келуі керек» деген ?а?идасын да естен шы?армай, компьютерлік технологияларды ?олдануда о?ушыны? жас ерекшеліктеріне ?арай ж?мыс ж?ргізуді ?ол?а алдым. 

А?паратты? білімді игертуде: таным, ?абылдау кезінде бейнелерді ??ру, е? алдымен, бейнелі ес, к?рнекі-бейнелі ойлау, шы?армашылы? ойлау елесі, егжей-тегжейлі к?ріністер ?абылдау, с?здік-логикалы? ойлау, с?здік ойлау, ес, сезім ?атынастары ?амтылды. Б?л ж?йелі жетістік электронды? есептеуіш техникасымен ж?мыс істеуде, о?у барысында компьютерді пайдалануда, модельдеуде, электронды? о?улы?тарды ?олдануда, интербелсенді та?тамен ж?мыс ж?ргізуде, интернет ж?йесіне кіруде ж?зеге асырылды. Осы негізде о?ушылар тек біліммен ?аруланып ?ана ?оймай, ?здігінен білім алуды дамыта отырып, ?здіксіз ?з бетінше ?рлеуіне ?ажеттіліктерін тудырды.

Осы м?селелерді? ж?зеге асу жолдарына себепкер а?паратты?- коммуникациялы? технологияларды? ?р?айсысыны? ?зіндік о?ушы?а беретін ы?палына то?тала кетейін.

Электронды? о?улы?пен ж?мыс істеу барысында о?ушы материалды толы? ме?гереді, теориялы? ж?не эмпирикалы? ойлауы біркелкі дамиды, білім-білік да?дысы, ?ызы?ушылы?ы, танымды? белсенділігі артады, ал м??алім о?ушыларды? зейінін ?зіне тарту жетістігіне ие болады. Оларды ойландыра, тол?андыра отырып зейінін о?у ?рдісіне тарту ?рекеттері – м??алімні? тиімді ??ралы болып табылады. Б?л – о?ушыларды? танымды? ?ызметін белсендіру амалы болма?. ?йткені, адам бізді ?орша?ан ортада ?зіне керекті н?рсені алады, олай болса, білім беруде м?нді де ма?ыналы н?рсені о?ушылар?а ?ызы?ты т?рде ?сыну да компьютерді? еншісінде екені де а?и?ат.

Білімді игеру дегеніміз – оны ??у, есте са?тау, ?олдана білу. Білімді игеру – б?л ал?аш?ы о?у материалын ме?геретін, білімді бекітетін, ба?ылау ж?не о?у ж?мыстарыны? н?тижесін ба?алайтын, сондай-а?, дидактикалы? міндеттерді шешетін к?рделі ж?йе. М??алімні? негізгі проблемасы – осы дидактикалы? міндеттерді шешу болса, ол да компьютерді игеру ар?ылы ж?зеге асады.

Мектеп о?ушыларыны? жеке-дара ерекшеліктерін есепке алу негізінде білімді ба?ылау мен тексеруді ?йымдастыруда компьютерді екі формада ?олдану?а болады.

  1. Материалды ме?геруді талап ететін де?гейі мен теориялы? ойлауды? ?алыптастыру сатысына жеткеннен кейін білім алушыны? материалды ме?геру де?гейін есепке алу негізінде компьютер к?мегімен тексеру ж?мыстарыны? н?с?алары ?алыптасады. О?ушыларды? ж?мысын тексеру ж?не о?ытылатын м?селені ме?гертуді? со??ы де?гейін аны?тау м??алімге ж?ктеледі.
  2. Н?с?аларды ?алыптастырумен ?атар компьютер ж?мыстарды тексеруді де ж?зеге асырады. М?ны? екі н?с?асы болуы м?мкін. Бірінші жа?дайда тапсырмаларды? д?рыс орындалуы тексеріледі ж?не о?ушы?а н?тижесіне байланыссыз келесі жоспарлан?ан тапсырмалар ?сынылады. Ж?мыс со?ында жіберілген ?ателерге талдама жасалады.

