Урок чтения в 3 классе. Р.Гамзатов. «С целым миром спорить я готов»; С.П.Щипачёв «Подсолнух»

Этап урока

Действия учителя и обучающихся

УУД

1. Организационный момент (1-2 мин.)

2 Актуализация знаний (4-5 минут)

3.Физкульминутка.

4 . Работа по новой теме. (4-5 минут)

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7-8 мин.)

 6. Первичное закрепление (4-5 мин)

7. Физминутка .(2м)

8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. (4-5мин.)

9.Рефлексия деятель- ности. (7-8 мин)

10. Итог урока

(2-3 минуты)

Настрой на работу

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели. Включаются в деловой ритм урока.

В.В.Маяковский. Тучкины штучки.

Гимнастика для глаз.

Авторы уподобляют природу с теми, кто их окружает, – чаще всего это люди и животные. И это не случайно. Такое отношение к природе идет еще с древности, – достаточно вспомнить мифологию. Сейчас вы прочтете статью в учебнике на с. 130, которая напомнит о древних представлениях людей о природе.

Чтение статьи с последующей беседой.

- Как надо понимать четверостишие Ф.И. Тютчева, которое здесь является цитатой:

«Не то, что мните вы, – природа,

Не слепок, не бездушный лик:

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.»

Дети. – Автор говорит о том, что природа не бездушна, это не холодный отпечаток, не картина, сделанная руками человека, в котором видна чисто внешняя красота («лик»)

• Как у человека, у нее есть душа, она свободна.

• Ей характерно чувство любви.

• Природа общается между собой на своем языке.

- Гамзатов Расул Гамзатович, (1923-1998) аварский поэт

Родился в селении Цада Хунзахского района, в семье народного поэта Гамзата Цадаса. Отец был первым его учителем и наставником в поэтическом искусстве. Первое стихотворение написал в возрасте 11 лет.

Окончив местную школу, поступил в педагогическое училище. Недолго работал учителем в своей школе. Поменял несколько профессий: был помощником режиссёра в аварском передвижном театре, сотрудником газеты «Большевик гор», работал на радио.

В 1943 вышел первый сборник его стихов «Пламенная любовь и жгучая ненависть».

В 1945-1950 учился в Московском литературном институте им. А.М. Горького. После его окончания Расул Гамзатов в 1951 стал Председателем правления Союза писателей Дагестана, где работал вплоть до своей кончины в 2003.

Широкую известность ему принесла лирическая повесть «Мой Дагестан», а также поэтические сборники «Год моего рождения», «Высокие звёзды», «Письмена», «Чётки лет», «У очага», «Остров женщин» и др.

Похоронен в Махачкале на кладбище у подножия горы Тарки-Тау, рядом с могилой жены Патимат.

Чтение с художественным разбором стихотворения Р.Гамзатова «С целым миром спорить я готов…»

Физминутка.

Работа над стихотворением С.П. Щипачева «Подсолнух»

(Дети самостоятельно читают стихотворение, после чего отвечают на вопросы учителя):

С чем сравнивает поэт подсолнух? Как вы догадались?

Какими словами из текста вы подтвердите свои ответы?

Рисование иллюстраций к стихотворению.

(Учащиеся выполняют рисунки по тексту и делают подписи словами стихотворения)

Выставка иллюстраций.

1). Обсуждение рисунков.

2)Соотношение иллюстраций с текстом.

Организация рефлексии.

- Что узнали на уроке?

- Над чем ещё нужно поработать?

Домашнее задание. с.130-131, выучить наизусть (по выбору).

 Личностные:

самоопределение. Настрой на успех.

Личностные; интерес к учебному материалу;

Регулятивные: принимать учебную задачу;

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с

ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, строить понятные высказывания.

Регулятивные: принимать учебную задачу;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Предметные: умение приводить доказательство, используя результат наблюдения;

Личностные: способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные:

умение оценивать свою деятельность с помощью учителя; адекватно оценивать собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.