Конспект урока русского языка в 1 классе по теме "Правописание чк чн. Шипящие согласные звуки"

Тема урока: «Буквосочетания ЧК, ЧН. Шипящие согласные звуки»

Класс: 1
Тип урока: Открытие нового знания (урок изучения нового материала)

1. Цели урока

• Предметные: Познакомить учащихся с правилом написания сочетаний ЧК, ЧН без мягкого знака; учить правильно писать слова с этими сочетаниями; различать шипящие согласные звуки [ч’], [щ’], [ж], [ш].

• Метапредметные:

  • Регулятивные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия.

  • Познавательные: Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы (правило).

  • Коммуникативные: Учить слушать собеседника, обосновывать своё мнение.

• Личностные: Воспитывать аккуратность при письме, интерес к русскому языку.

2. Планируемые результаты

• Учащиеся научатся писать сочетания ЧК, ЧН без мягкого знака.

• Узнают, что звуки [ч’] и [щ’] всегда мягкие, поэтому мягкий знак для их обозначения не нужен.

• Получат возможность объяснять орфограммы и приводить свои примеры.

3. Оборудование

• Учебник русского языка (1 кл., 2 часть).

• Карточки для индивидуальной работы.

• Лента букв, изображения «волшебника» (мягкого знака) и букв.

• Схемы слов.

Ход урока

I. Организационный момент (1 мин)

• Приветствие. Проверка посадки, готовности принадлежностей к уроку.

II. Актуализация знаний (5 мин)

1. Чистописание. На доске написаны элементы: полуовал, прямая наклонная линия с закруглением внизу.

   • Задание: Соедините эти элементы, чтобы получилась буква. (Получаются буквы Ш, Щ, Ч, Ж).

   • Вопрос: Что общего у этих букв? (Они обозначают шипящие согласные звуки).

   • Характеристика: Давайте вспомним:

     • Ш — [ш] — твёрдый, глухой.

     • Ж — [ж] — твёрдый, звонкий.

     • Ч — [ч’] — мягкий, глухой.

     • Щ — [щ’] — мягкий, глухой.

2. Игра «Хлопни в ладоши».

   • Учитель называет слова. Если слово начинается с мягкого шипящего (Ч или Щ) — хлопают девочки; если с твёрдого (Ш или Ж) — хлопают мальчики.

   • Слова: Чайка, шуба, щука, жёлудь, чижик, шапка.

III. Создание проблемной ситуации (4 мин)

На доске записаны слова (в столбик):

• Коч..ка

• Пал..то

• Ноч..ной

• Мал..чик

• Задание: Вставьте, где нужно, мягкий знак (Ь).
  (Дети часто ставят Ь во все слова).

• Проверка:

  • Пальто (пишем Ь, т.к. [л] — мягкий).

  • Мальчик (пишем Ь, т.к. [л’]).

  • Кочка? (слышим [ч’] мягкий, ученики хотят поставить Ь).

  • Ночной? (слышим [ч’], тоже хотят поставить Ь).

• Вопрос: Нужен ли мягкий знак в словах «кочка» и «ночной»?
  (Мнения детей расходятся: одни кричат «Да!», другие «Нет!»).

• Возникло противоречие (проблема).

IV. Открытие нового знания (10 мин)

1. Наблюдение.

   • Давайте произнесём слово КОЧКА. Какой звук слышим в середине? [ч’].

   • Какой он по мягкости? (Мягкий). Обычно, чтобы показать мягкость согласного, что мы пишем? (Ь).

   • Но давайте посмотрим на доску: учитель открывает написание слова КОЧКА (без Ь).

   • Произнесите слово медленно: КО-ЧКА. Что слышится после Ч? (К — твёрдый звук).

2. Вывод (дети делают сами под руководством учителя):

   • Звук [Ч’] всегда мягкий, у него нет твёрдого брата. Ему и без Ь хорошо! Он сам по себе мягкий.

   • Значит, чтобы показать мягкость [Ч’], Ь НЕ НУЖЕН.

   • То же самое про [Щ’]: Щука, мощный — Ь не пишем.

3. Формулировка правила (хором):

В буквосочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЩ мягкий знак НЕ ПИШЕТСЯ!

Учитель вывешивает плакат-опору на доску.

1. Упражнение в учебнике (или на карточке).

   • Сравни пары слов:

     • Кочка — Кочень (в слове кочень [н’] мягкий, поэтому Ь есть, а в кочка — нет).

     • Ночной — Ночь (в слове ночь Ь на конце, но в ночной — исчез).

V. Физкультминутка (2 мин)

• Я буду называть сочетания. Если надо писать Ь — приседаем, если не надо (ЧК, ЧН) — тянем руки вверх и хлопаем.

  • Пальчик (присели)

  • Точка (хлопок)

  • Воробьи (присели)

  • Печка (хлопок)

  • Мощный (хлопок)

  • Коньки (присели)

VI. Первичное закрепление (10 мин)

Работа в тетради с комментированием.
(Ребёнок у доски проговаривает правило вслух).

1. Спиши, исправляя ошибки (если есть):

   • Дочька (- дочка) — Ь не пишем, т.к. чк.

   • Речной (верно, чн без Ь).

   • Хищьник (- хищник) — щн без Ь.

   • Срочьный (- срочный) — чн без Ь.

2. «Редактор» (работа в парах):

   • На карточках написан текст с ошибками. Найди и исправь.

У меня есть младший брат. Он хитренький. Моя маленкая сестра любит пончик. На улице начьная темнота.

(Правильный вариант: маленькая, ночная — Ь не пишем).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Цифровой диктант (или задание «Светофор»).

Учитель диктует слова. Если в слове нужно писать Ь, дети поднимают красную карточку (или пишут цифру 1), если НЕ нужно (ЧК, ЧН, ЩН) — зелёную (цифру 0).

• Туча (0 — ч нет в сочетании)

• Свечка (0 — чк)

• Бульон (1 — разделительный, но на будущее; пока просто примем)

• Хищник (0 — щн)

• Лень (1)

• Вечный (0 — чн)

Проверка: Ответы на доске: 0, 0, 1, 0, 1, 0.

VIII. Рефлексия (3 мин)

• Вспомним проблему в начале урока: Нужен ли был Ь в словах «кочка» и «ночной»? (Нет!).

• Закончи фразу:

  • Сегодня я узнал, что сочетания ЧК, ЧН пишутся без...

  • Я могу похвалить себя за...

  • Мне было трудно...

• Итог: Ребята, звуки Ч и Щ — особенные. Они сами по себе такие мягкие, что мягкий знак им не нужен. Никогда не пишите Ь в сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН!

IX. Домашнее задание (по желанию / дифференцированное)

• Уровень 1 (лёгкий): Списать 5 слов (печка, ручной, хищник, тучка, срочный), подчеркнуть сочетания.

• Уровень 2 (сложный): Составить 2 предложения со словами, где есть ЧК или ЧН.

Приложение: Карточка для пары «Редактор»

Найди и исправь 4 ошибки.

У Сони есть маленкая собачка. Это хищьной зверь? Нет, она любит сметану и молочную кашу. А ещё она очень вещьная (вечная) сплюшка.