Ал, электронды? о?улы? – дисплей экранында к?рінетін жай ?ана м?тін емес, ол о?ушы?а ?з жолымен к?рнекті материалды ?арап шы?у?а м?мкіндік береді. Электронды? о?улы?пен ж?мыс ж?ргізгенімде т?мендегідей тиімділіктері бай?алды: жедел кері байланыс, аны?тамалы? а?паратты тез іздеу м?мкіндігі, демонстрациялы? мысалдар мен модульдер, ба?ылау (тренажер, тестілеу, ?з білімін ба?ылау). Ал, ?зім п?н м??алімі ретінде мынандай ізденістер мен жетістіктерге м?мкіндік алдым: о?у материалдары туралы о?ушылар?а д?л ж?не толы? а?парат беру ар?ылы о?ыту сапасын арттыру?а м?мкіндік алдым, о?ытуды? к?рнекілігін арттырып, о?у материалын саналы игеруіне ы?пал еттім, уа?ытты ?тып, о?ушыны? есте са?тау ?абілеттерін жетілдіруге, о?у материалыны? сапалылы?ын арттыру?а ?ол жеткіздім, о?ушылармен пікір  алмасу?а, білімді же?іл игертуге, ?з е?бегімді же?ілдетуге жол тап?анымды бай?адым.

?р о?ытушы интербелсенді та?тамен ж?мыс ж?ргізуді толы?ымен ме?геруі ?ажет. Интербелсенді та?та – сыныпта?ы о?ушыларды? барлы?ын о?ыту ?шін м?мкіндік ту?ызатын басты ??рал. М??алімдерге де жа?а материалды ?те ?ызы?ты ж?не ?ар?ынды етіп т?сіндіруге к?мектесетін к?рнекі ??рал деп тану?а болады. Мен ?з саба?тарымда интербелсенді та?таны пайдалану ар?ылы о?ушыларды? жа?а ойларын, ?серлі идеяларын тартымды етіп к?рсететіндігін а??ардым. Жа?а материалдарды бірігіп талдауда да ма?ызы зор болды. Б?л та?та ар?ылы о?ушы ж?не о?ытушы жа?а а?параттарды же?іл т?рлендіреді, жа?а нысандарды жасау?а ж?не жылжыту тиімділігіне жетіседі. С?йтіп, интербелсенді та?таны ж?йелі, тиімді пайдалану о?у сапасыны? артуына ы?палын тигізеді. Кейбір идеяларды т?сіну ?шін ?ойыл?ан д?рыс с?ра?тар дискуссияны ?рбітіп, о?ушыларды? материалдарды жа?сы т?сінулеріне жетелейді.

Саба? беру барысында компьютерлік желілер технологияларын ?олдана отырып, б?л материалдарды т?сіндіру кезінде о?ушыларды? компьютерді? негізгі ??рамымен бірге интернеттен а?парат іздеуді ме?геру машы?ты?ы к?рінеді. Интернеттен кез келген аудиовизуалды а?парат алу?а ж?не оны о?айлы?пен ?олдану?а, сонымен ?атар м??алім мен о?ушыны? арасында а?паратты ?арым-?атынас орнату?а ке? м?мкіндік береді. Та?ы бір айта кететін н?рсе ?олданушыны? а?паратты алу м?мкіндіктеріне шек жо?, я?ни ол кез келген к?лемдегі а?паратты ?абылдап, жан-жа?ты ?олдана алады. Сонымен бірге ?олданушы желі ?орларын т?рлі ба?ыттарда ?олдану?а м?мкіндік алады, я?ни кез келген салада ?ызы?тыратын та?ырыпты, не болмаса б?лімді тере?ірек зерттеуге м?мкіндігі болады.

