Урок обучения грамоте. Тема: ЗВУКИ [б-п]- [б’-п’], БУКВА Б, б, П, п.

№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1

Самоопределение к деятельности (1-2 мин).

Организационный момент. Психологический настрой

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

- Вы здороваетесь как?

-Вот так!

- Настроение какое?

-Вот такое!

-А садитесь тихо как?

-Вот так!

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Погладьте ручки, ножки, себя по голове. Поднимите руки вверх, бросьте вниз, сбросьте с себя плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки, зарядитесь доброй энергией.

Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность.

Коммуникативные УУД:

-формировать умение слушать и понимать других.

Личностные УУД:

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.

Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.

Дети отвечают: - К какому уроку приготовились? (к чтению)

-Чем занимаемся на этом уроке? (читаем слоги, слова, предложения)

-Пригодятся ли вам эти умения в жизни? (будем уметь читать, будем много знать).

«Повторение – мать учения»

Букварь стр. 49

- Прочитайте пословицу.

- Как вы понимаете её смысл?

- С какой буквы начинается эта пословица?

Познавательные УУД

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение анализировать, сравнивать,

классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

1. Формировать умение слушать и понимать других;

2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

3

Постановка учебной задачи. Открытие детьми нового. (3-4 мин)

Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения. наблюдение за звуками, осознание темы урока

Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

- Мы познакомились со звуками [б], [б’], [п], [п’]  буквами, которые их обозначают. Будем учиться отличать звуки [б], [б’], [п], [п’]  и букву б, п от других звуков и букв.

 -Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач

Прочитайте в паре слова с доски: бил – пил, пар – бар, была – пила, палка – балка, Боря – Поля.

-Чем они отличаются.

- Какую цель поставим на уроке?

- Какая тема нашего урока?

2.Речевая разминка.

А)артикуляционная гимнастика «Птенцы»,«Иголочки», «Улыбка», «Вкусная конфетка», «Лошадка».

Б)ра-ло-му-ны-читаем,как медвежата;

Би-пи-ви-фи-как мышата;

Бы - пы

гы-ки-ку-ги-шепотом.

Б,б,П,п.Какие это звуки?Почему?

В) Игра «Поймай звук» (хватательное движение рукой, если слышат звук б - колобок, полка, баран, барабан, полк, пенка, Поля, голова.

Звук п - Петя, пуля, полоса, Боря, рыбаки, петух, пятерка.

-С какой задачей справились? Оцените себя на «волшебной» линеечке.

Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала.

Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

4

Физминутка.

- Если в слове есть звуки[ б- твердый] -топаете, , если звук –[ б- мягкий] – хлопаете в ладоши.  

белый, Буратино, забор, береза, баня, балкон, бабушка.

Цель: снятие физического и умственного напряжения  

Познавательные : планирование своих действий,  

Регулятивные: устанавливание аналогии.

5

Первичное закрепление (7-9 мин)

Цель: развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану

Дети читают (хором, по цепочке, про себя), отвечают на вопросы учителя.

- Куда поселили букву б,п на нашей ленте букв?

-Почему?

Упражнения в чтении слов, предложений с буквой б.

-Открыли учебники на стр. 49.

- Попробуем хором прочитать слова в букваре.

(Чтение слов в учебнике друг другу. )

-На какие группы разделим?

(слова, в которых п- зв., и п -глух)

-Теперь читем столбики слов.

Чтение текста. Стр. 49

Ответы на вопросы учебника

Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных

УУД.

Работа с интерактивным плакатом.

Работа с учебником.

Познавательные УУД

Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

6.

Работа по развитию речи.

Читают стихотворение. Находят объяснение многозначному слову «Барашки»

Учебник стр. 50

- что обозначает слово барашки? (найти значение слова в толковом словаре)

Коммуникативные УУД

Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

7

Включение в систему знаний и повторение (10-12 мин)

Цель: применение нового знания, формирование навыка чтения

Самостоятельное чтение с выбором задания

1). Самостоятельное чтение по букварю.

1группа – чтение слов и предложений (с.50)

Подбор антонимов к словам полный, старый. + 3 своих примера.

2группа – чтение слов (с.50)

«Зоопарк в букваре»

Вспомнить единственное множественное число имен существительных.

Формирование личностных, ком-

муникативных, познавательных УУД.

ЛичностныеУУД:

Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.

Познавательные УУД: организация саморазвития познавательных процессов.

8

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

 Проверьте себя.

Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока

-Мне удалось...

-Я могу похвалить...

-Я недостаточно...

-Я старался...

Оценивают работу, высказывают своё мнение

- Наш урок подходит к концу.

- С какими звуками и буквами познакомились?

-Что узнали о букве б,п, звуках б,п?

-За что можете себя похвалить?

-Над чем ещё надо поработать?

-Достигли ли цели?

- Спасибо за урок! Урок окончен!

Регулятивные УУД:

Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Личностные УУД

Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок.