Письмо слов с изученными буквами

Данный урок разработан в соответсвии с ФГОС и направлен на закрепление написания изученных букв и способы соединения с ними, развитие навыка комментированного письма, умения соотносить схему со словом, работать с деформированным текстом.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Письмо слов с изученными буквами»

Урок письма в 1 классе

УМК: Школа России

Учитель: А.В.Королева

Тема: Письмо слов с изученными буквами

Цели:

Закрепление написания изученных букв и способы соединения с ними
Развитие навыка комментированного письма, умения соотносить схему со словом, работать с деформированным текстом.
Воспитание аккуратности при выполнении работы, умение работать сообща, помогая, друг другу.

Планируемый результат:

Закрепление написания изученных букв и способы соединения с ними

На уроке формируются следующие УУД:

Личностные: проявить терпение, доброе отношение друг к другу.
Регулятивные: контролировать выполнение работы, сравнивая результат действия с эталоном, заданным учителем; оценивать результат работы.
Познавательные: анализировать поэлементный состав букв, моделировать букву от из набора различных элементов, анализировать поэлементный состав букв, соотносить слова, написанные печатным шрифтом с письменным, списывать предложения в соответствии с заданным образцом, контролировать этапы своей работы, подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Знаково-символические: подбирать к схеме слова.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Учитель настраивает детей на урок

- Садитесь. Начнем нашу работу.

2. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы будем закреплять написание изученных букв, отрабатывать типы соединений в словах

3. Гимнастика для пальцев

Учитель показывает упражнения.

Дети повторяют движения за учителем.

4. Чистописание

- Откройте прописи на странице 26. Элементы, каких букв вы узнали. Обведите элементы заглавной буквы «Г», строчной буквы «г». Вспомним, как соединяются эти буквы.

Показ учителем.

Обведение букв по образцу. Запись букв в соединении.

Конструирование букв из элементов.

5. Беседа о Новом годе

Беседа.

- Посмотрите в окно, какое время года наступило.

Почему вы так решили?

Зимой люди празднуют много разных праздников. Работая с алфавитом, мы узнаем, о каком пойдет речь на нашем уроке.

Учитель вывешивает их на доску. Получается запись – Новый год

- Зима.

Дети высказывают свои мнения, приводя доказательства.

Дети обводят буквы, которые называет учитель.

Дети читают запись.

6. Историческая справка

Этот праздник появился в России благодаря Петру Первому в 1700 году. (Вывешивается портрет царя)

Именно Петр Первый Указом повелел 1 января поздравлять друг друга с Новым годом, устраивать веселья, стрелять из пушек, запускать ракеты, а так же украшать дома ветками ели, сосны и можжевельника

7. Постановка задач.

- Новый год – праздник волшебства.

- Вот и мы с вами на уроке проявим трудолюбие, терпение, будем писать красиво, аккуратно.

Выходят чтецы. Стих «Под Новый год» С.Михалков

Говорят: под Новый год

Что ни пожелается –

Все всегда произойдет,

Все всегда сбывается.

Могут даже у ребят

Сбыться все желания,

Нужно только, говорят,

Приложить старания.

Не лениться, не зевать,

И иметь терпение,

И ученье не считать

За свое мучение.

8. Введение героя.

- Отгадайте загадку:

Что же это за девица.

Не швея, не мастерица,

Ничего она не шьет,

А в иголках круглый год.

- Скоро она появится в каждом доме, а сегодня гостит у нас.

Но почему-то она грустная, печальная. Как же ее развеселить? А давайте, ребята, подарим ей подарки. Некоторые дети уже сделали ей украшения.

- Елка

9. Работа с предложением.

- Прочитайте предложение.

Катя и Галя склеили домик.

- Докажите, что это предложение.

- Как оформляется на письме?

- Сколько слов в предложении?

- Почему третье слово написано с большой буквы? - О ком говорится в предложении?

- Что говорится?

- Запишем это предложение с комментарием учителя.

- Первый подарок готов. Давайте подарим его елочке.

Домик вешается на елочку.

-Законченная мысль.

- Начало предложения пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

- 5

- Это имя человека.

- О Кате и Гале.

-Они сделали домик

Дети записывают предложение, слушая комментарий учителя.

10. Физминутка

Группа детей выходит к доске, показывают движения, проговаривая:

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И подарим дома маме.

А вокруг лежат сугробы.

Снегом занесло дороги.

Не увязнуть в поле чтобы

Поднимаем выше ноги.

Вот лисичка в поле скачет

Словно, мягкий, рыжий мячик.

Ну а мы идем, идем,

И домой скорей придем.

Остальные дети повторяют слова и движения за ведущими.

11. Подбор сов к заданной схеме

На доске записано второе предложение, слова в котором представлены: схемой, словом, рисунком.

- Работаем с первым словом.

Прочитайте варианты первого слова.

- Почему все слова написаны с большой буквы?.

Какое слово подходит к схеме?

Обоснуйте свой выбор, ведь в схеме обозначено 3 звука, а букв в слове 2.

- Вспомните в каких случаях еще буква Я обозначает два звука?

- Прочитайте второе слово. - - Сколько гласных букв? Сколько слогов?

- Отгадайте третье слово.

- Разделим на слоги.

- Запишем это предложение.

- Вот и второй подарок готов для нашей гостьи. Украсим им елочку.

Учитель звездой украшает верхушку елочки.

- Оля, Ян, Гена

- Это имена

- Ян

- Буква Я стоит в начале слова, поэтому она обозначает два звука.

-Когда стоит после гласной буквы или разделительного Ъ,Ь.

- Звезда.

Диктуют дети по одному слову.

12.Физминутка для глаз

Движение глазами вправо - влево, не поворачивая головы.

Движение глазами вверх – вниз, не поворачивая головы.

Посмотрите на кончик носа, палец вытянутой руки, точка на доске.

Поморгайте.

Зажмурьтесь.

Потрите ладошки и накройте ими глаза, представьте, что тепло ваших рук переходит в глаза.

Погладьте себя по голове.

Дети выполняют движения глазами.

13. Работа с деформированным предложением

- Со следующим предложением случилась беда. Оно потеряло смысл, так как все слова рассыпались. Работая в парах, составьте предложение, используя слова и знаки препинания. Пара, которая первая справится с заданием, выйдет к доске и покажет свой вариант предложения.

А Лена – гриб.

- Прочитайте предложение.

Какое слово в предложении заменило тире.

- Такой прием в русском языке позволяет избежать повторения одного и того же слова.

- Запишите его письменными буквами, самостоятельно комментируя шепотом.

- Проверьте по образцу.

Учитель открывает скрытое от ребят предложение, записанное письменными буквами

- Выделите орфограммы.

- Найдите слово, в котором буква говорит не своим голосом.

- Почему это происходит?

Подберите проверочное слово.

Дети, работая в парах, составляют предложение, используя слова и знаки препинания, написанные на карточках. Пара, которая первая справилась с заданием, выходит к доске и показывает свой вариант предложения.