?орыта айтса?, а?паратты?-коммуникациялы? технология негізінде о?ушы мынадай жетістіктерге ?ол жеткізеді:

  • Т?рлі а?паратты?, бейнелік, дыбысты? аны?тамалар ар?ылы білімін жан-жа?ты жетілдіреді, дамытады;
  • ?з бетінше де?гейлік тапсырмаларды орындайды;
  • Та?ырыптан ?алып кеткен немесе д?рыс т?сінбеген та?ырыпты ?осымша ?айталау?а м?мкіндік беріледі;
  • П?нге ?ызы?ушылы?ы, ?здіксіз ізденісі артады;
  • Ойлау, есте са?тау, пікірсайысты? ?абілеті дамиды;
  • Т?рлі бейнелік, сілтемелік, н?с?аулы? тапсырмаларды орындайды;
  • Т?рлі де?гейдегі тест тапсырмаларын орындап, ?зіні? ал?ан білімін тексереді;
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«А?ПАРАТТЫ?-КОММУНИКАЦИЯЛЫ? ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ? ?АЗА? ТІЛІ МЕН ?ДЕБИЕТ САБА?ТАРЫНДА?Ы МА?ЫЗЫ»

АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ

ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТ САБАҚТАРЫНДАҒЫ МАҢЫЗЫ



Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев: «Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе, Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан ұстазға жүктелетін міндет ауыр» деген болатын. Қазіргі заман мұғалімінен тек өз пәнінің терең білгірі болуы емес, тарихи танымдық, педагогикалық-психологиялық сауаттылық, саяси- экономикалық білімділік және ақпараттық сауаттылық талап етілуде. Бүгінгі күні білім беру жүйесі жаңа педагогикалық-психологияға негізделуін және ақпараттық құралдарын кеңінен қолданылуын қажет етеді.

Сондықтан ұстаз іс-әрекетін жаңа талап тұрғысынан ұйымдастыру – бүгінгі күннің өзекті мәселесі. Мұғалім өз білім-білігін, оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыруы және жаңа педагогикалық технологияны меңгеруі тиіс.

Оқытудың жаңа технологиясын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық, ғаламдық, коммуникациялық желілерге шығу – XXI ғасырдың басты талабы.

Осы талапты жүзеге асыру мақсатында, өзім еңбек етіп жүрген білім ордасындағы шәкірттеріме қазақ тілі мен әдебиет пәндерінен сабақ беру үрдісінде қолданысқа енгізе отырып, өз іс-тәжірибемді жетілдіру үстіндемін. Осы көзқарасыма түрткі болған Елбасымыздың: «Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен байланысты әлемдік стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру өте қажет» деген қағидасы еді. Сондай-ақ Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының 8-тарауында көрсетілгендей «Білім беру жүйесінің басты міндеті – ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» делінгені де менің ізденісіме, жауапкершілігіме жол сілтеді дей аламын.

Ұлы педагог Ушинский: «Мұғалім білімін үздіксіз көтеріп отырғанда ғана мұғалім, ал оқуды, іздеуді тоқтатса, мұғалімдігі де жойылады» деген болатын. Осы ойлы сөздің дәлелін өзім сабақ беретін сыныптарымда тәжірибе ретінде білім сапасы төмен топтарыма ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктерін баса пайдалануды қолға алдым. Осыдан кейін менің үздіксіз ізденуім барған сайын жалғаса түсті. Сабақ үстінде оқушының бар ақыл ойы жаңа білім игеруге бағытталып, қызығушылықтың артқандығы байқалды.

Алайда психологтер В.Давыдов пен В.Рубцов «Жаңа ақпараттық технология адамның жас ерекшелігінің даму аспектісін ескере отырып, компьютерлік оқыту бағдарламасының әртүрлі формалық мазмұнында адамның жас ерекшелігіне сәйкес келуі керек» деген қағидасын да естен шығармай, компьютерлік технологияларды қолдануда оқушының жас ерекшеліктеріне қарай жұмыс жүргізуді қолға алдым.

