Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по теме «Мир моих увлечений. Мой питомец»

Технологическая карта урока немецкого языка

Класс: 3
Предмет: Немецкий язык
Тема урока: «Мир моих увлечений. Мой питомец»
Тип урока: Урок открытия нового знания (комбинированный)
УМК: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык. 3 класс»
Длительность: 45 минут
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер/интерактивная доска, презентация с изображениями домашних животных, раздаточный материал (карточки с лексикой, пазлы «Собери питомца», карточки для рефлексии), аудиозапись с голосами животных, мягкая игрушка-питомец для игры.

Планируемые результаты

Личностные

· Формирование познавательного интереса к изучению немецкого языка и бережного отношения к домашним животным.
· Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной и групповой работы.
· Осознание иностранного языка как средства общения и познания окружающего мира.

Метапредметные

· Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и самооценку.
· Познавательные: умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста и наглядных материалов, работать с карточками, сравнивать и делать выводы.
· Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, участвовать в диалоге-расспросе.

Предметные

· Активизация и расширение лексического запаса по теме «Домашние животные» (das Haustier, die Katze, der Hund, der Papagei, der Hamster, das Meerschweinchen и др.).
· Формирование умения описывать своего питомца с использованием притяжательных местоимений mein/dein и глагола mögen в 3-м лице единственного числа.
· Развитие навыков аудирования (понимание небольшого текста о питомце), говорения (монолог-описание) и чтения (извлечение информации из текста).

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация. Целеполагание (5 мин)

Деятельность учителя: Приветствует учащихся: «Guten Tag, Kinder! Setzt euch! Ich freue mich, euch zu sehen!»

Задаёт вопросы дежурному: «Der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? Wie ist das Wetter heute?»

Затем предлагает послушать аудиозапись с голосами животных (лай собаки, мяуканье кошки, чириканье попугая) и спрашивает: «Was hört ihr? Worum geht es in unserer Stunde?»

Деятельность учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы дежурного. Слушают аудиозапись, высказывают предположения о теме урока («Das sind Tiere. Haustiere»). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем: «Wir sprechen über unsere Haustiere. Wir lernen, wie man ein Haustier beschreibt».

Формируемые УУД: Регулятивные (целеполагание), коммуникативные (слушание, ответы на вопросы).

II. Фонетическая зарядка (3 мин)

Деятельность учителя: Организует фонетическую отработку лексики. На доске — картинки с животными и слова. Учитель произносит слова, учащиеся хором повторяют: die Katze [ˈkatsə], der Hund [hʊnt], der Papagei [papaˈɡaɪ], das Meerschweinchen [ˈmeːɐ̯ʃvaɪ̯nçən]. Проводит игру «Эхо»: учитель произносит слово громко, учащиеся — тихо, и наоборот.

Деятельность учащихся: Повторяют слова за учителем, отрабатывают произношение. Играют в «Эхо».

Формируемые УУД: Предметные (фонетические навыки), регулятивные (самоконтроль произношения).

III. Актуализация знаний. Введение новой лексики (7 мин)

Деятельность учителя: Показывает презентацию с изображениями домашних животных и вводит новую лексику: der Hamster, das Kaninchen, die Schildkröte, der Wellensittich. Задаёт вопрос: «Habt ihr Haustiere? Welche?» Организует игру «Собери пазл»: учащиеся в парах собирают разрезанную картинку животного и называют его по-немецки.

Деятельность учащихся: Смотрят презентацию, повторяют новые слова. Отвечают на вопрос учителя, используя знакомую конструкцию «Ich habe einen Hund / eine Katze». Собирают пазлы, называют животных.

Формируемые УУД: Познавательные (работа с наглядностью), коммуникативные (ответы на вопросы), предметные (лексические навыки).

IV. Первичное усвоение новых знаний. Работа с текстом (10 мин)

Деятельность учителя: Предлагает прослушать небольшой текст о питомце (аудиозапись или чтение учителем):

Das ist mein Haustier. Das ist ein Hund. Sein Name ist Rex. Rex ist braun und groß. Er mag spielen. Ich mag meinen Hund.

Затем задаёт вопросы: «Wie heißt das Haustier? Welche Farbe hat Rex? Was mag Rex?» После ответов организует чтение текста по цепочке.

Деятельность учащихся: Слушают текст, отвечают на вопросы. Читают текст по цепочке, переводят отдельные предложения с помощью учителя.

Формируемые УУД: Познавательные (извлечение информации из текста), предметные (аудирование, чтение), коммуникативные (ответы на вопросы).

V. Физкультминутка (2 мин)

Деятельность учителя: Проводит подвижную игру «Tiere machen». Учитель называет животное и действие, учащиеся имитируют: «Die Katze springt. Der Hund läuft. Der Papagei fliegt. Das Meerschweinchen sitzt».

Деятельность учащихся: Выполняют движения, повторяют за учителем.

Формируемые УУД: Личностные (снятие напряжения), регулятивные (выполнение действий по инструкции).

VI. Первичное закрепление. Обучение монологической речи (10 мин)

Деятельность учителя: Раздаёт карточки с опорными схемами для описания питомца:

Das ist mein Haustier. Das ist ein/eine … . Sein/Ihr Name ist … . Er/Sie ist … (Farbe). Er/Sie mag … . Ich mag mein Haustier.

Учащиеся в парах рассказывают о своём питомце (реальном или воображаемом) с опорой на схему. Учитель ходит по классу, помогает, корректирует.

Деятельность учащихся: Составляют монологическое высказывание о питомце по схеме. Слушают партнёра, задают вопросы: «Wie heißt dein Haustier? Welche Farbe hat es?»

Формируемые УУД: Предметные (монологическая речь), коммуникативные (работа в парах), регулятивные (самоконтроль).

VII. Рефлексия. Итог урока (5 мин)

Деятельность учителя: Задаёт вопросы: «Was haben wir heute gemacht? Was habt ihr Neues gelernt?» Предлагает учащимся оценить свою работу с помощью карточек-смайликов (зелёный — «всё понял», жёлтый — «были трудности», красный — «нужна помощь»). Прощается: «Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!»

Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, прощаются.

Формируемые УУД: Регулятивные (самооценка), личностные (смыслообразование).

VIII. Домашнее задание (3 мин)

Деятельность учителя: Объясняет домашнее задание: 1) выучить новые слова по теме; 2) нарисовать своего питомца и подписать его по-немецки (имя, цвет, что любит делать); 3) (по желанию) подготовить рассказ о питомце для одноклассников.

Деятельность учащихся: Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Приложение: Лексический минимум урока

Немецкий Русский
das Haustier домашнее животное
die Katze кошка
der Hund собака
der Papagei попугай
der Hamster хомяк
das Meerschweinchen морская свинка
das Kaninchen кролик
die Schildkröte черепаха
der Wellensittich волнистый попугайчик
mein / dein мой / твой
mögen любить (что-то делать)

Речевые образцы:

· Ich habe ein Haustier. Das ist eine Katze.
· Mein Hund heißt Rex. Er ist braun.
· Meine Katze mag spielen.
· Ich mag mein Haustier.