Урок по русскому языку на тему "Как делаются слова. Слова суффиксы слов, называющих предметы"4

Урок 117. Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

Цели: познакомить детей с понятием «натюрморт»; обратить внимание учащихся на то, какими средствами достигается ощу­щение присутствия людей в картине К.С. Петрова-Водкина «Ут­ренний натюрморт».

Ход урока

1. Организационный момент

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вас видеть. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

1. Сообщение темы и целей урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с натюрмортом и узнаем о творчестве художника Кузьмы Петрова-Водкина.

1. Работа по теме урока

• Как вы думаете, можно ли передать присутствие людей в картине, если на ней нарисованы только предметы?

• Найдите и рассмотрите в учебнике «Литературное чтение» картину Кузьмы Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

• Выясните в Толковом словаре учебника, что такое натюр­морт.

Дополнительный материал

Кузьма Сергеевич Петров-Водкин (1878-1939) родился на Волге н небольшом городке Хвалынске Самарской губернии в семье сапож­ника. Учился в школах живописи в Петербурге и в Москве. Наиболь­шее влияние на него оказал художник и преподаватель В.А. Серов, о котором он с любовью и уважением вспоминал всю жизнь. С 1901 по 1908 г. Петров-Водкин много путешествовал за границей, был в Ита­лии, Германии, Греции, Турции, Алжире и возвратился оттуда с боль­шим багажом картин, этюдов, набросков. С 1918 г. он преподавал в пе­троградской Академии художеств, создал много живописных полотен: «Купание красного коня», «Мать», «Девушки на Волге», «Петроград», «За самоваром» и др.

В 1918—1919 гг. К.С. Петров-Водкин много и напряженно работал и создал целую серию великолепных натюрмортов, достигнув в них боль­шой философской и художественной глубины. В его натюрмортах пора­жают предельная достоверность отдельных деталей, точная очерченность форм, насыщенность цвета. Одной из лучших работ художника является картина «Утренний натюрморт», которая вызывает у зрителя радостное и взволнованное чувство.

Учебник: № 42 (ч. 2, с. 66).

• Чувствуется ли, что люди где-то рядом? (Примерный ответ. Да. Стакан с чаем еще полный: такое впечатление, что в нем только что размешивали ложечкой сахар. Спичечный ко­робок как будто кто-то небрежно бросил на стол. На столе также лежат яйцо и картофелина: похоже, люди еще не по­завтракали.)

• На кого смотрит собака? (В зеркальной грани самовара можно рассмотреть отражение рыжей кошки. Судя по этому отра­жению, сама кошка сидит как раз там, куда направлен взгляд собаки.)

• Кого ждет собака? (Собака, скорее всего, дожидается, когда люди сядут завтракать, и надеется, что ее тоже чем-нибудь угостят.)

• Цветы в баночке на столе полевые или садовые? (Это си­ние лесные колокольчики и желтые полевые цветы, похожие на ромашки.)

• Когда был собран букет: накануне вечером или утром пе­ред завтраком? (Баночка только наполовину заполнена водой: цветы, наверное, уже выпили часть воды. Значит, они, скорее всего, были сорваны накануне, вчера.)

• Видно ли, что о самоваре заботятся, следят за его состоя­нием? (Примерный ответ. Да, самовар тщательно начищен, его грани блестят, словно зеркало. Это особый самовар в форме чайника: вместо краника у него чайный носик, есть ножки, труба открыта и лежит на столе, как и кры­шечка от трубы.)

• Стол находится в городской квартире, или это дачный стол? (Стол, скорее всего, дачный: с глубокой трещиной и мелкими трещинками и царапинами, с вытершейся (от старости или от дождя) краской.)

• Где он стоит: в комнате или на веранде, на открытом возду­хе? (Возможно, стол стоит на открытой веранде. Картина передает ощущение мягкого утреннего освещения и свежего воздуха.)

• Люди еще вернутся к столу? (Конечно, ведь они еще не по­завтракали, да и собака с кошкой, наверное, знают привычки своих хозяев и ждут у стола не напрасно.)

IV. Физкультминутка

Ѵ.Закрепление изученного материала

1. Беседа по тексту

А теперь послушайте, как описал этот натюрморт писатель В. Порудоминский.

Свою работу Петров-Водкин назвал «Утренним натюрмортом». На простом деревянном столе, не покрытом скатертью, стоит в стеклян­ной банке с водой букет полевых цветов. Цветы свежие; наверно, только что сорваны во время ранней прогулки. В стакан налит чай. На блюдце лежит серебряная ложечка. Мы видим ее сквозь стеклянные грани ста­кана. Приготовлены для завтрака два куриных яйца. Яйцо отражается, как в зеркале, на стенке никелированного чайника.

Мы разглядываем простые предметы, словно видим их в первый раз. Даже спичечный коробок кажется красивой и серьезной вещью. Это от­того, что и художник писал все предметы удивленно и радостно. (Пору­доминский В. Счастливые встречи. М., 1989.)

• Соответствует ли этот текст тому, что изображено на кар­тине? (Да, соответствует, в нем описывается натюрморт Петрова - Водкин а.)

• Как вы думаете, для кого написан этот текст? Он вам по­нятен или нет? (Для детей. Он очень простой и нам хорошо понятен.)

• А с какой целью создан этот текст? (Описать натюрморт, помочь детям лучше понять изображенное на картине, со­здать приятное впечатление.)

• К какому же типу речи можно отнести этот текст и почему? (Текст представляет собой описание, в нем говорится о при­знаках предметов, которые мы рассматриваем, преобладают имена существительные и прилагательные.)

• В каком абзаце автор текста особенно ярко выразил свое отношение к натюрморту? (В третьем, в заключительной части, где он говорит о том, что художник писал все пред­меты удивленно и радостно.)

  1. Сочинение — описание натюрморта К.С. Петрова-Водкина

• Попробуйте написать сочинение по картине К.С. Петрова- Водкина, используя текст-образец.

(Зачитывание нескольких работ учащихся. Проверка в парах.)

1. Подведение итогов урока

• С творчеством какого художника мы познакомились на уроке?

• Что такое натюрморт?

• Какие трудности были?

• Кто доволен своей работой на уроке?