Ақпараттық білімді игертуде: таным, қабылдау кезінде бейнелерді құру, ең алдымен, бейнелі ес, көрнекі-бейнелі ойлау, шығармашылық ойлау елесі, егжей-тегжейлі көріністер қабылдау, сөздік-логикалық ойлау, сөздік ойлау, ес, сезім қатынастары қамтылды. Бұл жүйелі жетістік электрондық есептеуіш техникасымен жұмыс істеуде, оқу барысында компьютерді пайдалануда, модельдеуде, электрондық оқулықтарды қолдануда, интербелсенді тақтамен жұмыс жүргізуде, интернет жүйесіне кіруде жүзеге асырылды. Осы негізде оқушылар тек біліммен қаруланып қана қоймай, өздігінен білім алуды дамыта отырып, үздіксіз өз бетінше өрлеуіне қажеттіліктерін тудырды.

Осы мәселелердің жүзеге асу жолдарына себепкер ақпараттық- коммуникациялық технологиялардың әрқайсысының өзіндік оқушыға беретін ықпалына тоқтала кетейін.

Электрондық оқулықпен жұмыс істеу барысында оқушы материалды толық меңгереді, теориялық және эмпирикалық ойлауы біркелкі дамиды, білім-білік дағдысы, қызығушылығы, танымдық белсенділігі артады, ал мұғалім оқушылардың зейінін өзіне тарту жетістігіне ие болады. Оларды ойландыра, толғандыра отырып зейінін оқу үрдісіне тарту әрекеттері – мұғалімнің тиімді құралы болып табылады. Бұл – оқушылардың танымдық қызметін белсендіру амалы болмақ. Өйткені, адам бізді қоршаған ортада өзіне керекті нәрсені алады, олай болса, білім беруде мәнді де мағыналы нәрсені оқушыларға қызықты түрде ұсыну да компьютердің еншісінде екені де ақиқат.

Білімді игеру дегеніміз – оны ұғу, есте сақтау, қолдана білу. Білімді игеру – бұл алғашқы оқу материалын меңгеретін, білімді бекітетін, бақылау және оқу жұмыстарының нәтижесін бағалайтын, сондай-ақ, дидактикалық міндеттерді шешетін күрделі жүйе. Мұғалімнің негізгі проблемасы – осы дидактикалық міндеттерді шешу болса, ол да компьютерді игеру арқылы жүзеге асады.

Мектеп оқушыларының жеке-дара ерекшеліктерін есепке алу негізінде білімді бақылау мен тексеруді ұйымдастыруда компьютерді екі формада қолдануға болады.

  1. Материалды меңгеруді талап ететін деңгейі мен теориялық ойлаудың қалыптастыру сатысына жеткеннен кейін білім алушының материалды меңгеру деңгейін есепке алу негізінде компьютер көмегімен тексеру жұмыстарының нұсқалары қалыптасады. Оқушылардың жұмысын тексеру және оқытылатын мәселені меңгертудің соңғы деңгейін анықтау мұғалімге жүктеледі.

  2. Нұсқаларды қалыптастырумен қатар компьютер жұмыстарды тексеруді де жүзеге асырады. Мұның екі нұсқасы болуы мүмкін. Бірінші жағдайда тапсырмалардың дұрыс орындалуы тексеріледі және оқушыға нәтижесіне байланыссыз келесі жоспарланған тапсырмалар ұсынылады. Жұмыс соңында жіберілген қателерге талдама жасалады.

Ал, электрондық оқулық – дисплей экранында көрінетін жай ғана мәтін емес, ол оқушыға өз жолымен көрнекті материалды қарап шығуға мүмкіндік береді. Электрондық оқулықпен жұмыс жүргізгенімде төмендегідей тиімділіктері байқалды: жедел кері байланыс, анықтамалық ақпаратты тез іздеу мүмкіндігі, демонстрациялық мысалдар мен модульдер, бақылау (тренажер, тестілеу, өз білімін бақылау). Ал, өзім пән мұғалімі ретінде мынандай ізденістер мен жетістіктерге мүмкіндік алдым: оқу материалдары туралы оқушыларға дәл және толық ақпарат беру арқылы оқыту сапасын арттыруға мүмкіндік алдым, оқытудың көрнекілігін арттырып, оқу материалын саналы игеруіне ықпал еттім, уақытты ұтып, оқушының есте сақтау қабілеттерін жетілдіруге, оқу материалының сапалылығын арттыруға қол жеткіздім, оқушылармен пікір алмасуға, білімді жеңіл игертуге, өз еңбегімді жеңілдетуге жол тапқанымды байқадым.

Әр оқытушы интербелсенді тақтамен жұмыс жүргізуді толығымен меңгеруі қажет. Интербелсенді тақта – сыныптағы оқушылардың барлығын оқыту үшін мүмкіндік туғызатын басты құрал. Мұғалімдерге де жаңа материалды өте қызықты және қарқынды етіп түсіндіруге көмектесетін көрнекі құрал деп тануға болады. Мен өз сабақтарымда интербелсенді тақтаны пайдалану арқылы оқушылардың жаңа ойларын, әсерлі идеяларын тартымды етіп көрсететіндігін аңғардым. Жаңа материалдарды бірігіп талдауда да маңызы зор болды. Бұл тақта арқылы оқушы және оқытушы жаңа ақпараттарды жеңіл түрлендіреді, жаңа нысандарды жасауға және жылжыту тиімділігіне жетіседі. Сөйтіп, интербелсенді тақтаны жүйелі, тиімді пайдалану оқу сапасының артуына ықпалын тигізеді. Кейбір идеяларды түсіну үшін қойылған дұрыс сұрақтар дискуссияны өрбітіп, оқушылардың материалдарды жақсы түсінулеріне жетелейді.

Сабақ беру барысында компьютерлік желілер технологияларын қолдана отырып, бұл материалдарды түсіндіру кезінде оқушылардың компьютердің негізгі құрамымен бірге интернеттен ақпарат іздеуді меңгеру машықтығы көрінеді. Интернеттен кез келген аудиовизуалды ақпарат алуға және оны оңайлықпен қолдануға, сонымен қатар мұғалім мен оқушының арасында ақпаратты қарым-қатынас орнатуға кең мүмкіндік береді. Тағы бір айта кететін нәрсе қолданушының ақпаратты алу мүмкіндіктеріне шек жоқ, яғни ол кез келген көлемдегі ақпаратты қабылдап, жан-жақты қолдана алады. Сонымен бірге қолданушы желі қорларын түрлі бағыттарда қолдануға мүмкіндік алады, яғни кез келген салада қызықтыратын тақырыпты, не болмаса бөлімді тереңірек зерттеуге мүмкіндігі болады.

Қорыта айтсақ, ақпараттық-коммуникациялық технология негізінде оқушы мынадай жетістіктерге қол жеткізеді:

  • Түрлі ақпараттық, бейнелік, дыбыстық анықтамалар арқылы білімін жан-жақты жетілдіреді, дамытады;

  • Өз бетінше деңгейлік тапсырмаларды орындайды;

  • Тақырыптан қалып кеткен немесе дұрыс түсінбеген тақырыпты қосымша қайталауға мүмкіндік беріледі;

  • Пәнге қызығушылығы, үздіксіз ізденісі артады;

  • Ойлау, есте сақтау, пікірсайыстық қабілеті дамиды;

  • Түрлі бейнелік, сілтемелік, нұсқаулық тапсырмаларды орындайды;

  • Түрлі деңгейдегі тест тапсырмаларын орындап, өзінің алған білімін тексереді;










































Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Прочее

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
А?ПАРАТТЫ?-КОММУНИКАЦИЯЛЫ? ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ? ?АЗА? ТІЛІ МЕН ?ДЕБИЕТ САБА?ТАРЫНДА?Ы МА?ЫЗЫ

Автор: Мухаметжанова Лаура Жайлаубек?ызы

Дата: 18.02.2016

Номер свидетельства: 295092


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства